董曉紅

亳州學(xué)院馬克思主義學(xué)院，安徽亳州，236800

紅色文化內(nèi)涵豐富，“紅色文化具有價(jià)值性與政治性相統(tǒng)一的功能，是在民族覺(jué)醒之下或國(guó)家危難之際，在中華民族偉大復(fù)興的征程中創(chuàng)造出的燦爛詩(shī)篇”[1]。重視紅色文化基因，認(rèn)同、保護(hù)與傳承紅色文化資源是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“紀(jì)念館、革命博物館、烈士陵園、黨史館等是黨和國(guó)家的紅色基因庫(kù)。要講好革命故事、根據(jù)地故事、黨的故事、烈士和英雄的故事，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、青少年思想道德教育?！盵2]積極傳承紅色基因，深入挖掘紅色文化資源，發(fā)揮其育人鑄魂的功能，探尋多維路徑將其價(jià)值融入高校思想政治教育工作，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)“中華民族偉大復(fù)興”的重要任務(wù)。

1 紅色文化價(jià)值

紅色文化以其豐富的精神價(jià)值與濃郁的時(shí)代特色、鮮明的導(dǎo)向作用與歷史傳承價(jià)值成為高校思想政治教育的重要載體、素材基礎(chǔ)和理論來(lái)源。“紅色文化彰顯和蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓相契合，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的活水源頭”[3]，反映著中國(guó)共產(chǎn)黨的理想信念，蘊(yùn)含著人民大眾對(duì)美好生活的向往。

紅色文化以其深厚的理論基礎(chǔ)，“彰顯著為人民服務(wù)的品質(zhì)與共產(chǎn)主義的信念，將其融入高校思想政治教育中，可堅(jiān)定其馬克思主義信念，增強(qiáng)大學(xué)生的歷史責(zé)任感，引導(dǎo)其樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的理念，培養(yǎng)其共產(chǎn)主義信仰”[4]是立德樹(shù)人的原生態(tài)素材。強(qiáng)化紅色文化認(rèn)同，可以充分發(fā)揮紅色歷史資源的革命精神及其歷史價(jià)值，傳承紅色文化基因，增強(qiáng)大學(xué)生的民族認(rèn)同感與民族優(yōu)越感。

高校應(yīng)深入挖掘紅色文化內(nèi)涵，堅(jiān)守紅色文化傳播的主陣地，將其融入高校思想政治教育過(guò)程與各環(huán)節(jié)，不斷提升紅色文化的話語(yǔ)權(quán)，使紅色文化在多元文化中脫穎而出。大力推進(jìn)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合，汲取與發(fā)揚(yáng)其崇高的道德品質(zhì)和道德理念，發(fā)揮其道德引領(lǐng)作用與育人功能，培育大學(xué)生良好的道德素質(zhì)和文化認(rèn)同意識(shí)。

2 大學(xué)生對(duì)于紅色文化的認(rèn)同狀況及成因

“目前，就我國(guó)高校學(xué)生來(lái)看，身處關(guān)鍵的青少年時(shí)期，信仰立場(chǎng)不夠堅(jiān)定與成熟、疏于是非分辨能力，極易在文化認(rèn)同性對(duì)抗下對(duì)我國(guó)道德規(guī)范或本土文化產(chǎn)生動(dòng)搖，甚或徹底否定，由此導(dǎo)致文化認(rèn)同危機(jī)的出現(xiàn)?！盵5]當(dāng)前，紅色文化的底蘊(yùn)厚積功能和教育感化功能沒(méi)有充分發(fā)揮，大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感不足，影響了紅色基因在高校的有效傳承。

