李孟君

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 100015）

新時(shí)代的高職生思想政治觀念已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，他們會(huì)根據(jù)信息化網(wǎng)絡(luò)攝取的信息對(duì)思想政治理論課教學(xué)效果進(jìn)行認(rèn)知和評(píng)價(jià)。因此，要從學(xué)生視角了解對(duì)思政課的需求，才能更好地提高課程教學(xué)的實(shí)效性。為了落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》精神，了解“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握高職學(xué)生對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)需求，為深入研究、探索“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程改革創(chuàng)優(yōu)提供重要依據(jù)。

1 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程現(xiàn)狀與學(xué)生需求調(diào)研內(nèi)容與方法

為了明確目前“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，了解信息化教育環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精準(zhǔn)定位課程建設(shè)和改革創(chuàng)新方向，本次調(diào)研主要采用了調(diào)查問(wèn)卷法，這是全面了解當(dāng)前高職思政課教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的最優(yōu)方法，是推進(jìn)課程的改革創(chuàng)優(yōu)的重要途徑。調(diào)查問(wèn)卷所涉及的調(diào)研內(nèi)容包括八個(gè)方面：課程的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況；課程的教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)的運(yùn)用情況；課程的實(shí)踐教學(xué)方式的需求情況；課程的信息化手段運(yùn)用情況；課程網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計(jì)情況；課程網(wǎng)絡(luò)資源的使用情況；課程網(wǎng)絡(luò)資源的后續(xù)改進(jìn)；對(duì)課程的改革建議等。

2 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程現(xiàn)狀與學(xué)生需求問(wèn)卷及分析

此次調(diào)查的采樣對(duì)象根據(jù)目標(biāo)學(xué)校的生源情況選取對(duì)應(yīng)比例的學(xué)生，其中高職生占74.25%，貫通生占25.75%，本市生源占76.51%，外阜生源占23.49%，男生占65.96%。女生占34.04%，基于本次學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和問(wèn)題比較分析，對(duì)課程的現(xiàn)狀與發(fā)展方向、趨勢(shì)進(jìn)行如下分析、歸納：

2.1 學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程幫助您達(dá)成了以下哪些目標(biāo)[多選題]

在課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，98.95%的學(xué)生認(rèn)為能夠幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，93.37%的學(xué)生認(rèn)為提高了自己的思想理論水平和科學(xué)的思維方式，93.22%的學(xué)生認(rèn)為增強(qiáng)了其道德修養(yǎng)和法治觀念，89.91%的學(xué)生認(rèn)為提高了知識(shí)儲(chǔ)備、使自己能更好地適應(yīng)社會(huì)?？傮w上看，本課程的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)度較高，學(xué)生的思想觀、道德觀和法治觀得以確立，能夠掌握正確的思維方式指導(dǎo)自己的言行，今后可以再擴(kuò)充教材內(nèi)容，將更豐富的知識(shí)傳遞給學(xué)生，以更符合學(xué)院的高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 結(jié)合高職生現(xiàn)狀，您認(rèn)為”思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程培養(yǎng)了您以下哪些精神理念?[多選題]

在課程的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中，可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的精神理念，其中認(rèn)為具備愛(ài)國(guó)主義精神的學(xué)生占93.83%，具備時(shí)代精神的學(xué)生占87.65%，具備誠(chéng)信精神的學(xué)生占87.8%，具備工匠精神的學(xué)生占79.07%，具備法治精神的學(xué)生占87.2%。總體上看本課程的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)較好地實(shí)現(xiàn)了，平均85%的學(xué)生在掌握課程知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的情況下，各方面素質(zhì)得到了很大提升。尤其是愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)效果顯著，這也是思政課程承擔(dān)的重要使命。但其中的工匠精神比重略低一些，這是高職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要素質(zhì)要求，因此，以后的教學(xué)改革創(chuàng)優(yōu)要更加注重對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。

2.3 關(guān)于”思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)，您希望以哪種方式為主?

