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        中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職語文教學(xué)中的傳承對策分析

        2020-02-26 02:40:56侯珊艷鄧麗娟
        卷宗 2020年33期
        關(guān)鍵詞:高職語文文化

        侯珊艷 鄧麗娟

        (湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 株洲 412006)

        中華文化在漫長的發(fā)展過程中,不斷進(jìn)行內(nèi)容上的擴(kuò)充和完善。這種具有中國特色的文化情感在現(xiàn)代的教育教學(xué)中仍然具有重要的指導(dǎo)意義?,F(xiàn)代的高職語文教育工作者,需要對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行甄別后,將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入到語文教學(xué)的過程中,讓學(xué)生在人生發(fā)展重要階段就將中華民族文化的精神深深融入到思想中,從而提升學(xué)生的民族認(rèn)同感和民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神,在思想上促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升[1]。同時(shí)提升語文教學(xué)的水平,在學(xué)習(xí)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

        1 中華傳統(tǒng)文化滲透到高職語文教學(xué)中的意義

        在傳統(tǒng)的教育思想中,語文教學(xué)就是按照書本上既定的教學(xué)內(nèi)容展開的,學(xué)習(xí)幾首簡單的古詩詞,學(xué)習(xí)協(xié)作。但是隨著時(shí)代的發(fā)展,高職語文教學(xué)有了更高的要求。語文教育不僅是教給學(xué)生文化知識,更重要的是作用是讓學(xué)生在文化氛圍的熏陶中獲得更深的歷史積淀。在高職語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和內(nèi)涵。

        1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在高職語文教學(xué)工作中,興趣是最好的老師。也就是說在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)興趣可以有效提升學(xué)生的積極性,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在高職語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,來提升學(xué)生的語文文化素養(yǎng)。從對漢字和古詩文的學(xué)習(xí)中小學(xué)生可以體會到中國語言文字的魅力[2]。無論是漢字的造型和寓意的美感還是古詩詞的音律美,都可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在濃厚的中文學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)可以給今后的文化學(xué)習(xí)奠定良好的語言基礎(chǔ)。

        1.2 培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)

        高職階段學(xué)生形成價(jià)值觀、人生觀的重要階段,在學(xué)校的學(xué)習(xí)是促使其的養(yǎng)成良好的品德教育的最好途徑。在中國的傳統(tǒng)文化中,蘊(yùn)含著古人在修身中逐漸流傳下來的優(yōu)秀道德品質(zhì)。將這些優(yōu)秀的品質(zhì)滲透到語文教學(xué)中,可以幫助學(xué)生在提升學(xué)習(xí)成績的同時(shí)提升道德水平,繼承古人優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德[3]。

        1.3 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

        培養(yǎng)學(xué)生對本民族文化的認(rèn)同,可以幫助其對中國的傳統(tǒng)文化有較深的理解和感情。加深對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生在心底產(chǎn)生對中國傳統(tǒng)文化的自信和自豪。在今后的成長過程中不斷繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

        2 語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的發(fā)展現(xiàn)狀

        2.1 教育工作者對于傳統(tǒng)文化的滲透認(rèn)識不足

        目前的發(fā)展階段,很多語文教師沒有認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在語文教育中的重要性。從教師隊(duì)伍的建設(shè)上來看,教師隊(duì)伍的文化素質(zhì)水平參差不齊,一些教師對傳統(tǒng)文化的作用認(rèn)識不到位,忽視了傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的積極作用。導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在高職語文教學(xué)中滲透不足,影響了傳統(tǒng)文化在教育中的傳播,對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的作用,導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣不足。

        2.2 教學(xué)內(nèi)容和方式落后

        在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天,教師的授課方式在一定程度上還在深受應(yīng)試教育的影響。在語文的教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,教育工作者使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式一定不會收獲較好的教學(xué)效果。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式較為死板,課堂氛圍比較沉悶,導(dǎo)致學(xué)生對教師所講的傳統(tǒng)文化內(nèi)容不感興趣,極大地影響了教學(xué)效果。

        3 語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

        3.1 在語文教學(xué)中多聯(lián)系傳統(tǒng)文化

        基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的小學(xué)語文教學(xué)具有很大的局限性,學(xué)生只能接觸到有限的課本內(nèi)容。教育工作者可以在語文教學(xué)的過程中延伸與課本內(nèi)容有關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。在進(jìn)行簡單漢字的認(rèn)讀中,教師可以給學(xué)生普及漢文字的起源發(fā)展過程,讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化中甲骨文和各類文字字體的發(fā)展。在進(jìn)行詩歌的教學(xué)中,教師可以結(jié)合詩歌創(chuàng)作的文化背景,對有關(guān)的節(jié)氣、中國傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行介紹,通過對中國傳統(tǒng)文化的延展,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境。在例如:在學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》這篇詩詞時(shí),教師先組織學(xué)生自行查詢資料,對不理解的語句和詞匯進(jìn)行注釋,然后分成幾個(gè)小組,進(jìn)行朗讀比賽,整體感知文章的意思,并讓各小組代表分享其朗誦讀后感。針對學(xué)生所說的讀后感,由教師來進(jìn)行總結(jié),向?qū)W生介紹宋代一位大哲學(xué)家對蓮情有獨(dú)鐘,同時(shí)為與蓮朝夕相處,挖池中蓮,建立賞蓮?fù)ぃ褪潜疚淖髡咧芏仡U。之后作者通過文章內(nèi)容“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?!薄吧?,花之君子者也。”向?qū)W生講解作者對追逐名利,趨炎附勢的鄙棄,作者以花的形象比擬為人的品質(zhì),以愛蓮之情,表達(dá)了對這種生活的想法和憧憬。教師要教導(dǎo)學(xué)生們也要有“出淤泥而不染”不遇世俗同流合污的品德,“濯清漣而不妖”謙卑樸素的美德。

        3.2 有效利用豐富的傳統(tǒng)文化資源

        除了學(xué)校規(guī)定要教學(xué)的教材之外,教師可以選取有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的課外讀物,依據(jù)不同年齡段的學(xué)生的興趣需要,選擇適宜深度的讀物。在每節(jié)課后對有關(guān)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行介紹,幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化。另外,學(xué)校和教育工作者可以學(xué)??梢栽诮淌液托@內(nèi)增設(shè)普及傳統(tǒng)文化知識的宣傳牌。語文教師可以在課堂上布置學(xué)生去寫作與中華傳統(tǒng)文化知識相關(guān)的文章、辦寫與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的手抄報(bào)。以此促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化在高職語文教學(xué)中的滲透。

        4 結(jié)語

        我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是寶貴的財(cái)富,在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的文化學(xué)習(xí)環(huán)境,養(yǎng)成對中華民族文化的認(rèn)同感和自信,從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職語文教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的傳承,有利于發(fā)揚(yáng)和傳承中華民族傳統(tǒng)文化,實(shí)現(xiàn)中華民族文化的長久發(fā)展。

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