彭普秀

湖南師范大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410081

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的更新?lián)Q代，互聯(lián)網(wǎng)日漸成為意識(shí)形態(tài)激烈交鋒的主戰(zhàn)場(chǎng)，加強(qiáng)和優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育勢(shì)在必行。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是指高校思想政治教育者以互聯(lián)網(wǎng)為載體，依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對(duì)高校受教育者即大學(xué)生開展意識(shí)形態(tài)教育的教育活動(dòng)。當(dāng)前，黨和國家高度重視高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展，提出要積極開發(fā)教育資源，開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)。[1]“三全育人”理念是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的指導(dǎo)理念，新時(shí)期優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要貫徹落實(shí)“三全育人”理念，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全員、全過程、全方位育人格局。本文擬探討“三全育人”理念指導(dǎo)下，優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的對(duì)策，以期提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育效果，將大學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。[2]

一、“三全育人”理念和高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

探析以“三全育人”理念指導(dǎo)、優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的可行性對(duì)策，首要任務(wù)就是厘清二者的邏輯關(guān)系。只有明晰“三全育人”理念和高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，才能更加充分地發(fā)揮“三全育人”理念的指導(dǎo)作用。

（一）“三全育人”理念和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育共同歸屬于大思政系統(tǒng)

系統(tǒng)是由若干相互聯(lián)系、相互影響的部分組成的整體，大思政系統(tǒng)則是指在開展思想政治教育的過程中，形成的各種思想理念、體制機(jī)制凝結(jié)而成的有機(jī)整體?！叭恕崩砟詈途W(wǎng)絡(luò)思想政治教育共同歸屬于大思政系統(tǒng)，在大思政系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。“三全育人”理念和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的提出，有其具體的背景語境。2017年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中，首次提出高校思想政治教育工作必須堅(jiān)持全員、全方位、全過程育人的原則。而早在1999年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育便初現(xiàn)雛形了。[3]新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，更是依托信息技術(shù)的進(jìn)步而迎來了全面發(fā)展時(shí)期。從二者提出的背景可見，“三全育人”理念和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的出現(xiàn)，都是為了加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作服務(wù)的。只是“三全育人”理念是從理論層面規(guī)定了高校開展思想政治教育必須遵循的原則和尺度，而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，則是直接從實(shí)踐層面拓展了高校進(jìn)行思想政治教育的途徑和形式，二者以不同的呈現(xiàn)方式存在于大思政系統(tǒng)中。因此，從“三全育人”理念出發(fā)，探析高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)化對(duì)策并非牽強(qiáng)附會(huì)，而是以理論指導(dǎo)實(shí)踐的最好代表。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是貫徹“三全育人”理念的重要載體

“三全育人”理念強(qiáng)調(diào)構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人格局，從而將意識(shí)形態(tài)教育融入到受教育者學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，以實(shí)現(xiàn)對(duì)其思想價(jià)值的引領(lǐng)和內(nèi)化。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為意識(shí)形態(tài)教育的具體抓手，同時(shí)也是貫徹落實(shí)“三全育人”理念的重要載體。一方面，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育本質(zhì)上是運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的教育模式，將思想價(jià)值傳遞和灌輸給受教育者的教學(xué)活動(dòng)，高校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過程中，必然要從師資隊(duì)伍、課程設(shè)置及教學(xué)載體等層面，探索創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐路徑，這個(gè)探索過程本就是貫徹“三全育人”理念的過程；另一方面，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為思想政治工作質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)，事實(shí)上也為貫徹“三全育人”理念提供了重要的實(shí)踐育人平臺(tái)。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，通過統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面，來構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人格局，以此來檢驗(yàn)“三全育人”理念的科學(xué)性和引領(lǐng)性。同時(shí)，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐，也推動(dòng)了“三全育人”理念的改革和發(fā)展。

