劉小成

（湖北科技學(xué)院圖書館，湖北 咸寧 437100）

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第46次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2020年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到9.40億，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到9.32億，我國(guó)國(guó)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)到99.2%；手機(jī)上網(wǎng)比例持續(xù)提升。在網(wǎng)民的應(yīng)用比例中，論壇、博客、微博、微信等自媒體占據(jù)了非常高的比例。自媒體是有區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的一種新興的形式。只要愿意，人人都可以成為媒體。自媒體的“自”，一面代表的是人人都可以發(fā)聲，都可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)表自己的言論和觀點(diǎn)。另一面代表： 自媒體人擁有著更大的話語(yǔ)空間和自主權(quán)。這些都是傳統(tǒng)媒體時(shí)代不可想象的。充分地利用好自媒體工具，有助于更好地獲得所需要的信息，這種便捷在一定程度上改變了人們的閱讀和獲取知識(shí)的習(xí)慣。自媒體環(huán)境下，大學(xué)生閱讀更多的趨于休閑化和娛樂化，缺少系統(tǒng)化，有深度的精讀，這種情況必然對(duì)高校圖書館的閱讀推廣帶來改變，面對(duì)這種挑戰(zhàn)，高校圖書館如何抓住機(jī)遇，讓閱讀推廣與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)大學(xué)生在自媒體時(shí)代進(jìn)行閱讀，這是高校圖書館閱讀推廣人當(dāng)前需要思考的緊迫問題。

1 自媒體時(shí)代大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

1）自媒體時(shí)代在大學(xué)生中淺閱讀已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，閱讀缺少深度。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和自媒體的蓬勃發(fā)展，大學(xué)生隨時(shí)隨地就能接受到各種海量信息，而多數(shù)大學(xué)生閱讀漫無目的，容易受網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)所左右。使閱讀內(nèi)容追趕時(shí)尚、關(guān)注熱點(diǎn)，大多數(shù)的時(shí)間都花在了時(shí)尚八卦和網(wǎng)絡(luò)小說之中，使閱讀呈現(xiàn)趨同和從眾現(xiàn)象，閱讀趨于表面化，閱讀內(nèi)容膚淺，大部分的大學(xué)生閱讀都迷失在自媒體的泛娛樂化之中，缺乏對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品思想的深刻領(lǐng)悟，不利于大學(xué)生的獨(dú)立思考能力和分析能力的提升，缺少系統(tǒng)化、專業(yè)化的精讀。

2）自媒體時(shí)代，大學(xué)生的閱讀趨于碎片化，缺少系統(tǒng)性。自媒體時(shí)代，越來越多的大學(xué)生利用移動(dòng)終端進(jìn)行碎片化閱讀。所謂碎片化閱讀，就是一種用智能手機(jī)等移動(dòng)終端閱讀零碎、不完整的內(nèi)容，閱讀過程往往不連續(xù)，缺乏邏輯。這種閱讀方式能充分利用零碎時(shí)間，打破了空間位置變換的限制，讀者閱讀的時(shí)間和方式更加靈活，獲取知識(shí)更加便捷。然而除了學(xué)生自己感興趣的敏感信息，大量?jī)?nèi)容成為轉(zhuǎn)瞬即逝的泡沫。大部分閱讀僅僅是為了消磨時(shí)間。閱讀的目的不是為了獲取知識(shí)，而是讓自己打發(fā)零散的時(shí)間，根本無暇思考閱讀內(nèi)容的深度與廣度。導(dǎo)致大學(xué)生的閱讀深度越來越淺，趨向于膚淺。致使思維連貫性不強(qiáng)，思考能力大幅下降。

3）自媒體時(shí)代，大學(xué)生的閱讀內(nèi)容趨同化，缺少專業(yè)性。自媒體環(huán)境下大學(xué)生閱讀波動(dòng)性大，閱讀內(nèi)容不僅受個(gè)人選擇的制約，而且受網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)所左右。大學(xué)生在閱讀中追趕時(shí)尚、關(guān)注熱點(diǎn)的做法，使閱讀內(nèi)容、興趣點(diǎn)呈現(xiàn)趨同和從眾現(xiàn)象。大學(xué)生閱讀的風(fēng)潮明顯證實(shí)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)對(duì)大學(xué)生閱讀具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性，他們熱衷于關(guān)注新媒體平臺(tái)上的各種資訊，來填充淺層的知識(shí)空缺。對(duì)于經(jīng)典名著，甚至作為專業(yè)學(xué)習(xí)必讀內(nèi)容，學(xué)生卻不感興趣。更容易受社群閱讀、熱點(diǎn)信息的影響程度很高，特別在微博、微信、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等平臺(tái)上趨同化更加明顯，綜合來看大學(xué)生閱讀缺乏自主性、專業(yè)性及研究性。

2 自媒體時(shí)代高校圖書館的閱讀推廣策略

1）高校圖書館閱讀推廣應(yīng)明確目標(biāo)。自媒體時(shí)代高校圖書館的閱讀推廣工作應(yīng)該與傳統(tǒng)圖書館閱讀推廣工作有所區(qū)別，首先明確推廣目標(biāo)，要把推薦內(nèi)容系統(tǒng)化，把碎片化的知識(shí)聯(lián)系起來，對(duì)推廣內(nèi)容從多維度、我層次進(jìn)行深度挖掘、加工、重構(gòu)，根據(jù)推廣內(nèi)容科學(xué)分類形成系統(tǒng)性的內(nèi)容，從而能讓讀者在有限的時(shí)間內(nèi)，獲得優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和所需資源，從零碎的碎片化閱讀內(nèi)容到系統(tǒng)性的接受，從而提高獲取知識(shí)的效率，也提高了高校圖書館的文獻(xiàn)資料利用率。