在目前多樣化的教學(xué)方式上，學(xué)生更接受的主要授課方式，其中傳統(tǒng)課堂授課占30.27%，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)占26.81%，實(shí)踐教學(xué)占32.98%，專(zhuān)題講座占9.94%，此數(shù)據(jù)顯示學(xué)生對(duì)多樣化的教學(xué)方式已經(jīng)非常接受和適應(yīng)，認(rèn)可度最高的是實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)，這也是本課程最主要采取的方式，可以繼續(xù)優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式選擇的比重也較高，說(shuō)明信息化的教學(xué)方式對(duì)于在信息化時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)容易接受，可以深度挖掘和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，建設(shè)精品網(wǎng)絡(luò)課程。選擇專(zhuān)題講座的比重較小，這也跟課程安排的講座較少有直接關(guān)系，講座還是輔助的作用，可以作為畫(huà)龍點(diǎn)睛。

2.4 您認(rèn)為以下哪些教學(xué)方法應(yīng)該更多的運(yùn)用到”思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)中?[多選題]

目前本課程的教學(xué)方法不再是單一的形式，多種多樣的教學(xué)方法提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。從數(shù)據(jù)上看，選擇線上線下混合式教學(xué)法的占64.16%，案例式教學(xué)法占77.56%，問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)法占51.66%，互動(dòng)式教學(xué)法占60.99%，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法占36.14%，情景模擬教學(xué)法占62.05%，分析以上數(shù)據(jù)，學(xué)生認(rèn)可度最高的是案例教學(xué)法，這也是符合本課程特點(diǎn)的最主要的教學(xué)方法，其次是線上線下混合式教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，說(shuō)明學(xué)生很喜歡互動(dòng)空間較大的學(xué)習(xí)方式，可以在這方面進(jìn)行深入探索，最后問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法選擇的比重略低，說(shuō)明學(xué)生的自主思考方面還需要不斷激發(fā)。

2.5 您認(rèn)為強(qiáng)調(diào)”思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”要與專(zhuān)業(yè)課相融合，應(yīng)該最注重以下哪個(gè)方面?

在高職“高素質(zhì)高技能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，如何將本課程與專(zhuān)業(yè)課深度融合是關(guān)鍵問(wèn)題，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇要與行業(yè)職業(yè)道德緊密結(jié)合起來(lái)的學(xué)生占27.67%，選擇要與職業(yè)道德緊密結(jié)合起來(lái)的學(xué)生占41.57%，選擇要與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合起來(lái)的學(xué)生占11.14%，選擇要與職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)的學(xué)生占17.62%，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，可以明確學(xué)生對(duì)本課程的職業(yè)道德培養(yǎng)認(rèn)可度最高，其次是認(rèn)為課程培養(yǎng)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)合也很重要，在這方面可以深入研究，并運(yùn)用到課程改革中，也是探索“思政課程”和“課程思政”相互關(guān)系的著力點(diǎn)。

2.6 您認(rèn)為”思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該著重在哪些方面開(kāi)展?[多選題]

實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)的重要組成部分，也是理論教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸。從調(diào)查數(shù)據(jù)上看，認(rèn)為應(yīng)該著重開(kāi)展課堂實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生占75.45%，開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的占57.68%，開(kāi)展校外實(shí)踐教學(xué)的占67.92%，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的占51.81%，此數(shù)據(jù)基本反映了本課程目前實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展情況和發(fā)展規(guī)劃，校外實(shí)踐很受學(xué)生歡迎，但基于地理?xiàng)l件、組織能力、課時(shí)調(diào)整等客觀條件的制約，全體學(xué)生共同參與的情況比較有限，所以開(kāi)發(fā)課堂實(shí)踐和校內(nèi)實(shí)踐是非常重要的途徑，也能真正提升全體學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)參與度。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐雖然開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)生還是興趣濃厚的，隨著課程信息化資源建設(shè)逐步開(kāi)展和深入，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)在后續(xù)的課程改革中會(huì)作為重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的內(nèi)容。

2.7 您認(rèn)為以下哪種考核方式更能體現(xiàn)”思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)的成效?