（三）“三全育人”理念為優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供理論支撐

新時(shí)期，以“三全育人”理念為指導(dǎo)開展的思想政治教育綜合改革試點(diǎn)工作正在穩(wěn)步進(jìn)行。這一理念切實(shí)引領(lǐng)了高校思想政治工作的發(fā)展航向，勾勒了高校思想政治工作的藍(lán)圖，為優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了科學(xué)的理論支撐?！叭恕崩砟詈透咝＞W(wǎng)絡(luò)思想政治教育同為大思政系統(tǒng)的構(gòu)成要素，從馬克思主義認(rèn)識(shí)論的角度，闡釋“三全育人”理念對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的指導(dǎo)作用，實(shí)際上是以科學(xué)的理論指導(dǎo)正確的實(shí)踐。“三全育人”理念是新時(shí)期我國高校思想政治教育的重要依據(jù)，以“三全育人”理念為導(dǎo)航優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，應(yīng)該從育人的主體構(gòu)成、育人的時(shí)空銜接及育人的工作方法等三個(gè)角度出發(fā)，系統(tǒng)解決高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的“三個(gè)不足”，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全員、全過程、全方位育人格局，提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、“三全育人”理念下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育問題觀測(cè)

對(duì)問題的正確研判是解決問題的關(guān)鍵和前提。當(dāng)前，充分發(fā)揮“三全育人”理念，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)化作用，必須解決好以下三個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

（一）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專業(yè)化育人隊(duì)伍尚未成型

教育實(shí)際上是主體對(duì)客體施加影響的過程。教育主體也即施教者在這個(gè)過程中發(fā)揮著重要的作用，他們的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力會(huì)直接決定教育的深度和廣度。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者作為傳道授業(yè)的教育主體，鑒于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特殊性，要求他們不僅要具有傳統(tǒng)思想政治教育者應(yīng)該具備的理論知識(shí)，還要具備熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力。只有知識(shí)過硬、實(shí)踐過關(guān)的教師，才能勝任網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的工作。但就目前我國高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)狀而言，還存在專業(yè)化育人隊(duì)伍尚未成型、教師人才梯隊(duì)建設(shè)亟需加強(qiáng)的問題。一方面，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)亟待提高。當(dāng)前，我國思想政治課教師年齡結(jié)構(gòu)偏向老年化。老教師雖然具備深厚的理論知識(shí)，但也意味著其運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力較弱，他們?cè)诔袚?dān)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的任務(wù)時(shí)，往往按照傳統(tǒng)思想政治教育的方式，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的參與度不高，從而導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果不佳，在整個(gè)教育教學(xué)設(shè)置中逐漸淡化、邊緣化；另一方面，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中堅(jiān)力量薄弱。一支專業(yè)的教師人才隊(duì)伍應(yīng)該考慮教師學(xué)歷構(gòu)成、職稱構(gòu)成、年齡構(gòu)成等要素，但由于我國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育起步晚、發(fā)展慢、水平偏低，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教師隊(duì)伍，主要由原本從事傳統(tǒng)思想政治教育工作的老教師抽調(diào)而成，而高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育青年教師隊(duì)伍又正在培養(yǎng)中，中堅(jiān)教師力量明顯薄弱。一旦老教師退休，青年教師又不足以完全擔(dān)負(fù)起高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)重任，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育將面臨人才儲(chǔ)備不足、發(fā)展后勁不夠的困境。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全過程各階段銜接性不夠緊密

將思想價(jià)值引領(lǐng)融入到高校教育教學(xué)全過程、貫穿到受教育者每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)生活的始末，是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全過程育人追求的最終目標(biāo)，但高校網(wǎng)絡(luò)思想政治實(shí)踐也會(huì)出現(xiàn)因育人過程各階段銜接不夠緊密而導(dǎo)致的目標(biāo)和實(shí)際有所出入的現(xiàn)象。一方面，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育育人過程各階段的教育時(shí)間設(shè)置不到位。全過程育人要求高校每個(gè)學(xué)期的各個(gè)階段都要開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，但卻沒有對(duì)每個(gè)學(xué)期開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的具體時(shí)段進(jìn)行精確的規(guī)定，究竟是在開學(xué)伊始就立即開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，還是在學(xué)期過半的時(shí)候進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，在這個(gè)時(shí)段設(shè)置上，各高校存在模糊不清的情況。在具體的教育實(shí)踐中，高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育并沒有考慮到一個(gè)學(xué)期的不同階段，而是選取一個(gè)完整的學(xué)期將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育設(shè)置為必修課程，期望一蹴而就地向大學(xué)生施加教育影響。這樣做明顯違背了大學(xué)心智發(fā)展規(guī)律，既不利于大學(xué)生消化、接收教學(xué)影響，也不利于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全過程育人的實(shí)現(xiàn)；另一方面，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全過程各階段的教育目標(biāo)不夠明確。網(wǎng)絡(luò)思想道德教育、媒介素養(yǎng)教育、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本內(nèi)容。[4]但由于高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重視程度不高，這些基本內(nèi)容的教學(xué)要么流于形式，要么遭受閹割，僅僅選取其中部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更不要提制定具體的教學(xué)目標(biāo)了。沒有教學(xué)目標(biāo)帶來的壓力，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體放松了對(duì)課堂和學(xué)生的管束，受教育者也以放任的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，而高校也越發(fā)不重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展。如此惡性循環(huán)，極大地阻礙了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新和優(yōu)化。

