趙軍成

（綏化學(xué)院圖書館，黑龍江 綏化 152061）

知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中每一個(gè)社會(huì)成員必備的技能與文化素養(yǎng)。高等院校在教育體系中位于最高層次，是我國培養(yǎng)高層次人才與知識(shí)創(chuàng)新的前沿陣地。在高等教育體系內(nèi)開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育具有戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)實(shí)意義。在這樣的背景下，作為高?！叭笾е敝坏母咝D書館，應(yīng)當(dāng)積極開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育活動(dòng)。本文將從以下幾個(gè)視角對(duì)高校圖書館開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的必要性進(jìn)行分析。

1 素養(yǎng)教育視角的必要性分析

素養(yǎng)教育關(guān)注個(gè)體的終身學(xué)習(xí)與自主發(fā)展，注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程的相互結(jié)合，從而促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。開展素養(yǎng)教育是我國教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，我們有理由以素養(yǎng)教育的視角對(duì)高校圖書館的職能加以重新審視。

1）師生讀者自身發(fā)展的需要。求生存、求發(fā)展是每一個(gè)社會(huì)成員的基本訴求。而知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)每一個(gè)社會(huì)成員必備的基本素養(yǎng)之一，知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的提升是個(gè)體自身發(fā)展的需要，高校的師生讀者也不例外，其迫切性甚至更為突出。大學(xué)生群體處于人生成長的最重要階段，知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的積累與相關(guān)技能的習(xí)得、創(chuàng)新意識(shí)的啟迪與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成都將提升他們的社會(huì)競爭力，成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富。對(duì)于高校教師而言，傳授知識(shí)與知識(shí)創(chuàng)新是其工作的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)是否全面、可否高效利用現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)品是其能否取得成功的關(guān)鍵。以往發(fā)生過的高?？蒲腥藛T侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)、學(xué)術(shù)造假等事件，都是其知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)亟待提高的表現(xiàn)。圖書館員是信息資源的組織者與傳播者，面對(duì)館內(nèi)豐富的數(shù)字資源以及網(wǎng)絡(luò)上的各種資源，如若缺失知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)，不能準(zhǔn)確把握對(duì)版權(quán)作品加以利用的尺度，將很容易發(fā)生侵權(quán)行為，使信息資源的獲取遭遇困難?？偟膩碚f，提升自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)是高校師生員工的普遍需求，高校圖書館作為兼具教育職能的服務(wù)部門，有必要也有責(zé)任開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育活動(dòng)。

2）圖書館是開展素養(yǎng)教育的理想場(chǎng)所。21世紀(jì)的高校圖書館寬敞明亮，豐富的藏書以及數(shù)字資源與可便捷利用的網(wǎng)絡(luò)一起，為讀者們打開了一扇瞭望世界的窗口。這里是自主學(xué)習(xí)的佳地，也是共同奮進(jìn)的場(chǎng)所；定期開展的學(xué)術(shù)講座開闊了讀者的視野，妙趣橫生的活動(dòng)與沙龍豐富了我們的生活；共創(chuàng)空間的利用為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供了便利，高層次的信息服務(wù)更是易于獲得。無疑，圖書館的設(shè)施、資源與服務(wù)都為讀者們自主學(xué)習(xí)、更好地發(fā)展提供了便利條件與機(jī)會(huì)，對(duì)于大多數(shù)讀者而言，圖書館都是他們求知、創(chuàng)業(yè)、成長的理想所在。

素養(yǎng)教育關(guān)注個(gè)體的終身學(xué)習(xí)與能力提升，注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程的相互結(jié)合，從而促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。與之相對(duì)應(yīng)，圖書館的職能工作正是體現(xiàn)著素養(yǎng)教育的理念與結(jié)果。目前，面向讀者的信息素養(yǎng)教育活動(dòng)已在高校圖書館普遍開展，但其中涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容還不多，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的重視程度還很不夠。面對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的缺失，高校圖書館理應(yīng)有所作為。

2 信息資源視角的必要性分析

擁有較為豐富的信息資源是圖書館開展各項(xiàng)服務(wù)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。以信息資源的視角進(jìn)行分析，有利于我們明晰知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的必要性。

