周工廠

(廣東省深圳市寶安中學(xué)(集團(tuán))高中部 518101)

物理作為一門基礎(chǔ)的理科學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容涉及到學(xué)生將來(lái)的生活與工作，而傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)于注重分?jǐn)?shù)，教師采用的教學(xué)手段也大多以講授法為主，這使得學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)往往顯得興趣不高，學(xué)習(xí)的積極性也較差，而在如今，新課標(biāo)已經(jīng)提出了硬性要求，要讓教師通過(guò)合理的教學(xué)調(diào)整改變這一教學(xué)現(xiàn)狀.針對(duì)如何在教學(xué)中采用合理的教學(xué)調(diào)整，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果，構(gòu)建高效物理課堂，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情景，吸引學(xué)生注意力

由于多方面因素影響，我國(guó)教育事業(yè)相比于其他發(fā)達(dá)國(guó)家起步較晚，相對(duì)也較為落后，很多物理教師在如今還受到傳統(tǒng)教育思想影響，熱衷于“灌輸式”教學(xué)，課堂教學(xué)效率低下.而為了改善這種情況，高中物理教師可以在教學(xué)中使用情景教學(xué)的教學(xué)方法，在課上借助合適的教學(xué)手段，融合手頭的教學(xué)資源，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情景，將學(xué)生的情感融入課堂之中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生感情的共鳴，提升學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效果.

在講解《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活中所見(jiàn)的磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)來(lái)創(chuàng)建相應(yīng)的生活化教學(xué)場(chǎng)景.如教師可以先使用多媒體教具向?qū)W生們展示這節(jié)課的標(biāo)題，并讓學(xué)生看一些汽車報(bào)廢工廠使用的大型電磁鐵吸附報(bào)廢汽車的場(chǎng)景和中國(guó)古代的“司南”來(lái)引入這節(jié)課的主體.然后教師可以詢問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題：大家都已經(jīng)看到了工廠中使用的大型電磁鐵，那么大家在生活中見(jiàn)過(guò)磁鐵嗎？學(xué)生都爭(zhēng)相回答見(jiàn)過(guò)，然后教師追問(wèn)，磁鐵都有什么特性呢，然后有同學(xué)回答，磁鐵可以吸附小鐵釘，又有同學(xué)回答，磁鐵有兩個(gè)磁極，同極相斥，異極相吸.教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生回答的真棒，然后可以提出下一個(gè)問(wèn)題，那大家都知道為什么磁鐵可以吸附金屬么？在等待了幾秒后，有學(xué)生不確定的說(shuō)是不是因?yàn)榇盆F周圍有磁場(chǎng)的存在呢！教師回答說(shuō)對(duì)，然后教師可以通過(guò)對(duì)磁場(chǎng)產(chǎn)生的原因以及強(qiáng)弱的量的講述來(lái)引入這節(jié)課的內(nèi)容.像這樣通過(guò)多媒體展示和讓學(xué)生回想生活中遇到的現(xiàn)象，創(chuàng)建了生活化的教學(xué)情景，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

二、多措共施，提升課堂教學(xué)效率

在當(dāng)今，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，物理教學(xué)中浮現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法，而教學(xué)方法存在的價(jià)值就是為了輔助教學(xué)工作，提升教學(xué)的效果.在課堂中常用的教學(xué)方法有講授法、探究法、實(shí)驗(yàn)法、學(xué)生自學(xué)法等.而如何選擇合適的教學(xué)方法，也成為了一個(gè)問(wèn)題，為了選擇合適的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)，教師要在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，明確本課的教學(xué)目標(biāo)，然后再對(duì)其進(jìn)行分析，選取合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效果.

例如，在講解《萬(wàn)有引力定律》這一課時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示科學(xué)家牛頓探究萬(wàn)有引力定論的過(guò)程，再讓學(xué)生們思考為什么地球在自傳的過(guò)程中，處于地球“下面”的人為什么不會(huì)從地球上掉下來(lái)；在講授《摩擦力》這一課時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹實(shí)際生活中應(yīng)用了摩擦力知識(shí)的生活工具，進(jìn)而讓學(xué)生感受到物理知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，提升學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情；又比如在講解《能量守恒定律》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)驗(yàn)證能量守恒定律，并讓學(xué)生思考為什么在實(shí)際的試驗(yàn)中裝置無(wú)法達(dá)到能量的完全轉(zhuǎn)化.通過(guò)讓學(xué)生親身參與的方式，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，感受科學(xué)家的探究過(guò)程，進(jìn)而提升學(xué)生的操作能力.像這樣，在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，采用一種或多種教學(xué)方法融合的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以增進(jìn)教學(xué)的趣味性，提升課堂教學(xué)的效果.

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，開(kāi)創(chuàng)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理作為實(shí)驗(yàn)性科目，其知識(shí)來(lái)源于實(shí)驗(yàn).而在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師為了節(jié)省時(shí)間往往會(huì)采用演示實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而很少讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，這樣雖然也可以讓學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，來(lái)體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證的過(guò)程.但由于學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)親自操作，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生往往會(huì)很快的將一些實(shí)驗(yàn)的小細(xì)節(jié)遺忘，進(jìn)而影響物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果.所以為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的高效性，教師在教學(xué)中要將物理實(shí)驗(yàn)室利用起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手參與物理實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究驗(yàn)證相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.

例如，在實(shí)驗(yàn)《研究平拋運(yùn)動(dòng)》中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探究，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前教師要先給學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)所要探究的內(nèi)容，如：在平拋運(yùn)動(dòng)中影響小球拋出軌跡遠(yuǎn)近的因素有哪些？然后讓學(xué)生自由結(jié)合成實(shí)驗(yàn)小組，并根據(jù)這一問(wèn)題，提出自己的猜想.再讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在這時(shí)，教師可以給予學(xué)生一些引導(dǎo)，告訴學(xué)生需要使用控制變量的方法來(lái)進(jìn)行探究，讓學(xué)生思考需要設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)照組，才能達(dá)到探究的效果.像這樣，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)提出設(shè)想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果、驗(yàn)證設(shè)想、得出結(jié)論的全過(guò)程來(lái)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，進(jìn)而也能幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的探究欲望.

綜上所述，在新課改的時(shí)代背景下，高中物理教師要在教學(xué)中對(duì)自己的教學(xué)手法進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)效果，以創(chuàng)建高中物理高效課堂.在教學(xué)中教師要能夠靈活運(yùn)用情景教學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用合適的教學(xué)資源創(chuàng)建教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力.教師在教學(xué)中還要能根據(jù)知識(shí)的類型與學(xué)生的學(xué)情選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行綜合教學(xué)，以提升課堂教學(xué)的效率.除此之外，教師還要注意發(fā)揮物理作為實(shí)驗(yàn)性學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中多讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法來(lái)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而保證高中物理課堂教學(xué)的高效性.