譚艷超 尚曉麗

（1.哈爾濱理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150080；2.綏化學(xué)院特殊教育學(xué)院 黑龍江綏化 152061）

在教育領(lǐng)域中特殊教育尤為重要，在整個(gè)教育體系中特殊教育是非常重要的組成部分，特殊教育相比于其它教育領(lǐng)域需要付出更多的精力和耐心，特殊教育針對(duì)的是聽(tīng)障學(xué)生，聽(tīng)障學(xué)生的情況各有不同，在開(kāi)展特殊教育時(shí)要公平的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)，生存和發(fā)展的環(huán)境更加艱難，這需要社會(huì)各界格外的關(guān)注。當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)于特殊教育來(lái)說(shuō)，聽(tīng)障學(xué)生同樣有權(quán)利享受信息技術(shù)的教學(xué)模式。信息技術(shù)的應(yīng)用可以創(chuàng)新轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的特教模式，信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更多的便利，更好的輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以減輕教師的壓力和精力，從一定程度上提高教學(xué)效率。希望本文內(nèi)容能為特教領(lǐng)域提供更多理論依據(jù)，同時(shí)也希望本文內(nèi)容可以幫助特教教師更好的利用信息技術(shù)，不斷的創(chuàng)新教育模式。[1]

一、當(dāng)前我國(guó)特殊教育中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教學(xué)技術(shù)缺乏創(chuàng)新性。當(dāng)前特殊教育領(lǐng)域教學(xué)技術(shù)缺乏創(chuàng)新性，我國(guó)的特殊教育相比于發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)還在起步階段，沒(méi)有形成適合所有聽(tīng)障學(xué)生的教育模式和系統(tǒng)，整體的發(fā)展起步較晚。特殊教育課堂與普通課堂有所不同，在特教課堂中信息技術(shù)的使用及推廣是比較艱難的，信息技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域難以立足。主要原因包括：國(guó)家對(duì)于特殊教育領(lǐng)域的關(guān)注度沒(méi)有普通教育強(qiáng)，特殊教育的發(fā)展參差不齊，對(duì)于不同地區(qū)有不同的發(fā)展走向。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的地區(qū)，各種資源比較多，特殊教育資源也較豐富，各種特殊教育設(shè)施比較齊全。但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢的地區(qū)，特殊教育資源稀少，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和資金不夠充分，這就導(dǎo)致有些聽(tīng)障學(xué)生無(wú)法得到相應(yīng)的教育內(nèi)容。從另一個(gè)角度來(lái)講，特殊學(xué)生是比較小眾的，我國(guó)的關(guān)注度較晚，近些年才開(kāi)始關(guān)注聽(tīng)障學(xué)生的教育問(wèn)題，在教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)上缺乏創(chuàng)新性，特別是對(duì)于特殊教育教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有更多的特教資源供教師學(xué)習(xí)和參考，教師都在摸索的道路上不斷學(xué)習(xí)。[2]我們知道聽(tīng)障兒童的認(rèn)知水平和理解能力較慢，固化、傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]有從倫理的角度考慮學(xué)生的接受程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)于較難的學(xué)業(yè)失去信心和斗志，最終難以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中，但是在特殊教育中還沒(méi)有得到普及，這一點(diǎn)也違反特殊倫理教育的理念，每個(gè)聽(tīng)障學(xué)生都有資格享受信息技術(shù)帶來(lái)的便利，當(dāng)前部分教師對(duì)信息技術(shù)沒(méi)有形成正確的認(rèn)知，這也導(dǎo)致信息技術(shù)在特殊教育中難以普及。

（二）缺乏先進(jìn)的信息軟件，信息素養(yǎng)不足。每個(gè)學(xué)生都有平等的接受教育的機(jī)會(huì)，對(duì)于聽(tīng)障人士更應(yīng)如此，特殊教育為這些聽(tīng)障學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為他們走向社會(huì)提供契機(jī)，面對(duì)社會(huì)壓力，信息技術(shù)在特殊教育的應(yīng)用顯得尤為重要。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)難以開(kāi)展，首先，教師缺乏信息素養(yǎng)。聽(tīng)障學(xué)生與普通學(xué)生具有很大的差別，在教學(xué)模式和教學(xué)管理上都不同，當(dāng)然信息技術(shù)的使用也會(huì)有所不同，面對(duì)這種差異性，教師有時(shí)是束手無(wú)策的，從而會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校也有相應(yīng)的責(zé)任，沒(méi)有定期的為教師開(kāi)展講座和培訓(xùn)，沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，這樣會(huì)影響信息技術(shù)的使用。其次，學(xué)生缺乏信息素養(yǎng)。聽(tīng)障學(xué)生作為教育的主體和受眾者，由于信息素養(yǎng)的缺乏，導(dǎo)致信息技術(shù)無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用，信息技術(shù)也失去了應(yīng)有的意義。另外一方面，信息技術(shù)想要在特殊領(lǐng)域里發(fā)光異彩，必須有相關(guān)軟件進(jìn)行支撐，當(dāng)前特殊教育領(lǐng)域中相關(guān)的信息軟件不足，對(duì)于普通學(xué)生使用的信息軟件是不適用于特殊學(xué)生的，這也會(huì)影響信息技術(shù)在特殊教育中穩(wěn)定腳步。

