趙鳳梅

（福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 泉州 362000）

校企合作是當(dāng)今職業(yè)教育的熱點(diǎn)，是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與的人才培養(yǎng)過程。校企合作，能夠使教學(xué)及時(shí)反應(yīng)當(dāng)前職業(yè)技能的發(fā)展情況，有助于專業(yè)課程的及時(shí)調(diào)整1。職業(yè)教育密切聯(lián)系實(shí)際具有隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整的可能，人才培養(yǎng)模式必然隨之發(fā)生較大變化。企業(yè)對當(dāng)今職業(yè)需求是最了解的，學(xué)校只有與企業(yè)結(jié)合，才能真正了解教學(xué)改革的內(nèi)容和重點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)積極聯(lián)系、密切配合2。本校電子工程系領(lǐng)導(dǎo)積極與福建冠科電子公司開展合作，取得了顯著成效。但是，在實(shí)踐中也存在不少問題，需要給予重視。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的條件下3，企業(yè)最大的目的是追求更高的經(jīng)濟(jì)利潤，需要學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)需要的人才，但企業(yè)對人才的培養(yǎng)沒有責(zé)任與義務(wù)。同時(shí)，教學(xué)為教師工作的第一位，教學(xué)成果及工作量等仍是評價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)。再就是政府缺乏有力的財(cái)政和政策支持，學(xué)校、企業(yè)認(rèn)識不到位等問題，制約校企合作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1 合作背景

福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息管理工程系在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度的關(guān)注和親切指導(dǎo)下，積極開展校企合作，通過“抓實(shí)踐、抓技能、拓素質(zhì)”的專業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)和企業(yè)用人單位間的聯(lián)系，最終使校企合作的成果達(dá)到人才培養(yǎng)方案與工學(xué)結(jié)合相吻合的要求，與冠科電子有限公司的開展了良好合作。冠科(福建)電子科技實(shí)業(yè)有限公司是一家專業(yè)從事平板液晶顯示器(LCD)和數(shù)字液晶電視(LCD-TV)研發(fā)、生產(chǎn)和銷售的新興高科技術(shù)企業(yè)。公司擁有世界上最先進(jìn)液晶產(chǎn)品組裝生產(chǎn)線。校企合作的成敗和實(shí)際效果的關(guān)鍵是企業(yè)的積極性和參與程度，而企業(yè)的動力和責(zé)任感來自社會的共識和制度4，因此要努力爭取建立校企合作辦學(xué)制度的相關(guān)優(yōu)惠稅法和激勵政策，為校企合作奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。同時(shí)，要爭取政府和各行政主管的支持，形成校企合作教育的良好社會氛圍和政策環(huán)境。

2 合作實(shí)施模式

校企合作是一種新的人才培養(yǎng)模式，其必須貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過程中。校企合作的目標(biāo)，主要是通過實(shí)踐使學(xué)生所學(xué)的理論知識得以鞏固、各方面的能力得到鍛煉，以及專業(yè)素質(zhì)獲得全面提高，使學(xué)生的就業(yè)競爭力得到增強(qiáng)。

2.1 頂崗實(shí)習(xí)

由院級領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織相關(guān)教師成立調(diào)研課題組，負(fù)責(zé)校企合作的調(diào)研工作。為了取得和冠科電子公司合作的第一手資料，調(diào)研組精心安排了企業(yè)訪問時(shí)間表，通過一次次走訪和洽談，了解企業(yè)的合作意向和用人需求，收集到了許多富有成效的意見。通過與企業(yè)磋商頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施細(xì)節(jié)，求同存異，最終制定了詳盡的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。企業(yè)就缺口崗位與校方達(dá)成協(xié)議、每年將需要專業(yè)人數(shù)通報(bào)校方，由校方負(fù)責(zé)組織學(xué)生到公司頂崗實(shí)習(xí)。公司派有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與校方指導(dǎo)老師一起指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)成績評價(jià)中．積極引入職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容并構(gòu)建以職業(yè)素養(yǎng)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“工學(xué)交替”成績考核評價(jià)體系。