“紅色文化蘊(yùn)含了革命先驅(qū)們?yōu)橹袊?guó)革命勝利的不懈奮斗和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨為新中國(guó)的誕生、發(fā)展與建設(shè)立下的豐功偉績(jī)。”[6]源于其獨(dú)特的時(shí)代特征，不同群體對(duì)紅色文化的態(tài)度、情感、認(rèn)同程度因文化水平、時(shí)代特征、年齡特點(diǎn)和人生經(jīng)歷的差異而明顯不同。再有，價(jià)值多元化的新媒體時(shí)代發(fā)展，融資本主義意識(shí)形態(tài)在內(nèi)的多元價(jià)值觀影響了新時(shí)期高校意識(shí)形態(tài)陣地，沒(méi)有親歷紅色文化背景的新時(shí)代大學(xué)生，難以體察革命年代物質(zhì)匱乏的艱辛，難免對(duì)紅色理念的特質(zhì)持質(zhì)疑的態(tài)度，進(jìn)而產(chǎn)生了紅色文化的認(rèn)同危機(jī)。

2.1 社會(huì)轉(zhuǎn)型期、全球化浪潮等背景對(duì)紅色文化話語(yǔ)權(quán)的沖擊

隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻變動(dòng)，信息時(shí)代和全球化浪潮的到來(lái)，“新媒體時(shí)代的發(fā)展，在信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的大背景下，難以避免，思想價(jià)值觀念呈現(xiàn)多變與多元化，加上西方國(guó)家不間斷地對(duì)我國(guó)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的意識(shí)形態(tài)滲透，各種錯(cuò)誤或虛假的社會(huì)信息通過(guò)新媒體猝不及防地影響到廣大師生。”[7]大學(xué)生面臨利益訴求和多元社會(huì)思潮的相互激蕩，激烈的競(jìng)爭(zhēng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的缺陷造成的負(fù)面影響，再有就業(yè)、考研、婚姻、購(gòu)房等多重社會(huì)現(xiàn)實(shí)的壓力，致使大學(xué)生無(wú)形之中受到功利主義意識(shí)等不良影響，產(chǎn)生對(duì)紅色文化蘊(yùn)含的優(yōu)良傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)淡漠等不良傾向，在人生理想的堅(jiān)守和人生道路的選擇上產(chǎn)生了疑惑。西方發(fā)達(dá)國(guó)家借勢(shì)經(jīng)濟(jì)和科技上的主導(dǎo)地位，借助互聯(lián)網(wǎng)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域緊盯青年一代，多渠道蓄意滲透、隱蔽輸入他們的價(jià)值觀念、文化思想、生活方式等，極力貶低我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一定程度上擠壓了我國(guó)紅色文化與中華民族優(yōu)秀品質(zhì)紅色基因的生長(zhǎng)與發(fā)展空間。

2.2 高校紅色文化傳播途徑過(guò)于程式化，教育實(shí)效性不佳

目前，紅色文化的傳播方式在中央、地方政府由上而下主導(dǎo)下，以教育和管理部門(mén)為主渠道，積極開(kāi)展紅色文化教育，方式多以關(guān)鍵節(jié)假日的紅色文化慶典、知識(shí)競(jìng)賽、紅歌比賽等居多。日常工作中的教育方式多以觀看相關(guān)視頻、集體會(huì)議上相關(guān)文件的傳達(dá)學(xué)習(xí)等。這些活動(dòng)在宣傳組織和教育教學(xué)過(guò)程中雖一定程度上拉近了受眾群體與相關(guān)紅色文化背景的距離，但因其學(xué)習(xí)過(guò)程的程式化與活動(dòng)方式的局限性，使受眾群體處在接受灌輸與被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，活動(dòng)預(yù)期效果不佳，使紅色文化本身的人格塑造功能和價(jià)值判斷引領(lǐng)作用的發(fā)揮大打折扣，未能有效達(dá)到紅色文化的傳播效果和受眾群體的認(rèn)可程度。