（三）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育各載體的系統(tǒng)性兼顧不夠

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全方位育人，是指運(yùn)用各種教育載體將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育寓于其中，以達(dá)到用核心價(jià)值觀引領(lǐng)受教育者思想道德、價(jià)值觀念和行為規(guī)范的目的。當(dāng)前，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全方位育人存在著各載體育人的系統(tǒng)性兼顧不夠的問題。就高校校園網(wǎng)載體而言，校園網(wǎng)在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的能量并沒有得到充分釋放。校園網(wǎng)是高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要平臺(tái)，然而，高校卻只注意到了校園網(wǎng)的宣傳功能而忽視了其便捷的信息共享功能，以至于錯(cuò)失吸收其他高校教育資源提高自身學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)會(huì)；在校園文化載體方面，優(yōu)秀文化反哺網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐不足。優(yōu)秀的文化能夠影響受教育者的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式，而風(fēng)清氣正的文化環(huán)境，更是能夠促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展。受到優(yōu)秀校園文化熏陶的大學(xué)生，已經(jīng)具備接受網(wǎng)絡(luò)思想政治教育影響的意識(shí)基礎(chǔ)，更容易經(jīng)受價(jià)值觀調(diào)整和塑造。然而，在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中，優(yōu)秀文化對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的積極影響未能得到充分發(fā)揮，部分大學(xué)生德育收效甚微的問題依然存在。此外，高校對(duì)科研創(chuàng)新載體的重視也有待加強(qiáng)。以網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為主題的科研成果產(chǎn)出較少，科研成果向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化的效率也偏低。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全方位育人中暴露出的對(duì)各載體系統(tǒng)性兼顧不夠的隱患，將直接影響網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果。因此，必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向，找準(zhǔn)問題、解決問題。

三、基于“三全育人”理念優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的策略

以“三全育人”理念指導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)化，必須從全員育人、全過程育人、全方位育人三個(gè)層面進(jìn)行思考，基本思路是打造全員育人的組織體系，構(gòu)建全過程育人的實(shí)踐格局，搭建全方位育人的工作平臺(tái)，多管齊下，實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）堅(jiān)持系統(tǒng)思維，拓展育人主體，打造高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全員育人組織體系

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，打造高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全員育人的組織體系，必須要找準(zhǔn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的專業(yè)主體，在堅(jiān)持系統(tǒng)思維的基礎(chǔ)上，拓展高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育育人隊(duì)伍，建立全方位、多元化、系統(tǒng)性協(xié)同育人組織體系。

1.全面梳理育人要素，加強(qiáng)育人主體統(tǒng)籌。在具體的思想政治教育實(shí)踐中，高校更多地將育人的主體責(zé)任放在高校思想政治課教師上，從而忽視了高校思想政治教育其他主體的育人功能。因此，高校要按照全員育人的基本內(nèi)涵和構(gòu)成要素，充分挖掘社會(huì)環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、朋輩環(huán)境中蘊(yùn)含的育人主體，[5]集中統(tǒng)籌高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全員育人的主體資源，營造覆蓋全校、對(duì)接個(gè)人的全員育人氛圍。推動(dòng)高校各個(gè)育人主體構(gòu)建新型合作關(guān)系，提高高校育人組織的系統(tǒng)性和規(guī)范性，調(diào)動(dòng)其開展高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的參與性和積極性，確保全員育人主體共同擔(dān)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的使命。