信息管理工程系領(lǐng)導(dǎo)對于在冠科公司設(shè)立實(shí)訓(xùn)中心后的首批實(shí)踐者的表現(xiàn)給予了高度的重視。多次在工廠開展學(xué)生座談會，了解實(shí)習(xí)學(xué)生的思想動向和客觀需求，并認(rèn)真把學(xué)生的合理化建議要求反饋給公司，督促企業(yè)認(rèn)真關(guān)注落實(shí)合作細(xì)節(jié)，校企雙方協(xié)同協(xié)作形成合力，使學(xué)生工作的環(huán)境更加人性化，更適合素質(zhì)能力發(fā)展的需要。通過實(shí)習(xí)學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，學(xué)到了實(shí)踐知識，同時(shí)進(jìn)一步加深了對理論知識的理解，使理論與實(shí)踐知識都有所提高。不僅培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力，也為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

2.2 合作辦學(xué)

學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，使學(xué)生接觸社會、接觸生產(chǎn)現(xiàn)場的機(jī)會增多，有助于克服學(xué)生重理論輕實(shí)踐、理論脫離實(shí)踐的不良影響，樂于從事一線工作，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)，并為學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和正確的就業(yè)定位打下基礎(chǔ)。

信息管理工程系和冠科公司合作，校企合作傾力打造標(biāo)桿示范“冠科班”。冠科公司在“冠科班”招生初期就逐漸向?qū)W生灌輸冠科公司的文化理念，讓學(xué)生入學(xué)始即明確自己的目標(biāo)定位及培養(yǎng)方向。學(xué)校邀請公司參與系部人才培養(yǎng)方案的制訂、課程改革、教材編寫等工作，使學(xué)院畢業(yè)生更好地適應(yīng)企業(yè)的用人需求。冠科公司派部分技術(shù)人員介入授課，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)精度。公司適時(shí)舉辦一些學(xué)生可參與鍛煉的活動。假期提供一些工作崗位，加深學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)知感和認(rèn)同感。對于合作辦學(xué)培訓(xùn)出來的人才，公司會通過考察、內(nèi)部選拔等措施提升學(xué)生的上升空間，給予其更多的關(guān)注。

冠科公司設(shè)立“冠科班”學(xué)生獎學(xué)金，一年一次，每屆學(xué)生共兩年，獎項(xiàng)設(shè)置為，一等獎1名800，二等獎2名500元，三等獎3名300元，共計(jì)2700元，學(xué)校每年按學(xué)生成績排名統(tǒng)計(jì)后，報(bào)送冠科人事部到現(xiàn)場表彰會上發(fā)放獎學(xué)金。這極大的鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生對公司的歸屬感。

3 結(jié)束語

隨著校企合作的深入開展，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方相得益彰：企業(yè)方面得到大量高素質(zhì)高技能專業(yè)人才，提高了企業(yè)的市場競爭力；學(xué)生方面極大拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)渠道，同時(shí)使大一大二非畢業(yè)生提前熟悉職業(yè)技術(shù)工作領(lǐng)域或崗位的技術(shù)應(yīng)用能力，基本素質(zhì)得到較早的培養(yǎng)；學(xué)校方面可以根據(jù)服務(wù)面向和社會需求的實(shí)際情況，著力教育創(chuàng)新，形成科學(xué)、合理、規(guī)范、完整的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱。與冠科電子公司的合作任重而道遠(yuǎn)，在聯(lián)合辦學(xué)、定向委培、下廠實(shí)踐等環(huán)節(jié)在部分細(xì)節(jié)上還存在著繼續(xù)探討的地方。合作過程中雖然也遇到了不少困難，但只要本著合作中雙方求同存異， 共同發(fā)展的原則，我們有信心解決好合作中遇到的問題。