新時(shí)代，高校作為思想政治教育的主陣地，適應(yīng)時(shí)代潮流，緊握紅色文化基因脈絡(luò)的主線，融入高校教育全過(guò)程，秉持科學(xué)的歷史觀持續(xù)挖掘紅色資源的豐富內(nèi)涵，傳承其高昂的革命情懷，是高校立德樹(shù)人教育的重要使命?；诟咝W(xué)生對(duì)于紅色文化的認(rèn)識(shí)深度與接受狀況，積極提升大學(xué)生紅色文化的認(rèn)同高度，不斷創(chuàng)新大學(xué)生紅色文化教育路徑，是當(dāng)前高校教育領(lǐng)域的重要課題。

目前，高校紅色文化教育方式多停留在零散式理論灌輸層面，以傳統(tǒng)的課堂講解為主，未能緊扣大學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特征創(chuàng)新教育模式。大學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)不足，相關(guān)研究成果未能將高校思想政治理論課與實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)銜接，也因缺乏整體的合理規(guī)劃沒(méi)能完善紅色文化教育的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)效難盡人意，挖掘紅色文化特質(zhì)與價(jià)值的深度不夠，難以達(dá)到使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同的效果。

3 紅色文化融入高校思想政治教育路徑

全媒體的發(fā)展豐富了文化傳播的形態(tài)，紅色文化產(chǎn)生與發(fā)展的載體存在時(shí)空上的多維性，找準(zhǔn)認(rèn)同與傳承紅色文化的契合點(diǎn)，提高紅色文化在校園文化中的話語(yǔ)權(quán)與主流文化地位，是筑牢高校意識(shí)形態(tài)陣地，實(shí)現(xiàn)紅色文化育人功能的必然要求。

3.1 整合紅色文化資源，創(chuàng)新思政課紅色文化教育模式

高校思政課程應(yīng)開(kāi)展紅色文化特色教學(xué)專(zhuān)題，結(jié)合本地紅色文化資源，豐富體驗(yàn)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知與感悟激情；豐富演示式教學(xué)，研討紅色文化的時(shí)代價(jià)值，運(yùn)用實(shí)踐論和矛盾論分析本地紅色歷史發(fā)展進(jìn)程與價(jià)值；豐富啟發(fā)式教學(xué)，將延安精神、紅船精神等視頻資源融合本地紅色文化資源，激發(fā)大學(xué)生深切體悟革命情懷；豐富討論式教學(xué)，編寫(xiě)具有地方特色的思政教輔材料，打造紅色思政第一課堂平臺(tái)，以多維的文字呈現(xiàn)英雄人物事跡等，突破思政課傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，使紅色文化引領(lǐng)成為思政課程系統(tǒng)化的教育常態(tài)，培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)其對(duì)紅色文化的認(rèn)同感。

3.2 豐贍校園生活，不斷創(chuàng)新體驗(yàn)式紅色資源教育模式

努力開(kāi)拓運(yùn)用紅色文化資源的有形載體，廣泛運(yùn)用涂鴉、雕塑、建筑等現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格的造型形式渲染紅色資源，適當(dāng)增添校園紅色景觀,可以適時(shí)給予學(xué)生精神激勵(lì)與感召，培育其頑強(qiáng)的進(jìn)取精神和真切的愛(ài)國(guó)熱情。

不斷推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織形式，創(chuàng)新體驗(yàn)式教育模式。豐贍校園紅色文化生活，如紅色戲劇社、紅色理論研究社、紅色詩(shī)詞大會(huì)等，為學(xué)生廣泛提供廣泛參與的機(jī)會(huì)，使其通過(guò)深切體驗(yàn)順利達(dá)到情感上的認(rèn)同。充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館、文化館、博物館等媒介資源，以及紅歌會(huì)、宣講團(tuán)等組織機(jī)構(gòu)的組織力量，充分發(fā)揮好圖書(shū)、宣傳欄等傳播載體的作用，建構(gòu)立體化、多樣化的信息傳播組織體系，盡可能為大學(xué)生認(rèn)同紅色文化資源提供最大的組織保障。