1）數(shù)字資源的建設(shè)與利用對(duì)館員提出更高要求。著作權(quán)（亦稱版權(quán)）是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要類型，版權(quán)問題是圖書館在進(jìn)行信息資源建設(shè)的過程中主要面對(duì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題。對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書、報(bào)刊，其版權(quán)信息明確，圖書館對(duì)其的使用方式也主要以借還為主，基本不會(huì)引起侵權(quán)問題。但數(shù)字資源截然不同，由于其很容易制作副本，以及其副本在傳輸與攜帶方面的便攜性，數(shù)字資源的版權(quán)授權(quán)限制頗為嚴(yán)格。對(duì)于商業(yè)數(shù)據(jù)庫，用戶在短時(shí)間內(nèi)大量、系統(tǒng)地下載數(shù)字資源，或者私自設(shè)置代理服務(wù)器將數(shù)字資源提供給校外用戶使用，即構(gòu)成侵權(quán)；對(duì)于電子圖書，一般都是限定校內(nèi)用戶才可以使用專用閱讀器閱讀；對(duì)于自建資源，如果不能及時(shí)聲明其版權(quán)，則其可能會(huì)受到盜版的侵害。另一方面，合理地對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息資源加以利用也對(duì)館員提出了更高要求。在MOOC教育模式下，高校圖書館員實(shí)際承擔(dān)著包括版權(quán)保護(hù)、版權(quán)咨詢、版權(quán)教育、版權(quán)政策制定等多項(xiàng)工作。面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與眾多用戶，圖書館員有責(zé)任、有義務(wù)提高自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)，做好數(shù)字資源建設(shè)與利用的版權(quán)工作。

2）信息資源為知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育提供資源保障。信息資源為教育活動(dòng)的順利開展提供了有力支撐。對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律圖書、相關(guān)期刊以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為其提供了最新的教學(xué)內(nèi)容與教育素材；知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫、專利分析工具等則為其提供了教學(xué)案例與實(shí)踐操作的平臺(tái)。知識(shí)產(chǎn)品創(chuàng)造也是建立在對(duì)眾多信息資源進(jìn)行深入分析與挖掘基礎(chǔ)之上的深度整合與創(chuàng)新。對(duì)于接受教育的個(gè)體，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)正是在對(duì)各種信息資源的學(xué)習(xí)與利用的過程中得以不斷提高的。離開豐富的信息資源，高校圖書館開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的實(shí)踐性與時(shí)效性就無法保障，也就難以達(dá)到理想的效果。

3 讀者服務(wù)視角的必要性分析

1）開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)的需要?，F(xiàn)代圖書館的最基本職能就是為讀者提供服務(wù)。高校圖書館的讀者群體以師生員工為主，其基本職能定位應(yīng)是為學(xué)校的教學(xué)與科研服務(wù)，為人才培養(yǎng)服務(wù)。時(shí)代在發(fā)展，國家間、企業(yè)間激烈的知識(shí)產(chǎn)權(quán)競爭已經(jīng)對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，也使得高校圖書館開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育勢(shì)在必行。近些年高校圖書館非常注重信息資源建設(shè)，豐富了師生員工獲取知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息資源的途徑。但讀者的服務(wù)需求早已不是借還圖書查找資料那么簡單：科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要深層次的專利分析、專利代理、專利預(yù)警等專利信息服務(wù)；校企合作項(xiàng)目更為需要全程跟蹤式的成果轉(zhuǎn)化服務(wù)；MOOC制作團(tuán)隊(duì)則對(duì)全面的版權(quán)清理服務(wù)有迫切需求。為了拓展高校圖書館的服務(wù)范圍，提升服務(wù)層次與品質(zhì)，圖書館員必須提升自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)并對(duì)有關(guān)讀者開展教育活動(dòng)。

2）通過服務(wù)開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育。如前文所述，高校圖書館是開展素養(yǎng)教育的理想場(chǎng)所，而其教育職能在很大程度上是在服務(wù)讀者的過程中實(shí)現(xiàn)的，服務(wù)育人是其開展教育活動(dòng)的基本方式。對(duì)于高校圖書館來說，開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育也是一項(xiàng)綜合性的服務(wù)。在前文的分析中，處處包含有圖書館服務(wù)的身影：提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息資源是最基本的服務(wù)，開辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)講座等是宣傳推廣與培訓(xùn)服務(wù)，專利分析、課題跟蹤與成果轉(zhuǎn)化、版權(quán)清理等則是更深層次的知識(shí)服務(wù)。這一系列服務(wù)大體上與知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的各層次能力需求相符合，覆蓋了知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容；服務(wù)得以開展的過程，也是教育活動(dòng)得以落實(shí)、讀者知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)得以不斷提高的過程。也就是說，寄寓知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育于多層次的服務(wù)體系之中，是高校圖書館的現(xiàn)實(shí)選擇與優(yōu)化途徑。