王 煒

（四川傳媒學院，四川 成都 611745）

大學生作為中華民族偉大復興夢實現重要參與者，因此，高校教育工作者應充分發(fā)揮育人價值功能，培養(yǎng)大學生道德素養(yǎng)，而思政理論課是踐行和落實馬克思主義教育的重要途徑，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，增強學生責任感，主動肩負起建設特色社會主義使命，將思政教育價值功能得到充分發(fā)揮。

1 思想政治理論課網絡課程的特質

1.1 教學資源一體化

高校思政課網絡化離不開現代信息技術支持，可以實現對網絡資源進行充分開發(fā)和利用，更新現有的知識框架，從而組建一個龐大的網絡知識體系，使課堂教學形式朝著多樣化方向發(fā)展，提高學生對社會熱點的關注度，幫助教師進行教學補充；此外，網絡教學資源有著豐富的載體，內容呈現方式也更加多樣化，視頻、音頻、動畫等形式更符合當代大學生學習模式，與傳統理論知識相比，具有明顯的吸引力，為思政課堂增添幾分趣味性，可以進一步激發(fā)學生課堂學習熱情，使教學效果得到保證。

1.2 教學互動新穎化

教學互動對提高教學效果起著重要影響，在思政理論課中教師要善用信息技術開發(fā)活動板塊，創(chuàng)新教學形式，可以很好地彌補傳統教學中課堂氛圍壓抑情況，如在網課學習中可以通過開設投票通道、搶答等趣味性教學環(huán)節(jié)增進師生間互動，深化教學效果；此外，傳統課堂互動需要教師精心引導，組織難度較大，互動效果難以保證，而通過網課教學，可以大大縮短課前導入實踐，操作起來也更加簡單、方便，通過隨堂測驗的方式檢驗學習成果，通過這種扁平化互動管理方式，幫助學生更好地了解學生知識掌握情況，使教學效果得到保證。

1.3 教學實效即時化

網課教學最明顯的特征就是學習效果即時化，通過人機交互式自主學習模式，將學生學習痕跡一覽無余保留下來，教師通過數據分析從而全方位掌握學生學習成果，從而進行針對性指導；此外，還可以實現教學考評即時化，傳統思政學習背景下，教學反饋度較低，需要通過系統化考評方式才能將學生學習成果反映出來，學生參與積極性不高，考核針對性不強，而思政網課則可以彌補傳統考評中的不足，不論是成績考評還是教學效果評價都可以當堂完成，并將隨堂考評結果納入學生評價中，便于教師及時發(fā)現教學中不足，并做出適當調整，符合學生個性化學習需求。

2 提升思想政治教育網絡課程應用的對策

2.1 積極開發(fā)思政教育網絡課程平臺資源

首先，要積極開發(fā)思政網課功能，并做到資源共享，雖然當下各高校也積極開展了思政理論課網絡課建設工作，在平臺中分享了豐富且優(yōu)質的課程資源，為教學工作提供了有效的指導，但其應用范圍比較局限，僅供校內教師與學生使用，不利于校際交流工作開展，無法充分發(fā)揮思政網課價值功能，基于此，教育部門應著手優(yōu)化思政網絡資源配置，制定可適用于高校合作共享的網課機制，打造特色鮮明思政網課體系；與此同時，平衡好思政教育網課建設與利用關系，高校思政課作為大學生必修課，但課程設置存在很多不合理行為，課程數量多且課程同質化嚴重，與使用頻率不成正比，高校要將思政網課精力放在課程建設中，提高課程質量，有助于教師開展特色化思政教學活動，充分發(fā)揮思政內涵[1]。

2.2 提高思想政治教育師資團隊信息化水平

首先，教師應積極轉變教學思維，適應網課教學形式，網課作為新興學習模式，教師從認識網課到合理使用還需一定的時間，思政教師要想上好一堂網課除了具備較強的學習能力外，還需要良好的適應性，充分把握思政網絡課新趨勢，主動去面對網絡思政教育對傳統教育的挑戰(zhàn)，高校也可以組織思政教師開展集體網課培訓，提高學生思政課整合操作能力；此外，作為思政課教師，應熟練運用各種教學平臺，如釘釘、雨課堂、超星等并結合自己授課方式進行合理選擇，設計豐富的網課教學互動，打造特色教學模式，使教學平臺功能得到充分發(fā)揮，雖然網絡豐富教學資源為教師教學工作提供極大地便利條件，但教師不要一味地搬運網絡資源，而是要靈活運用，把復雜知識結構轉化為符合育人功能的優(yōu)質網課教育資源[2]。

2.3 促進思政教育網課與課堂教學深度融合

新時期要想充分發(fā)揮思政課程價值功能，就需要積極開展現代化教學模式，使思政理論課時效性得以體現，從而彌補傳統課堂教學的不足，雖然思政理論課網課有著凸出的優(yōu)勢，但在情感互動、精神交流等方面還需要通過教師與學生面對面溝通來實現，這是虛擬網絡教學無法實踐的功能，因此，教師要善用網絡教學并將其與課堂教學的優(yōu)勢進行互補，為構建智慧課堂奠定基礎保障。移動網絡出現對人們日常生活及行為方式帶來極大的變革，而在思政網課教學中，要想提高課堂互動效果，不僅要求教師應掌握先進網課技術應用外，也要引導學生利用移動設備進行課前預習，課后測驗復習等學習活動，充分探索移動終端與課堂教學有機結合，利用網課推送有關教學內容，組織多樣化的教學活動，為實現高效課堂奠定基礎保障[3]。

3 結語

教育現代化是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，高校思政理論課作為高校學生必修課之一，可見思政理論課對學生成長及價值觀念形成重要影響，而思政理論課網課的發(fā)展，可以很好地打破傳統思政理論課教學的局限性，創(chuàng)設多元化思政網絡課堂，增進師生間交流與互動，進而使教學效果得到保證。雖然現階段我國高校思政教師對于網課應用上還存在不足之處，需要全體教師共同努力，盡快適應在線教學形式，并充分享受網絡的便利條件，提高政治敏感度和鑒別能力，避免腐朽思想，培養(yǎng)出一批有理想、有信仰的接班人，為建設人才強國奠定堅實基礎。