3.3 開(kāi)發(fā)“紅色文化潮流”傳承新模式

紅色文化資源的融入與傳播平臺(tái)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高運(yùn)用新媒體傳播技術(shù)的能力、拓寬紅色文化傳播的新途徑、新空間與多維領(lǐng)域。整合以視頻為載體的紅色資源內(nèi)容，構(gòu)建全媒體多維平臺(tái)，加快推進(jìn)紅色文化網(wǎng)站建設(shè)，拓寬紅色文化傳承渠道，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寓潮流性、娛樂(lè)性、趣味性和知識(shí)性于一體，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式使紅色文化的認(rèn)同、融入與傳承成為常態(tài)化，如開(kāi)發(fā)紅色文化資源游戲軟件，開(kāi)展以紅色文化為題材的微小說(shuō)、微電影、微直播、話劇表演、動(dòng)漫創(chuàng)作大賽等，讓紅色文化資源隨青春舞動(dòng)，成為激昂的主旋律，通過(guò)精心包裝，以紅色文化彰顯的革命精神與家國(guó)情懷引領(lǐng)校園文化思潮。

3.3.1 “校館共建”增設(shè)教學(xué)研究基地

高校需要不斷同地方紅色文化館開(kāi)展交流與合作。通過(guò)“校館共建”，將高校有關(guān)紅色文化的教育教學(xué)與科學(xué)研究?jī)?yōu)勢(shì)與所在地區(qū)的紅色館藏優(yōu)勢(shì)有機(jī)融合，共同開(kāi)發(fā)推進(jìn)紅色文化的大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)，結(jié)合“線上線下相結(jié)合”的學(xué)習(xí)與實(shí)踐模式，使高校學(xué)生接受紅色文化的熏陶與感染更為便捷。

3.3.2 完善紅色文化網(wǎng)上思想政治教育平臺(tái)建設(shè)

在高校學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)中，適時(shí)將紅色文化作為載體納入思想政治教育實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)的認(rèn)知與體驗(yàn)，增強(qiáng)紅色文化的感染力，凸顯其育人效果。大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求更是需要思想政治教育的過(guò)程、內(nèi)容與形式更富有直觀性，可以通過(guò)打造紅色專(zhuān)題論壇和網(wǎng)站，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育的引領(lǐng)作用，更好地發(fā)揮紅色文化在高校思想政治教育中的精神引領(lǐng)作用，有效提升大學(xué)生對(duì)紅色文化價(jià)值的認(rèn)同與傳承。

3.4 筑牢意識(shí)形態(tài)陣地，重視紅色文化傳承者的綜合素養(yǎng)錘煉

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得“人人都是麥克風(fēng)”，輿論生態(tài)發(fā)生深刻變革，高校意識(shí)形態(tài)環(huán)境與陣地建設(shè)事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，高校肩負(fù)著文化傳承與創(chuàng)新的重要使命，高校作為意識(shí)形態(tài)主陣地，網(wǎng)絡(luò)思想宣傳工作面臨著新的挑戰(zhàn)與困難，紅色文化傳播者務(wù)必要樹(shù)立正確的文化傳播理念，實(shí)現(xiàn) “三全育人”，將理論傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)銜接，把思想政治教育貫穿于高校教育教學(xué)全過(guò)程。

3.4.1 貫徹黨的教育方針

黨的教育方針是高校意識(shí)形態(tài)陣地的方向指南和行動(dòng)準(zhǔn)則。需要切實(shí)將黨的教育方針融入高校辦學(xué)宗旨與理念，深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其有機(jī)融入教育教學(xué)與教育實(shí)踐，使之成為人才培養(yǎng)指南。

高校教育工作者承擔(dān)著紅色文化教育與傳承的重任，思想政治理論教育的作用發(fā)揮需要加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)，不斷增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育的協(xié)同育人功能，綜合各學(xué)科的思想政治教育作用，努力錘煉思想政治理論課專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員以及黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素養(yǎng)，提升其理論水平。

