崔婧

【內(nèi)容摘要】思政教育是高職教育的重要組成部分，需要滲透到高職院校各專業(yè)課程之中，唯有如此才能保證高職思政教育取得良好成效，高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)也能得到增強(qiáng)，這給課程思政建設(shè)創(chuàng)造了有利契機(jī)。本文將對高職院校課程思政建設(shè)的必要性和可行性加以探討和分析，闡述相關(guān)工作開展過程中存在的具體問題，并提出行之有效的解決對策，以期能夠大幅強(qiáng)化課程思政建設(shè)效果，促進(jìn)高職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的穩(wěn)步提升，從而為高職學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān) 鍵 詞】高職院校;“課程思政”建設(shè);問題;對策

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4379-（2020）02-0052-02

現(xiàn)階段，課程思政建設(shè)已經(jīng)成為了高職思政教育的一個重要發(fā)展趨勢，促使該項(xiàng)工作更具有靈活性和實(shí)效性，顯著激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，使其能夠心悅誠服地接受思政教育，認(rèn)識到自己的實(shí)際水平與職業(yè)目標(biāo)之間的巨大差距，學(xué)生將會不斷努力，向著既定目標(biāo)前行，致力于為國家發(fā)展和社會進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。在此情況下高職學(xué)生的素質(zhì)、知識、能力將會得到協(xié)同發(fā)展，他們的就業(yè)不再是難題，還會為社會創(chuàng)造極為可觀的價值，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)得以真正實(shí)現(xiàn)，其在招生市場上也會更具競爭力，可持續(xù)發(fā)展終將成為現(xiàn)實(shí)。

一、高職院校課程思政建設(shè)的必要性和可行性

（一）課程思政建設(shè)的必要性分析

高職思政教育的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使其能夠明確國家未來發(fā)展方向，履行一名合格公民的職責(zé)，牢牢團(tuán)結(jié)在黨組織周圍，堅(jiān)定不移的跟隨黨的腳步，主動維護(hù)社會主義意識形態(tài)安全，為中國特色社會主義建設(shè)添磚加瓦。通過加強(qiáng)課程思政建設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的思想政治教育，使其認(rèn)識到時代和社會賦予自身的偉大使命，向著優(yōu)秀人才的要求主動靠攏，高職學(xué)生就會成為有德之才，他們發(fā)揮的能量將會不可估量。在新時期高職思政教育必須要實(shí)施改革和創(chuàng)新，不能一味的沿用傳統(tǒng)，繼續(xù)將思政課作為思政教育的主要媒介，而是應(yīng)該充分認(rèn)識到思政教育對于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬诺闹匾?，促進(jìn)專業(yè)課程的有機(jī)整合，為課程思政建設(shè)提供有力保障，致力于最大化的彰顯出高職思政教育的有效性，提高人才數(shù)量和質(zhì)量。

（二）課程思政建設(shè)的可行性分析

首先，課程思政建設(shè)有利于高職思政教育目標(biāo)的達(dá)成，通過創(chuàng)新思政教育內(nèi)容和方法，可以拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，消除高職學(xué)生對思政教育的抵觸情緒，高職思政教育效果也會達(dá)到更優(yōu)水平。其次，課程思政建設(shè)符合師生之間有效互動與交流的要求，使得教師和學(xué)生都能夠敞開心扉，將自己的想法告訴對方，師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生也會大力支持思政教育工作，營造了教學(xué)相長的理想局面。最后，作為新時代成長起來的大學(xué)生，他們受到社會上不良文化的侵襲較為嚴(yán)重，迫切希望能夠得到他人的認(rèn)可和尊重，在遇到困難時也能有教師為其提供幫助，而高職課程思政建設(shè)與學(xué)生的身心發(fā)展需求相契合，教學(xué)資源被有機(jī)整合到一起，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，幫助他們走出思維誤區(qū)，樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，學(xué)生的發(fā)展前景將會一片光明。

二、高職院?！罢n程思政”建設(shè)中存在的主要問題

（一）教育觀念沒有得到轉(zhuǎn)變

扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)思政教育理念是加快課程思政建設(shè)步伐的必要前提，然而有些高職院校對于課程思政建設(shè)的認(rèn)識不夠清晰，在開展思政教育的過程中仍將傳統(tǒng)教育模式奉為圭臬，使得課程思政建設(shè)受到了阻礙，無法發(fā)揮其應(yīng)有效用。還有些高職院校將其他學(xué)校的課程體系照搬全抄下來，沒有體現(xiàn)出本校特色，校領(lǐng)導(dǎo)更是沒有關(guān)注該項(xiàng)工作的執(zhí)行情況，這會在一定程度上削弱了課程思政建設(shè)效果，高職思政教育質(zhì)量也會一再下降。

（二）教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)

