王陳陳 李 艷

(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 淮南 232001)

一、引言

隨著我國進(jìn)入新時代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育的作用和地位越來越凸顯。但現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式越來越不適應(yīng)新時代發(fā)展的要求，高校人才輸出與企業(yè)需求脫鉤現(xiàn)象引發(fā)社會思考。國家職業(yè)教育改革實施方案的出臺，對高職院校的人才培養(yǎng)提出了新的要求與方案。

市場營銷專業(yè)作為營銷類人才培養(yǎng)的重要手段，每年為社會輸送一大批營銷人員，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。隨著時代的進(jìn)步，社會對營銷人才也提出了更高的要求，高校營銷人才培養(yǎng)模式與社會需求的脫節(jié)日益顯現(xiàn)，高職院校更是如此，許多院校都停留在以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。如何適應(yīng)新時代要求，培養(yǎng)符合社會要求的營銷人才成為研究課題。

二、現(xiàn)階段高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)傳統(tǒng)的講授模式?jīng)]有變

雖然高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實踐課時量在增加，但仍沒有改變老師在講臺上講，學(xué)生在臺下聽的局面。實踐課也沒有走出校園，沒有與社會職業(yè)崗位掛鉤。這種培養(yǎng)模式下，學(xué)生的實踐能力和營銷技能是無法得到本質(zhì)提升與加強(qiáng)，學(xué)生所獲得的仍是一張空頭支票。而社會所需要的營銷人員在某種程度上說是社會實踐能力強(qiáng)，營銷技能豐富的高端人才，高校營銷類畢業(yè)生在步入社會，走入職場時，往往因沒有能力沒有技能而不知所措。因此高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方式急需與企業(yè)掛鉤，與社會銜接，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的營銷人才。

(二)營銷教師教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)落后

高職院校營銷教師團(tuán)隊的建設(shè)關(guān)乎到營銷人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，高職院校教師隊伍成員大多是從應(yīng)屆高校畢業(yè)生中所招聘，招聘普遍追求高學(xué)歷、知名院校的畢業(yè)生，學(xué)生畢業(yè)當(dāng)老師，中間也沒有到社會企業(yè)當(dāng)中去實踐工作，造就了教師自身實踐能力與技能的欠缺，教師況且如此，又如何傳授學(xué)生實踐技能。

(三)職業(yè)技能實訓(xùn)基地建設(shè)不足

實習(xí)實訓(xùn)基地對學(xué)生實踐技能的提升起著至關(guān)重要作用。實習(xí)實訓(xùn)能讓學(xué)生很快融入社會職場需求，提升職業(yè)技巧，鍛煉學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)。目前，高職院校普遍存在實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)數(shù)量少，質(zhì)量低，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足，制度不規(guī)范等問題。雖然高職院校市場營銷專業(yè)均有實訓(xùn)課，但普遍存在課時量少，實訓(xùn)達(dá)不到明顯的效果，實訓(xùn)技能提升也不明顯，校內(nèi)實訓(xùn)仍占很大比重。

三、新時代背景下高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)改革探析

(一)利用信息化教學(xué)資源，豐富教育教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不能適應(yīng)信息時代發(fā)展的今天，枯燥乏味的課堂講授會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息化教學(xué)資源手段，豐富課堂教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。信息化教學(xué)不僅會讓課堂變得生動，而且會激發(fā)學(xué)生對知識的渴求與對未知的探索。教學(xué)效果會起到事半功倍的效果，更利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

(二)加強(qiáng)教師實踐能力培養(yǎng)

教師教育教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)校的聲譽(yù)，因此，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師進(jìn)行營銷技能培訓(xùn)以及到企業(yè)當(dāng)中去掛職鍛煉，并形成制度化，以此來加強(qiáng)對教師教學(xué)能力的考核。加強(qiáng)人才隊伍招聘改革，招聘具有豐富的社會營銷工作經(jīng)驗的企業(yè)教師優(yōu)化教師隊伍。加強(qiáng)雙師型教師隊伍建設(shè)，不斷提升教師的教育教學(xué)能力與水平。

(三)加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制

高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)營銷專業(yè)的固有屬性，加強(qiáng)自身與企業(yè)的深度交流與合作，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，校企聯(lián)合起來進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，切實提升學(xué)生的實踐技能，培養(yǎng)迎合社會所需要的人才。加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，提升實習(xí)實訓(xùn)基地的質(zhì)量與水平，規(guī)范管理，校企共享人才培養(yǎng)資源。加強(qiáng)對實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)費投入，切實提高實習(xí)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。