單文勇

(江蘇省如皋市第二中學(xué) 226500)

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生有效互動(dòng)教學(xué)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂主體意識(shí)

傳統(tǒng)教育模式下往往是教師一言堂，教師既是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者又是課堂教學(xué)的主體，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)有所不利.互動(dòng)教學(xué)則能夠有效地彌補(bǔ)這一不足，在互動(dòng)教學(xué)方法下，教師同學(xué)生之間的溝通交流明顯增多，學(xué)生不再是單純的知識(shí)接受者，同時(shí)也成為課堂教學(xué)的重要參與者.學(xué)生在此過(guò)程中的主體意識(shí)顯著增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也明顯提升.更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，教師為了更好地發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的有效性，往往會(huì)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣點(diǎn)，并以此為契機(jī)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)方法的選擇和改善，這對(duì)于提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也大有幫助.

2.密切師生之間的溝通與交流，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，題型復(fù)雜且難度較大，但課堂教學(xué)時(shí)間十分有限，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，教師為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)更多地將知識(shí)傳授給學(xué)生，往往會(huì)采用滿堂灌的講授教學(xué)法.這樣的教學(xué)方法固然有一定的作用，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生的獨(dú)立思考能力無(wú)法得到有效提升，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之下降，師生之間的疏離感增加，課堂教學(xué)不但無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，還有可能會(huì)事倍功半.互動(dòng)教學(xué)有效運(yùn)用的重要意義之二就在于能夠密切師生之間的溝通和交流，在這樣的課堂氛圍之下，學(xué)生們有更多表達(dá)自身學(xué)習(xí)方面理解和困惑的機(jī)會(huì)，教師也能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便有針對(duì)性地加以幫助，久而久之，良好的師生關(guān)系、和諧融洽的課堂氛圍也就得以建立起來(lái).

二、提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生有效互動(dòng)教學(xué)的方法策略

1.巧妙進(jìn)行課堂導(dǎo)入和教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)師生互動(dòng)意識(shí)和興趣

教師要想切實(shí)提升師生有效互動(dòng)教學(xué)的效率，首先就要從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)入手，巧妙地進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的課堂導(dǎo)入和課堂設(shè)計(jì).具體說(shuō)來(lái)，教師在進(jìn)行蘇教版高中數(shù)學(xué)必修一第一章“集合”的知識(shí)教學(xué)時(shí)，對(duì)于子集、全集、補(bǔ)集的講解就可以巧妙地進(jìn)行課堂導(dǎo)入和教學(xué)設(shè)計(jì)，在此過(guò)程中自然而然地將互動(dòng)教學(xué)加以運(yùn)用.教師可以在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)時(shí)和學(xué)生們進(jìn)行這樣的設(shè)定：“數(shù)學(xué)老師為了更加方便地進(jìn)行課堂管理，將班級(jí)同學(xué)劃分為兩個(gè)小組，小組的劃分標(biāo)準(zhǔn)既可以根據(jù)性別，也可以根據(jù)身高或者對(duì)數(shù)學(xué)課的喜愛(ài)與否.劃分完成之后，全班同學(xué)的集合叫做什么呢？班上劃分出的某一個(gè)小組又叫做什么呢？”這樣的課堂導(dǎo)入既可以自然地引出教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又有效地運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)拉近了師生之間的距離，使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的狀態(tài)中開始新課程的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到更好的激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲.

2.豐富教師教學(xué)方法，積極開展小組合作學(xué)習(xí)模式

教學(xué)方法多種多樣，但由于課程內(nèi)容和時(shí)間的限制，當(dāng)前教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)往往趨向于講授法的運(yùn)用，這樣單一的教學(xué)方法的長(zhǎng)期使用不免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，長(zhǎng)此以往甚至?xí)a(chǎn)生厭倦心理，因此，教師一定要充分考慮到這一點(diǎn)，在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)方法的運(yùn)用時(shí)也要注意方式的多樣性.具體說(shuō)來(lái)，教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)法、課外拓展法、尤其是小組合作學(xué)習(xí)法，這是當(dāng)前互動(dòng)教學(xué)有效開展的重要方法.教師在進(jìn)行蘇教版必修二第二章概率教學(xué)時(shí)，就可以充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)這樣的互動(dòng)教學(xué)方式，教師可以以四人為一小組，進(jìn)行這樣的問(wèn)題設(shè)定“從一副52張的撲克牌中任意抽取兩張，說(shuō)出以下事件發(fā)生的概率.1.恰好兩張牌為同一花色；2.恰好兩張牌都是黑色牌；3.其中一張恰好是3；4.其中至少有一張為A.”問(wèn)題設(shè)定完畢后，讓學(xué)生們以小組為單位分別進(jìn)行快問(wèn)快答，組內(nèi)意見(jiàn)要統(tǒng)一，然后教師根據(jù)不同小組學(xué)生們的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng).這樣師生之間的有效互動(dòng)建立起來(lái)了，小組成員之間的學(xué)習(xí)氛圍也營(yíng)造起來(lái)了，可謂一舉兩得.

3.適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)輔助設(shè)備，提升互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和效率

高中數(shù)學(xué)教師要想提升數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)教學(xué)的效率除了可以從巧妙地進(jìn)行課堂導(dǎo)入和教學(xué)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)和興趣；豐富教學(xué)方法，積極開展小組合作學(xué)習(xí)兩種策略之外，還可以從已有的教學(xué)設(shè)備入手，著力提升互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量.當(dāng)前信息化發(fā)展迅速，教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的頻率也很高，教師可以從這樣的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)出發(fā)，在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)輔助設(shè)備.教師既可以運(yùn)用這一設(shè)備給學(xué)生播放相關(guān)的課堂教學(xué)知識(shí)視頻講解，也可以搜集一些著名的數(shù)學(xué)家的故事利用多媒體同學(xué)生們進(jìn)行分享，這樣學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更加的濃厚，同教師之間的數(shù)學(xué)話題也會(huì)更加的豐富，這樣進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)效率和質(zhì)量自然也就越高.同時(shí)，教師還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的需要，合理布置和安排教室的桌椅，打破傳統(tǒng)的座位布局，走下講臺(tái)、走近學(xué)生，就相關(guān)知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣進(jìn)行的互動(dòng)教學(xué)往往更能被學(xué)生所接受和認(rèn)可，教學(xué)設(shè)備對(duì)于互動(dòng)教課的助益也就能夠更好地得以激發(fā)和顯現(xiàn).

4.定期進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，了解師生互動(dòng)教學(xué)的不足

古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身.”反思總結(jié)不僅對(duì)個(gè)人的提升和發(fā)展大有幫助，對(duì)教育教學(xué)亦是如此，因此，教師要想提升高中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)效率也要充分進(jìn)行反思總結(jié).教師進(jìn)行的反思總結(jié)既可以從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和綜合測(cè)評(píng)情況出發(fā)，側(cè)面了解師生互動(dòng)教學(xué)的成果如何，也可以直接進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷或者選擇合適的時(shí)間同學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流和溝通，了解他們對(duì)互動(dòng)教學(xué)的看法.根據(jù)綜合情況適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行轉(zhuǎn)變和調(diào)整，從而使互動(dòng)教學(xué)課堂更好地為教師的教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的幫助和支持.

互動(dòng)教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，其在高中數(shù)學(xué)課堂的有效運(yùn)用不僅能夠幫助激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能夠密切師生之間的溝通和交流，為構(gòu)建和和諧融洽的師生關(guān)系和課堂氛圍提供極大的幫助.