2）高校圖書館搭建閱讀推廣平臺(tái)，線上線下并行。自媒體時(shí)代，隨著讀者閱讀習(xí)慣的改變，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的地位越來越重要，各個(gè)高校圖書館都搭建了自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。高校圖書館的閱讀推廣要加強(qiáng)微信公眾號(hào)、移動(dòng)圖書館的建設(shè)和宣傳，充分發(fā)揮移動(dòng)平臺(tái)服務(wù)效率和質(zhì)量，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來豐富推廣內(nèi)容，提高推廣內(nèi)容的趣味性，利用自媒體平臺(tái)的特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)高校圖書館閱讀推廣與讀者的粘合性。同時(shí)高校圖書館也要注重線下活動(dòng)的開展，高校圖書館可以開展豐富多彩的專業(yè)閱讀推廣活動(dòng)，來打造校園閱讀環(huán)境，形成良好的校園文化氛圍。首先，高校圖書館要努力籌辦豐富多彩的校園讀書活動(dòng)，利用世界讀書日、校園讀書月等一系列活動(dòng)，吸引大學(xué)生參加，在世界讀書日和其他讀書活動(dòng)中，形成系列品牌和傳統(tǒng)，讓經(jīng)典書評(píng)、經(jīng)典朗讀、知識(shí)競(jìng)賽、閱讀征文，豐富校園文化生活，使高校圖書館成為學(xué)校的文化信息中心。

3）高校圖書館應(yīng)豐富閱讀推廣形式，注重個(gè)性化推廣。高校圖書館應(yīng)該發(fā)揮圖書館員的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，高校圖書館員要利用自身的專業(yè)知識(shí)，要從被動(dòng)的信息服務(wù)者，向個(gè)性化信息開發(fā)者轉(zhuǎn)型，對(duì)信息資源進(jìn)行二次開發(fā)、重新整理、概括提煉，在保證文獻(xiàn)信息資源質(zhì)量的前提下，把有深度、更有意義的信息資源以讀者喜聞樂見的形式推廣出去，為大學(xué)生提供個(gè)性化，高質(zhì)量的閱讀途徑。

4）高校圖書館應(yīng)閱讀優(yōu)化推廣內(nèi)容，提高閱讀推廣質(zhì)量。一方面要使閱讀推廣內(nèi)容系統(tǒng)化、模塊化，對(duì)于專業(yè)書籍要?jiǎng)澐殖啥绦∏要?dú)立的知識(shí)單元，提供提綱式的閱讀摘要或者綜述。對(duì)于晦澀難懂的內(nèi)容，利用自媒體平臺(tái)，以音頻、視頻、圖片等直接、生動(dòng)、多樣的讀者容易接受的形式展現(xiàn)。給讀者提供更加方便、更加生動(dòng)、更加直觀的閱讀體驗(yàn)。另一方面要使閱讀推廣內(nèi)容精確化、個(gè)性化，利用各種自媒體平臺(tái)和大數(shù)據(jù)分析，根據(jù)讀者的歷史閱讀信息、專業(yè)背景、閱讀時(shí)空等信息，分析讀者的個(gè)性化需求，積極、準(zhǔn)確、及時(shí)地進(jìn)行閱讀推廣，優(yōu)化閱讀推廣內(nèi)容和質(zhì)量，滿足讀者的個(gè)性化需求。

5）高校圖書館應(yīng)該搭建專業(yè)的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)。自媒體時(shí)代，高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)不是一個(gè)人就能完成，需要多部門、多人員同協(xié)作來完成，因此，高校圖書館應(yīng)該搭建專業(yè)的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)。有人負(fù)責(zé)策劃方案實(shí)施、有人負(fù)責(zé)推廣內(nèi)容制作、有人負(fù)責(zé)推廣信息發(fā)布，人多力量大。眾人拾柴，才能讓閱讀推廣的火燃的更高。

6）高校圖書館應(yīng)發(fā)揮其教育職能，制定閱讀政策，提高讀者閱讀意識(shí)及能力。自媒體時(shí)代，為了提升大學(xué)生閱讀意識(shí)、培養(yǎng)其閱讀能力、提高其人文素質(zhì)，高校圖書館應(yīng)該制定一種畢業(yè)資格讀書認(rèn)證制度。畢業(yè)資格讀書認(rèn)證制度是一種頗有創(chuàng)意的閱讀教育運(yùn)營(yíng)機(jī)制。大學(xué)生畢業(yè)前必須修滿閱讀學(xué)分。畢業(yè)資格讀書認(rèn)證制度要求大學(xué)生必須完成規(guī)定的閱讀數(shù)量，或參加讀書活動(dòng)達(dá)到規(guī)定的積分點(diǎn)數(shù)，并在通過高校圖書館組織的評(píng)價(jià)考試，獲得認(rèn)證后才能畢業(yè)。

3 結(jié)語(yǔ)

自媒體時(shí)代，大學(xué)生的閱讀方式和閱讀行為發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)紙本資源閱讀和自媒體平臺(tái)閱讀共同存在，高校圖書館作為高校的信息文化中心，是校園文化的傳播者和校園文化的建設(shè)者，在新型閱讀方式的發(fā)展演化中需要發(fā)揮自己的力量，引導(dǎo)大學(xué)生合理利用自媒體進(jìn)行有效閱讀，提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀的深遠(yuǎn)意義充分發(fā)揮出來。