2.系統(tǒng)開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高育人主體力量。要對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人主體開展系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，充分發(fā)揮育人隊(duì)伍的主體性力量。具體而言，就是要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的具體內(nèi)容，針對(duì)不同的育人主體進(jìn)行知識(shí)技能培訓(xùn)，不斷提高他們關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論素養(yǎng)和實(shí)操能力。選擇業(yè)務(wù)能力精湛、信息素養(yǎng)較高的育人主體，組成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育骨干隊(duì)伍，定時(shí)開展專題學(xué)習(xí)，按時(shí)進(jìn)行實(shí)踐模擬，使之成為開展高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體性力量。[6]

3.科學(xué)構(gòu)建工作機(jī)制，強(qiáng)化育人主體協(xié)同。當(dāng)存在多種育人主體對(duì)單一客體開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的情況時(shí)，就必須增強(qiáng)他們之間的協(xié)同性和有序性，否則就有可能造成育人過程的重復(fù)和低效率，育人效果也會(huì)大打折扣。高校應(yīng)該單獨(dú)成立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育部門，建立科學(xué)合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)各個(gè)育人主體間的協(xié)同合作，改變?cè)杏酥黧w“各自為政”的狀態(tài)，形成高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)。部門負(fù)責(zé)人要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各個(gè)育人主體的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，并根據(jù)各個(gè)育人主體的特點(diǎn)，劃分各育人主體的德育職責(zé)和范圍，密切育人主體間的交流，打造高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全員育人的嚴(yán)密網(wǎng)絡(luò)。

（二）重視階段協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌時(shí)空對(duì)接，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全過程育人實(shí)踐格局

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全過程育人即受教育者從每個(gè)學(xué)期的開學(xué)到結(jié)束，高校都需要開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。也就是說，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須貫穿到大學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，甚至要融入到其工作生活中。這就要求高校重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全過程育人中各個(gè)階段的協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌時(shí)空對(duì)接，構(gòu)建嚴(yán)密有序的實(shí)踐格局。

1.遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，合理安排教學(xué)順序。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一門系統(tǒng)的科學(xué)，包含著豐富的內(nèi)容，期望在較短的時(shí)間內(nèi)，使受教育者達(dá)到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要求的高標(biāo)準(zhǔn)是極其不現(xiàn)實(shí)的。因此，要在準(zhǔn)確把握大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，合理安排網(wǎng)絡(luò)思想政治的教育內(nèi)容，循序漸進(jìn)地對(duì)大學(xué)生施加教育影響。高校要科學(xué)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的教學(xué)順序，分清內(nèi)容的主次，厘清內(nèi)容的重難點(diǎn)，確保受教育者能夠全面接受和吸收網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本內(nèi)容。同時(shí)，高校也要按照網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的不同階段，優(yōu)先適配教育主體。例如，在上學(xué)日以教師主體教育為主，其他主體教育為輔，周末則優(yōu)先發(fā)揮其他主體的育人作用，在整個(gè)育人過程中實(shí)現(xiàn)育人主體引導(dǎo)的“全覆蓋”。

2.加強(qiáng)育人全程觀測(cè)，適度延長(zhǎng)育人周期。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全過程育人的各個(gè)階段都是環(huán)環(huán)相扣的，前一個(gè)階段教育效果的好壞，會(huì)直接影響下一個(gè)階段教育實(shí)踐的開展。為了使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全過程育人順利進(jìn)行，必須要加強(qiáng)對(duì)整個(gè)育人過程的監(jiān)測(cè)，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育階段性育人的評(píng)估指標(biāo)，嚴(yán)格按照指標(biāo)監(jiān)測(cè)育人質(zhì)量，時(shí)刻關(guān)注監(jiān)測(cè)結(jié)果的變化，以便及時(shí)調(diào)整育人的方法和形式。此外，還要適度延長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全過程育人的周期，有效銜接高校大學(xué)生的寒暑假，盡量不要使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐出現(xiàn)“空窗期”，真正將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程和各方面。

