文/平遠(yuǎn)縣第一小學(xué)

隨著教學(xué)改革的深入，人們由著重研究怎樣教，逐步轉(zhuǎn)移到著重研究指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。也就是說，學(xué)科課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”過渡到“會(huì)學(xué)”的質(zhì)的飛躍。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要靠自主精神和創(chuàng)造才能的去實(shí)現(xiàn)，這就要求把培養(yǎng)人的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神作為教育的主旋律。在教學(xué)中要實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)化自主教育觀念，大膽向傳統(tǒng)教育挑戰(zhàn)，這也是我校近年來(lái)教研的主要課題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要從以下三方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，營(yíng)造平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)必須明白學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，要展開師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，要允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，要發(fā)揚(yáng)民主，允許學(xué)生保留不同意見，讓學(xué)生真切體會(huì)到獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的樂趣。尊重、信任、接近學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主精神，創(chuàng)設(shè)教師主導(dǎo)下的民主合作氣氛，使學(xué)生雖緊張卻充滿樂趣，使學(xué)生在解決問題的同時(shí)，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，享受到成功的喜悅，進(jìn)而以更大的勁頭進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)每篇課文的第一課時(shí)前，我都先布置學(xué)生自學(xué)課文生字詞、字音、字形，并把課文讀通順、流利，甚至有感情。在課堂上檢查預(yù)習(xí)效果時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生互讀互查，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀課文，對(duì)那些能把字音讀準(zhǔn)，課文讀得通順、流利且有感情的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)讀得不好的學(xué)生也不指責(zé)，只是指出不足的地方。這樣學(xué)生在沒有任何壓力的情況下，都想上臺(tái)顯身手。為了更好地表現(xiàn)自己，他們形成了強(qiáng)烈的自主意識(shí)，絲毫不是老師“要我讀”，而是“我要讀”。

二、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是不能完全脫離教師的，只有通過教師的正確引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，才能更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其實(shí)是對(duì)老師提出了更高的要求。例如，教學(xué)《貓》一文，在教學(xué)第一自然段時(shí)，我先設(shè)計(jì)這樣的思考題，在多媒體課件中出示：1.說說本段是圍繞哪句話寫的？2.貓的性格古怪表現(xiàn)在哪些方面？3.畫出描寫貓的性格古怪的句子，旁邊寫一寫體會(huì)。然后讓學(xué)生根據(jù)思考題自學(xué)，在書上圈畫，接著在四人小組內(nèi)討論。教師檢查自學(xué)情況匯報(bào)點(diǎn)撥。最后讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下總結(jié)出學(xué)習(xí)方法：劃中心句——找出關(guān)鍵詞概括——畫相關(guān)句子——體會(huì)——感情朗讀。其余二、三、四自然段就放手讓學(xué)生帶著總結(jié)出來(lái)的學(xué)法自學(xué)了。這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)已經(jīng)形成，自學(xué)能力也得到了提高，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也已順利完成。這樣做既避免了“滿堂灌”，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，何樂而不為？

三、培養(yǎng)自主讀寫

為了培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的興趣，培養(yǎng)自主讀寫要求做到：(1)定時(shí)間，把課外閱讀編入課程表，每周一次的讀書活動(dòng)，雷打不動(dòng)。(2)提供讀物，在班上設(shè)立“股份制”圖書角，學(xué)校還與圖書館建立流動(dòng)圖書室，并鼓勵(lì)學(xué)生辦借書證，利用課外活動(dòng)課及星期假日到圖書館借書，力爭(zhēng)品種齊全。(3)適時(shí)輔導(dǎo)?；顒?dòng)課上教師指點(diǎn)讀書方法，推薦優(yōu)秀圖書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。(4)做好筆記。要求學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上做好讀書筆記，摘抄好詞佳句，并固定每周根據(jù)讀物內(nèi)容寫兩篇讀后感。(5)定期舉行比賽，每月舉行朗讀競(jìng)賽，讀寫知識(shí)競(jìng)賽，讀書筆記展評(píng)，讀后感展評(píng)。與此同時(shí)，要求學(xué)生課內(nèi)外讀寫結(jié)合，沿著讀為基礎(chǔ)，從讀中學(xué)寫，寫中促讀，多讀多寫這一基本途徑，力求做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。兩者結(jié)合有四：(1)基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，如課本上學(xué)到寫人物外貌的成語(yǔ)，在閱讀中可能遇到許多類似的新成語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生會(huì)學(xué)得更活更深，更扎實(shí)。因此，在課外閱讀中要求學(xué)生摘抄好詞佳句，對(duì)鞏固識(shí)字，豐富詞匯，開發(fā)智力都有好處。(2)閱讀技巧結(jié)合，“兩讀一誦”的基本功常抓不懈，在課內(nèi)外讀寫中開展各項(xiàng)比賽，使學(xué)生的閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和技巧。(3)理解能力相結(jié)合，在課堂上學(xué)到的知識(shí)，對(duì)課外讀物進(jìn)行分段、列提綱、寫大意、歸納文章主要內(nèi)容，把它寫成筆記，反復(fù)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立閱讀能力。(4)作文能力相結(jié)合，每周至少布置2篇日記，每篇課文寫一次小練筆，教師精心地選擇適當(dāng)?shù)恼n文或段落，特別抓住那些有特色的課文或段落，指導(dǎo)學(xué)生去議論、分析、總結(jié)寫作方法，再讓學(xué)生模仿寫作，進(jìn)行練筆。