很多教師在思政教育工作中都運(yùn)用了說教的方法，殊不知高職學(xué)生已經(jīng)成年，他們不愿意接受他人的批評和指摘，一味的指責(zé)只會激發(fā)他們的逆反心理，讓大學(xué)生只想著和教師對抗，不能反省和改正自己的問題。在新媒體時代下信息技術(shù)在課程思政建設(shè)中的應(yīng)用非常必要，會讓學(xué)生產(chǎn)生新奇之感，他們在教學(xué)過程中也會全身心的投入其中。然而對于信息技術(shù)的應(yīng)用有著較大的提升空間，需要教師能夠與思政教育密切融合起來，否則只會讓課堂過于吵鬧，學(xué)生的思維被分散，無法領(lǐng)悟到思政教育的實(shí)質(zhì)。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)不足

教師自高職思政教育中扮演著多重角色，他們的一言一行都處于學(xué)生的視線之下，有些學(xué)生會將教師當(dāng)作自己的榜樣，不自覺地加以模仿;同時，教師還需要在思政教育中對學(xué)生進(jìn)行觀察和引導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤思想，傳授他們自我調(diào)節(jié)的方法，促使學(xué)生徹底擺脫心理問題的困擾，產(chǎn)生對客觀事物的正確認(rèn)知，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

1.加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新

第一，高職院校要明確課程思政建設(shè)是思政教育發(fā)展的必由之路，將會充分展現(xiàn)出思政教育對于人才培養(yǎng)的巨大功能，推動思政教育效果邁上一個新的臺階。基于此，高職院校應(yīng)該積極更新思政教育理念，將課程思政建設(shè)擺在一個重要位置，確保學(xué)校全體人員都能夠形成合力，將教學(xué)資源予以科學(xué)配置，從而為課程思政建設(shè)予以全力支持。

第二，專業(yè)課在學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程中占據(jù)重大比例，通過將專業(yè)課程中的思政教育資源積極挖掘出來，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，將用人單位各個崗位工作要求告知學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的不足之處，他們就會有目的性的加以改正，潛移默化的受到熏陶，高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)必然會大幅提升。

第三，在思政教育過程中應(yīng)用現(xiàn)代信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助各種各樣的移動智能平臺對高職學(xué)生進(jìn)行思政教育，將發(fā)生在學(xué)生周邊的大事小情以及行業(yè)發(fā)展動態(tài)適時地推送給學(xué)生，還要與大學(xué)生共同討論社會熱點(diǎn)話題，聽取他們的心聲，并引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，讓大學(xué)生知道哪些想法是不可取的。思政教師可以在QQ、微信、微博上發(fā)布一些好人好事、先進(jìn)標(biāo)兵的動人事例，向?qū)W生傳播正能量，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。

2.打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

為了進(jìn)一步推動課程思政建設(shè)進(jìn)程，需要打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不但思政教師要具備良好的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，而且各個專業(yè)課程的任課教師也應(yīng)該將思政教育當(dāng)作專業(yè)教學(xué)的一部分，始終不忘對學(xué)生思想政治素質(zhì)的強(qiáng)化。這就要求在教師隊(duì)伍建設(shè)時能夠?qū)⒁韵聝蓚€方面作為著力點(diǎn)：

一方面，高職院校要經(jīng)常性的組織思政教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，保持思政教師隊(duì)伍思想的先進(jìn)性，他們才能更好的將理論知識傳授給學(xué)生;同時，對于思政教師責(zé)任心的培養(yǎng)也不可忽視，要讓他們成為學(xué)生的引路人，可以根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展需要制定與之相應(yīng)的思政教育方案，選擇合適的教學(xué)方法，為學(xué)生的個性化發(fā)展保駕護(hù)航。

另一方面，專業(yè)課教師應(yīng)該主動適應(yīng)自己的新角色，加大對本專業(yè)學(xué)生的研究力度，通過多種形式來了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力和職業(yè)發(fā)展需求，幫助學(xué)生制定遠(yuǎn)大的理想，督促他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)而不懈努力，整個班級就會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)熱情也會空前高漲。

3.制定科學(xué)的評價體系

在教學(xué)評價體系建設(shè)上應(yīng)該采用多元評價方式，既要由教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督部門制定完善的考核指標(biāo)，確定評價權(quán)重，促進(jìn)課程思政建設(shè)的有效落實(shí)，又要對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價，采用定性和定量相結(jié)合的模式，打破傳統(tǒng)以考核結(jié)果來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的單一評價方式，更多的關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以此為依據(jù)調(diào)整思政教育計(jì)劃，確保思政教育能夠真正入腦入心。將評價結(jié)果運(yùn)用于職稱評聘、項(xiàng)目申報和崗位流動，讓那些在課程思政建設(shè)中有著突出貢獻(xiàn)的教師能夠有所回報?？紤]到高職教育中涉及到了大量的實(shí)踐教學(xué)，需要在實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)中進(jìn)行，可以在這些場所開展思政課實(shí)踐教學(xué)。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校課程思政建設(shè)將會為思政教育的開展注入勃勃生機(jī)，無論在專業(yè)課還是思政課上學(xué)生都可以獲得思想的熏陶和靈魂的升華，他們會認(rèn)識到作為一名社會主義接班人應(yīng)該熱愛我們的祖國，勇敢地肩負(fù)起祖國賦予的各項(xiàng)重任，最終成為社會創(chuàng)新發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。

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