3.重視育人階段協(xié)調(diào)，強(qiáng)化全程育人聯(lián)動(dòng)。高校要重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全過程育人中各個(gè)育人階段的協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌育人主體，聚焦部門協(xié)同，強(qiáng)化全過程育人各個(gè)要素的聯(lián)動(dòng)。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的工作，實(shí)現(xiàn)各育人階段的協(xié)調(diào)，一要統(tǒng)籌各個(gè)育人主體，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部、學(xué)科帶頭人、重要專家以及骨干教師等“關(guān)鍵主體”的育人作用，為確保網(wǎng)絡(luò)思想政治教育各育人階段的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供重要保障；二要聚焦部門協(xié)同，著力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政工作平臺(tái)的對(duì)接、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。[7]各個(gè)部門要對(duì)照網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本內(nèi)容，主動(dòng)承擔(dān)育人職責(zé)，提高育人功能。

（三）強(qiáng)調(diào)合作發(fā)力，健全體制機(jī)制，搭建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全方位育人工作平臺(tái)

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全方位育人的實(shí)現(xiàn)，離不開育人載體和育人機(jī)制的協(xié)同發(fā)力，要使各個(gè)育人載體和育人機(jī)制達(dá)到“同頻共振”，就必須搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全方位育人的工作平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)各個(gè)育人載體和育人機(jī)制的統(tǒng)一。

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源共享平臺(tái)。高校要盡可能地調(diào)動(dòng)一切優(yōu)秀資源，為提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育質(zhì)量服務(wù)，但單個(gè)高校的資源總是有限的，這就需要尋求其他高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源的幫助，而搭建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源共享平臺(tái)，就能更好地解決教育資源有限的問題。要由教育部牽頭各大高校組成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育聯(lián)盟或論壇，匯集網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作意見和經(jīng)驗(yàn)，為各高校積極開展溝通和交流提供場(chǎng)所。全國各大高校也要經(jīng)常組織不同的育人主體進(jìn)行交換式學(xué)習(xí)，方便各大高校借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育“四面開花”的新局面。

2.加大投入，健全體制，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育形式創(chuàng)新平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有豐富的內(nèi)容，而其教育形式卻呈現(xiàn)出單一的特點(diǎn)，以至于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果不佳。因此，高校要加大投入，健全體制，搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育形式創(chuàng)新平臺(tái)。具體來說，就是要加大網(wǎng)絡(luò)思想政治教育形式創(chuàng)新研究投入，鼓勵(lì)各個(gè)育人主體自主探索多種多樣的教育形式。組成由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，宣傳部、辦公室、學(xué)工部、教務(wù)處、團(tuán)委、網(wǎng)絡(luò)中心等參與的形式創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，[8]協(xié)助開發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)形式。同時(shí)，高校也要建立健全研究成果保護(hù)制度以及研究人員獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)各個(gè)育人主體開展形式創(chuàng)新研究的積極性，讓各育人主體的聰明智慧充分涌流。

3.把握規(guī)律，強(qiáng)化導(dǎo)向，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育輿論引導(dǎo)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育畢竟是以互聯(lián)網(wǎng)為載體開展的德育活動(dòng)，而互聯(lián)網(wǎng)信息真假難辨，有害信息產(chǎn)生的危害性極大。為了規(guī)避網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的消極影響，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)平臺(tái)很有必要。高校要加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和“兩微一端”建設(shè)，發(fā)揮學(xué)院公眾號(hào)、高校微博等官方新媒體在輿論引導(dǎo)中的重要引領(lǐng)作用。[9]組成高校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院教師、班級(jí)輔導(dǎo)員“三位一體”的輿論引導(dǎo)機(jī)制，牢牢把握高校輿論宣傳口，提高網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)和應(yīng)對(duì)能力，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全方位育人營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

四、結(jié)語

新時(shí)期，我國高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育雖然面臨一系列新問題、新挑戰(zhàn)，但有挑戰(zhàn)才會(huì)有動(dòng)力。以“三全育人”理念為指導(dǎo)優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，正是以這些問題和挑戰(zhàn)為動(dòng)力，從不同的視角探索推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展路徑的一次新嘗試。因此，在優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過程中，必須要堅(jiān)定地貫徹“三全育人”理念對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用，以科學(xué)的理論助推正確的實(shí)踐，從而推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育向縱深發(fā)展。