（三）學(xué)生比較特殊，缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施。特殊教育針對(duì)的是各種各樣的聽(tīng)障人士，學(xué)生比較特殊，針對(duì)聽(tīng)障人士的基礎(chǔ)設(shè)施比較匱乏?；A(chǔ)設(shè)施是開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，當(dāng)前特殊教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，信息技術(shù)的使用對(duì)相關(guān)設(shè)備設(shè)施要求比較高。我國(guó)的特殊教育投入資金有限，資金的短缺也造成基礎(chǔ)設(shè)施的短缺，因此，信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入也有限。特殊教育的課堂相對(duì)于普通課堂比較單一，沒(méi)有豐富的資源庫(kù)供教師選擇，無(wú)法豐富學(xué)生的課堂，教學(xué)情境比較單一和枯燥。另外一方面，聽(tīng)障學(xué)生的認(rèn)知水平和理程度不同，對(duì)于信息技術(shù)中的輔助資源理解不同，有些學(xué)生無(wú)法接受，但是有些學(xué)生可以很好的應(yīng)用教學(xué)資源對(duì)自身進(jìn)行輔助。對(duì)于學(xué)生的這種差異性，也是制約信息技術(shù)應(yīng)用的因素。[3]

二、改善特殊教育中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的解決對(duì)策

（一）充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式。信息技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)是可以實(shí)現(xiàn)資源共享，可以豐富課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)障學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解比較難，應(yīng)用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好的融入課堂，信息技術(shù)可以促進(jìn)特教課堂更好的現(xiàn)代化和信息化。[4]針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀教師要從以下幾個(gè)方面做出改變，第一，教師要從主觀(guān)上提升認(rèn)識(shí)，形成對(duì)信息技術(shù)的正確認(rèn)知，清晰的了解信息技術(shù)的使用方法，將特殊教育理念與信息技術(shù)良好的融合，讓特殊學(xué)生也能享受最好的教育資源，遵循倫理教育的高點(diǎn)。第二，教師要學(xué)會(huì)因材施教，對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生在生理、心理、認(rèn)知、智力等方面有所不同，教師在實(shí)際的教育中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇不同的信息技術(shù)因材施教，循序漸進(jìn)的在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，豐富課堂的內(nèi)容，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的信息技術(shù)認(rèn)知，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生明白信息技術(shù)的重要性。最后，相關(guān)部門(mén)和政府要加強(qiáng)對(duì)特殊教育的扶持，加大資金的投入，特別是信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施資金投入，使特殊教育領(lǐng)域形成系統(tǒng)的信息化教育模式。

（二）積極研發(fā)特教軟件，提升特殊教育中的信息素養(yǎng)。當(dāng)前特教領(lǐng)域最缺少的就是特教軟件，對(duì)于適合不同聽(tīng)障學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件較少，大部分都是普通學(xué)生應(yīng)用的軟件，針對(duì)這樣的問(wèn)題要積極的研發(fā)特教軟件，另外，信息素養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用具有重要意義。對(duì)于學(xué)生和教師都要改變?cè)械睦砟?，第一，教師要明確普通教育與特殊教育的不同，信息技術(shù)的使用也存在較大的差異。只有這樣才能在課堂上游刃有余的利用信息技術(shù)輔助課堂，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校也要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)校要為教師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，定期為教師開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，指導(dǎo)教師信息技術(shù)的使用方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的不足之處，促進(jìn)教師更好的進(jìn)行教育教學(xué)。第二，教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)要遵循倫理原則，重點(diǎn)研發(fā)相應(yīng)的信息軟件，每個(gè)聽(tīng)障學(xué)生的身體情況不同，信息技術(shù)的使用不是一蹴而就的，根據(jù)學(xué)生的自身情況，采用不同信息軟件，在開(kāi)發(fā)信息軟件的過(guò)程中，應(yīng)形成特殊性的信息特征。[5]

（三）針對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施。聽(tīng)障學(xué)生掌握的知識(shí)是有限的，針對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，要完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，當(dāng)前存在的信息軟件是適合普通學(xué)生學(xué)習(xí)的，對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生不適合，要想促進(jìn)特教領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展，需要加大基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入。另外一方面，聽(tīng)障學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，信息化教學(xué)模式的形成需要良好學(xué)習(xí)環(huán)境的支撐，為學(xué)生提供良好的信息環(huán)境，從而形成良好的信息化教育模式，同時(shí)教師也可以充分利用信息技術(shù)豐富課堂活動(dòng)。針對(duì)聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)，影像動(dòng)畫(huà)可以更好的讓學(xué)生掌握知識(shí)，信息技術(shù)可以很好的達(dá)到這一效果，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。[6]

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上內(nèi)容我們可知：信息技術(shù)對(duì)于特殊教育的發(fā)展具有重要意義，信息技術(shù)的良好使用，可以促進(jìn)信息化教育模式的不斷發(fā)展，特殊教育與普通教育不同，信息技術(shù)的應(yīng)用也有所不同，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生擁有更多學(xué)習(xí)方式的選擇，可以更好的讓學(xué)生理解知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知力和理解能力。近些年，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)障學(xué)生有權(quán)利享受信息技術(shù)的教學(xué)模式，信息技術(shù)的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的特教模式，可以為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)也可以從根本上提高教育效率。本文主要探討了當(dāng)前我國(guó)特殊教育中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀、信息技術(shù)對(duì)特殊教育具有積極的促進(jìn)作用、改善特殊教育中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的解決對(duì)策，希望本文內(nèi)容能為特教領(lǐng)域提供更多理論依據(jù)，同時(shí)也希望信息技術(shù)在特教領(lǐng)域有更大的發(fā)展空間，未來(lái)對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施投入更多的資金。