李媛媛

(江蘇省灌南縣第二中學 223500)

化學是高中階段學科教學中的一門重要學科，但在實際的高中學科教學中，普遍存在著高中化學學科所占教學課時比較少的情況，而高中化學教學內(nèi)容具有比較大的深度和廣度的特點，這就要求新課程理念下的高中化學教師必須在有限的時間中不斷優(yōu)化教學策略，根據(jù)所教學生的實際學情，靈活運用多種教學方法，提高高中化學教學的實效性，全面培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng).那么，在高中化學教學中如何提高教學的實效性，全面培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)呢？

一、營造民主和諧的學習氛圍，不斷優(yōu)化課堂教學環(huán)境

研究表明，課堂學習氛圍會對學生參與學習的情緒、學習效率和學習效果等產(chǎn)生很大的影響，當課堂教學氛圍沉悶時，會直接影響到學生參與學習活動的情緒，從而影響到學生參與學習活動的效率，從而難以取得理想的學習效果.因此，在高中化學教學中，教師要充分認識到優(yōu)化教學環(huán)境、營造民主和諧的氛圍的重要性，積極營造民主和諧的課堂教學氛圍，調(diào)動學生參與化學學習活動的主動性和積極性.

作為教師要走近學生，走進學生當中去，與學生平等地進行交流與溝通，深入細致地了解所教班級每一個學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、學習習慣、興趣愛好、個性特點等情況，根據(jù)學生的實際學情，靈活運用多種教學方法，提高學生化學學習的效率和效果.同時，在教學中，教師密切關(guān)注所教班級每一個學生參與化學學習活動的情感、態(tài)度，對需要指導或幫助的學生適時給予指導、點撥，留心觀察學生在參與化學學習活動中的閃光點或點滴的進步，并適時給予積極的評價，這樣讓學生感受到教師和同學的肯定、贊揚和鼓勵，激發(fā)學生參與高中化學學習活動的積極性，讓學生能夠主動地開動腦筋、積極思考，勇于動手實踐，讓學生參與學習的主體作用得以充分發(fā)揮，讓學生成為高中化學課堂的主人，成為高中化學學習的主體.

二、靈活運用多種教學方法，調(diào)動學生參與化學學習的主動性

在高中化學教學過程中，化學教師要了解并細致分析學生的實際特點，根據(jù)教學實際需要，靈活運用不同的教學方法，啟迪學生的思維，讓學生掌握有關(guān)化學知識，培養(yǎng)學生化學技能，促進學生參與化學學習活動的效率和效果的不同提高.

如在高中化學教學中，運用多媒體教學法，可以彌補黑板、粉筆、幻燈片等教學手段不能展現(xiàn)化學中的微觀問題的不足，能提供更加豐富的教學內(nèi)容，使得教學容量更大.恰當運用多媒體教學手段還可以讓抽象的教學內(nèi)容變得生動形象，讓靜止的教學內(nèi)容變得動態(tài)化，這樣讓學生能夠獲得準確深刻的直觀感知.如用多媒體手段給學生展現(xiàn)有機化學中一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應、加成反應的歷程，給學生展現(xiàn)化工生產(chǎn)過程和回避不做的有毒的、危險性較大的化學實驗等，這樣讓學生獲得感性的認識，讓學生更好地掌握和理解有關(guān)化學知識，讓學生參與化學學習活動的效率和實際效果得以提高.

三、重視化學實驗教學，提高化學實驗教學的實效性

《化學課程標準》指出“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學生學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.”由此可見，化學實驗是高中化學的一個重要特點，化學實驗教學是新課改下的高中化學教學的一個重點內(nèi)容，通過化學實驗可以激發(fā)學生參與化學學習活動的興趣，讓學生的思維活躍，讓學生生動直觀地理解所學的有關(guān)化學知識，更好地掌握有關(guān)化學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和和實踐能力，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，有利于促進學生的化學核心素養(yǎng)的不斷提升.

1.做好課堂化學演示實驗

在高中化學教學中，由于課堂教學時間有限，對那些反應速度比較快、化學反應現(xiàn)象比較明顯的化學實驗，教師可以選擇這類實驗在化學課堂上進行演示，教師必須進行科學合理的實驗設(shè)計，保證課堂化學演示實驗的安全性，這樣可以讓學生注意力集中，激發(fā)學生探求知識的欲望，引導學生在觀察實驗的過程中了解和掌握相應的操作規(guī)范，啟發(fā)學生對有關(guān)實驗現(xiàn)象進行分析，并且在觀察課堂演示實驗后，啟發(fā)學生思考可否利用自己所學的化學知識進行實驗創(chuàng)新設(shè)計，這樣讓學生更好地理解和運用有關(guān)化學知識.

2．指導學生動手操作進行實驗

教師要根據(jù)學生的學習能力、化學知識掌握情況等實際學情，在實驗之前，指導學生進行合理的分組，把學生分成不同的實驗小組，根據(jù)實驗小組的各成員的特點明確進行分工，指導學生自由討論，明確具體的實驗操作步驟，列出實驗可能用到的有關(guān)器材及實驗需要注意的問題.在實驗過程中指導學生親自動手、認真操作，細心觀察.實驗后，教師要引導學生對實驗結(jié)果進行分析和總結(jié)，并且對學生的實驗進行科學合理的評價.整個實驗過程中，引導學生積極思考，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、積極探究，教師適時給予指導和點撥，讓學生敢于主動地表達自己的思考和意見，這樣很好地調(diào)動學生參與化學實驗學習活動的積極性，讓學生了解化學實驗與現(xiàn)實社會生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，提高學生分析問題、解決問題的能力，從而有利于增強高中化學教學的實效性.例如，在指導學生學習“氯水的成分”這一內(nèi)容時，教師指導學生進行合理分組，在實驗之前引導學生討論明確實驗的步驟和實驗需要哪些試劑，指導學生分組進行實驗，鼓勵學生在小組內(nèi)自主探究、分析歸納.然后小組之間再交流、探討，并結(jié)合分析得出相應的實驗結(jié)論.整個實驗過程中，學生的主體作用得到充分發(fā)揮，體驗到參與化學學習活動的樂趣，更能夠培養(yǎng)學生的參與意識、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神、實踐能力，促進高中化學教學效果的不斷提高.

總之，在新課程理念下的高中化學教學中，教師要重視對化學教學進行研究和探討，并積極進行實踐，遵循相應的教育教學規(guī)律，鍛煉學生的思維品質(zhì)，提高學生化學學習的效率和效果，促進學生形成良好的學習習慣，促進高中化學教學的實效性的不斷提升.