課程考核一直是課程改革的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的直接手段。針對(duì)本課程的特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)為適合的考核方式中選擇單一平時(shí)考核占16.72%，選擇單一期末考試考核的占12.2%，選擇平時(shí)考核為主、期末考試為輔的占57.53%，選擇期末考試為主、平時(shí)考核為輔的占13.55%，這個(gè)數(shù)據(jù)完全符合本課程目前的采取的考核方式，即平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?、期末考核為輔，此方式改變了“期末一考定學(xué)分”的傳統(tǒng)考試形式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和保存持續(xù)狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，才能在期末收獲豐碩的學(xué)習(xí)成果。

2.8 您最希望”思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程采取的信息化教學(xué)方式

隨著教育信息化的發(fā)展，本課程也在不斷進(jìn)行信息化教學(xué)方式的探索與實(shí)踐，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)平臺(tái)。如圖所示，學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)方式的選擇中希望采用多媒體設(shè)備（如PPT、音頻視頻、微課等）教學(xué)方式占48.19%，采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（如慕課、直播課等）方式的占16.11%，采用通訊平臺(tái)（如微信、QQ等）方式的占6.78%，采用學(xué)習(xí)軟件（如學(xué)習(xí)通APP等）方式的占28.92%，此數(shù)據(jù)基本符合目前本課程的信息化教學(xué)方式，首先還是以課堂教學(xué)為主，通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行課件展示、視頻資料播放等，輔助以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)軟件如學(xué)習(xí)通，而微信、QQ等媒介主要是用于聯(lián)系學(xué)生以及事務(wù)溝通，但基于信息化教學(xué)的深入，課程的改革方向還是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和拓展，將之與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2.9 針對(duì)”思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)，您最希望教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用中提供什么幫助?

網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，已經(jīng)成為本課程改革不可或缺的方向。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中希望教師給予指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)的占34.49%，希望教師解答課程問(wèn)題的占18.67%，希望教師提供課程學(xué)習(xí)資源的占25.15%，希望教師能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的占21.69%。從以上數(shù)據(jù)可以看出網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言還是一個(gè)較新的學(xué)習(xí)形式，所以大多數(shù)學(xué)生希望能夠得到老師的指導(dǎo)，以更快更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外在學(xué)習(xí)資源和拓展學(xué)習(xí)上，學(xué)生也有一定的需求。在解惑答疑上的需求相對(duì)少一些，源于目前網(wǎng)絡(luò)信息的可利用性較強(qiáng)，學(xué)生基本上已經(jīng)具備自我解決問(wèn)題的能力。

2.10 您經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的那些功能?[多選題]

本課程的網(wǎng)絡(luò)課程搭建內(nèi)容豐富，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)根據(jù)課程要求和自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行功能選擇，其中經(jīng)常進(jìn)行課程資料下載的學(xué)生占57.53%，觀看教學(xué)視頻的學(xué)生占91.72%，完成作業(yè)和測(cè)試的學(xué)生占91.27%，參與討論留言的學(xué)生占74.1%，學(xué)習(xí)拓展資料的學(xué)生占63.7%，瀏覽老師的通知和教學(xué)反饋的學(xué)生占66.27%，從以上數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生最常使用的是教學(xué)視頻觀看和作業(yè)測(cè)試功能，這與教師的學(xué)習(xí)要求設(shè)置有很大的關(guān)系，這兩項(xiàng)是必修項(xiàng)。但拓展資料學(xué)習(xí)、話題討論和課程資料下載是選做項(xiàng)，學(xué)生的參與度也超過(guò)了半數(shù)，說(shuō)明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)訴求還是非常高的，以后可以針對(duì)此部分開(kāi)發(fā)更豐富的資源，以滿足學(xué)生的需求。另外瀏覽老師的學(xué)習(xí)通知和反饋所占比重也很大，說(shuō)明學(xué)生非常重視老師的學(xué)習(xí)任務(wù)布置和指導(dǎo)，也能通過(guò)學(xué)習(xí)反饋調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)步。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職”思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程作為“立德樹(shù)人”的關(guān)鍵課程，教學(xué)現(xiàn)狀總體比較貼合學(xué)生的思想實(shí)際，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上、教學(xué)手段的信息化上、考核方式的多樣化上，以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)運(yùn)用等方面，都能基本滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但也存在一些不足，如實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程尚無(wú)法保證全員參與，普及度不夠，網(wǎng)絡(luò)資源的精品化程度還有很大的提升空間等。因此課程的改革和創(chuàng)優(yōu)步伐要不斷加快，注重根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)和教育，使每一個(gè)學(xué)生都能真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲。