鄭麗紅

（三明市列東中學(xué)，福建 三明 365000）

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的逐步滲透和素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重核心素養(yǎng)的滲透，以提高學(xué)生的綜合能力。教師要看到學(xué)生的進(jìn)步，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

1 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建意義

在《全日制義務(wù)教育階段初中數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“初中數(shù)學(xué)課程要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，積極響應(yīng)國家新課程改革的號(hào)召，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性?！绷⒆銓W(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展，確立核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新創(chuàng)新。全面提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展是正確的途徑。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂是十分必要的。這意味著初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須摒棄“教師高于學(xué)生”和“唯成績論”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為首要目標(biāo)，豐富教師的教學(xué)方法，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。這對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有重要意義。

2 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是一門對邏輯思維要求很高的學(xué)科。要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生理解定理、公式等數(shù)學(xué)原理的能力，注意定理和公式的驗(yàn)證。通過推理和驗(yàn)證，使學(xué)生掌握公式和定理的適用范圍和條件，以便更好地利用所學(xué)知識(shí)解決更多的數(shù)學(xué)問題。這里的推理必須建立在充分理解的基礎(chǔ)上。

2.2 鍛煉學(xué)生邏輯思維

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意學(xué)生邏輯思維的鍛煉。為了保證學(xué)生能緊密地解決問題，嚴(yán)密地推理，提高解決問題的正確率，必須提高他們的邏輯思維能力，使學(xué)生掌握更多的解決問題的思路和技巧。在被動(dòng)聽力過程中，學(xué)生的思維往往跟隨教師的思維，不能充分發(fā)揮學(xué)生的自主思維能力。從這個(gè)角度來說，教師首先要增強(qiáng)學(xué)生思考的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生多思考解決問題的思維和思維，學(xué)會(huì)提問，多問為什么，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步理清問題解決的思路，了解什么樣的問題適用什么樣的解決問題的方法，解決問題的結(jié)果并不那么重要。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中多角度思考，發(fā)揮發(fā)散性思維能力，通過不斷探索總結(jié)出自己獨(dú)特的解題思路，從而鍛煉自己的邏輯思維，解決更多不同類型的數(shù)學(xué)問題。

2.3 情景化教學(xué)，聯(lián)系生活

知識(shí)來自實(shí)踐，高于實(shí)踐。因此，在教學(xué)過程中，教師可以將知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，幫助學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)和掌握。數(shù)學(xué)教師可以合理運(yùn)用情境教學(xué)法，將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，加深學(xué)生對知識(shí)的理解。設(shè)置一些具體的生活場景，讓學(xué)生跟著老師的思路走。教師在整個(gè)教學(xué)過程中起著引導(dǎo)學(xué)生的作用。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也可以幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考的能力，幫助他們實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展。此外，情境教學(xué)可以幫助學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，促進(jìn)他們未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式打下良好的基礎(chǔ)。

2.4 融入主題式教學(xué)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生一定的問題解決思想，使他們熟悉解決問題的方法和路徑，不僅有助于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就感，使學(xué)生在熟悉的思維方式下順利解決問題。教師需要不斷地將主題教學(xué)融入教學(xué)之中，關(guān)注一個(gè)問題，讓學(xué)生從多個(gè)角度發(fā)展思維和思考問題。通過問題解決思想的引導(dǎo)和培養(yǎng)，可以簡化復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，教師也可以在教學(xué)中改變現(xiàn)有的教學(xué)思想和方法，在數(shù)學(xué)問題的教學(xué)中有了重點(diǎn)和方向，可以有效地開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效率。

2.5 開展小組合作，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)

高效課堂建設(shè)的目標(biāo)是提高課堂效率。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異阻礙了課堂教學(xué)的全面進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)模式可以彌補(bǔ)這一缺陷。因此，教師可以采用小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生在相對自由輕松的氛圍中交流思想和學(xué)習(xí)方法，從而更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師要逐步提高學(xué)生的知識(shí)分配意識(shí)和學(xué)習(xí)方法的競爭性，以保證每個(gè)成員對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性和掌握能力。

2.6 注重課堂教學(xué)留白，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注意“留白”，這不僅是學(xué)生探究能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，也是充分發(fā)揮學(xué)生想象力和發(fā)散性思維的表現(xiàn)。教師要讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。在學(xué)生沒有思想觀念的情況下，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.7 充分利用計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)

目前，隨著我國科技的不斷進(jìn)步，科技產(chǎn)品已經(jīng)應(yīng)用到包括教學(xué)在內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域。充分考慮當(dāng)前初中生的興趣和個(gè)性，將他們感興趣的微課堂和微視頻引入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只使用黑板教學(xué)，而數(shù)學(xué)與文科相比太枯燥了。一系列的數(shù)學(xué)推理也增加了學(xué)習(xí)難度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。不過，在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師可以通過觀看微視頻讓學(xué)生預(yù)習(xí)，對自己不理解的問題進(jìn)行標(biāo)注，然后做出統(tǒng)一的解釋。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，在課后選擇不同風(fēng)格的教學(xué)視頻觀看。

2.8 采用合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，使教學(xué)評(píng)價(jià)更具針對性

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，也有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率，從而構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、進(jìn)度和考試成績納入評(píng)價(jià)體系，用多角度、綜合的評(píng)價(jià)指標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

綜上所述，構(gòu)建以核心素養(yǎng)為核心的高效數(shù)學(xué)課堂，既是順應(yīng)新課程改革要求的必然選擇，也是全面促進(jìn)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高的最佳途徑。