3.4.2 抓好師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)大學(xué)精神

堅(jiān)守高校意識(shí)形態(tài)陣地，師德師風(fēng)建設(shè)需要常抓不懈。有德之師方能育有德之人。高校要高揚(yáng)思想文化的引領(lǐng)旗幟，弘揚(yáng)大學(xué)精神，深入貫徹“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)，發(fā)揮道德文化的激勵(lì)作用與導(dǎo)向功能。在掌握新時(shí)代科學(xué)傳播技術(shù)要素的基礎(chǔ)上還要保持積極學(xué)習(xí)的心態(tài)和敏感的政治意識(shí)，幫助大學(xué)生明辨是非，自覺(jué)抵制不良文化信息和政治傾向的傳播，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握正確的輿論導(dǎo)向，不斷提高信息甄別力，增強(qiáng)紅色文化傳承的能動(dòng)性、自覺(jué)性與自律性，重視提升紅色文化傳承者的綜合素養(yǎng)，切實(shí)筑牢意識(shí)形態(tài)陣地。

3.4.3 把握中國(guó)特色學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系，加強(qiáng)中華民族歷史教育

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來(lái)，同學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來(lái)。”[8]習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)了歷史教育的重要性，青年，正值價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高校應(yīng)注重對(duì)青年大學(xué)生的歷史教育，把握中國(guó)特色學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系，對(duì)青年大學(xué)生給予系統(tǒng)的家國(guó)情懷教育，引領(lǐng)他們堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的信心，從而激發(fā)青年大學(xué)生的動(dòng)力。

高校應(yīng)沿著把握當(dāng)代、立足中國(guó)、面向未來(lái)的思路，堅(jiān)持以人民為中心，把握中國(guó)特色極具影響力的學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系，著力構(gòu)建中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系，在哲學(xué)性思維基礎(chǔ)上科學(xué)把握話語(yǔ)權(quán)的政治立場(chǎng)與通識(shí)性表達(dá)，不斷鞏固馬克思主義的科學(xué)指導(dǎo)地位，從而實(shí)現(xiàn)其傳播的實(shí)效性。

高校需要不斷壯大主流思想輿論，圍繞中國(guó)理念、中國(guó)道路發(fā)揮意識(shí)形態(tài)工作話語(yǔ)權(quán)，發(fā)揮主流思想輿論引領(lǐng)，掌握輿論主導(dǎo)權(quán)，切實(shí)做好紅色文化價(jià)值的正面宣傳，提升紅色文化教育教學(xué)的科學(xué)性與前瞻性，逐步探尋紅色文化教育與思想政治教育相融合的契合點(diǎn)。不斷健全網(wǎng)絡(luò)管理制度，逐步提升運(yùn)用新興媒體的技能，不斷完善信息發(fā)布監(jiān)督與應(yīng)對(duì)措施，以期進(jìn)一步促進(jìn)高校思想政治教育與紅色文化深度融合，多方協(xié)同，加強(qiáng)和完善高校思想政治教育體系。

4 結(jié) 語(yǔ)

各高校需要緊跟時(shí)代步伐，努力實(shí)現(xiàn)高校紅色文化教育的常態(tài)化，積極拓寬高校紅色文化傳播途徑，將紅色文化教育融入日常、潤(rùn)入大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)紅色文化認(rèn)同與傳承的生活化、常態(tài)化，達(dá)到“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”的教育效果。

紅色文化資源的寶貴價(jià)值只有在科學(xué)掌握對(duì)紅色文化資源運(yùn)用的基礎(chǔ)上才能凸顯，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目標(biāo)。育人之本，在于鑄魂，高校思想政治教育工作應(yīng)結(jié)合時(shí)代所需，努力汲取紅色文化的精髓，充分運(yùn)用紅色文化資源的社會(huì)效應(yīng)，不斷拓寬教育路徑，進(jìn)行教育教學(xué)和科研創(chuàng)新，竭力發(fā)揮紅色文化的“鑄魂”效應(yīng)，大力推進(jìn)紅色文化資源的傳承路徑研究，有效發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同度，不斷提高紅色文化傳承的自覺(jué)性，筑牢意識(shí)形態(tài)主陣地。