黨曼麗，張偉喜

（九江職業(yè)大學 建筑工程學院，江西 九江 332000）

房屋建筑學是針對土木工程建設類的專業(yè)基礎課程，主要教學內容包括建筑設計基本原理，民用和工業(yè)基礎建筑的設計與構造等，是承接基礎建筑設計內容與各項專業(yè)性工程技術設計的關鍵環(huán)節(jié)，兼具基礎理論知識與簡單的實踐應用，知識系統(tǒng)較為龐大繁雜，對學生的學習能力、實踐能力、綜合能力要求較高，旨在培養(yǎng)學生建筑構造方面扎實的專業(yè)基礎以應對之后進一步的深入學習，保證學生基礎建筑設計能力。然而一些房屋建筑學的教學實踐情況并不如人意，出現(xiàn)了應用實踐性不足、綜合能力較低的情況，新的立體化教材在著力改善這樣的問題，著重抓住“實踐性”和“綜合性”兩個方面以改進教學方案，在不斷實踐中獲取新的經驗與教訓。

一、房屋建筑學立體化教材構建的必要性

房屋建筑學傳統(tǒng)的教材在應用教學中已經呈現(xiàn)出不適應教學發(fā)展的態(tài)勢[2]。首先，傳統(tǒng)的房屋建筑學教材大部分偏向于學科基礎的理論知識，而對于建筑實踐設計則較少，這是教學內容的一大問題，教材是師生學習的重要指向，教材這樣的內容設置會導致學生和老師都容易忽視實踐設計部分，而這是不符合房屋建筑學這門課程的教學要求的，由此導致學生的實踐設計部分基礎不夠牢靠，影響到之后的專業(yè)建筑設計學習。其次，是教材內容的更新滯后問題，房屋建筑學是生活應用性較強的課程，教學內容在實踐中的應用會不斷更新，而教材的內容則還停留在之前的建筑設計理念，內容較偏、舊、繁雜，不符合課程實際應用發(fā)展的需要，這是不利于學生學習課程的長遠應用發(fā)展的。再次，是傳統(tǒng)教材缺少與職業(yè)要求對接的內容，偏向在課堂學習方面的單一教學設置，沒有給出職業(yè)要求的實際情境，這對于學生之后需要考的職業(yè)資格證書要求的能力標準是脫節(jié)的，不適應于學生之后的知識轉化為應用實踐，對于建筑設計必須的一系列實際應用素養(yǎng)要求例如操作規(guī)范、技術標準等有所疏漏，這些都是不利于今后的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的，因此需要進行改進完善教材內容。最后，是教材應用中的教學方式，傳統(tǒng)教材知識系統(tǒng)較為平鋪直接，不適應于教師更新的新型教學方式，對于教學的積極性和活躍性都有一定的影響[3]。

房屋建筑學立體化教材應用具有新的時代優(yōu)勢。立體化教材不同于以往的紙質教材設置，還包括了大量配套教材、習題練習、實訓指導用書等，應用了網絡課程、工具軟件、考試系統(tǒng)等，旨在擴大房屋建筑學教學課程的全方位跟進效果，從各個方面覆蓋到學生學習理論知識和實踐操作部分，促進學生綜合能力的培養(yǎng)，同時立體化教材引入網絡課程[4]，學生們可以通過網絡上的共享資源獲取大量最新且全面的知識講解，提高學生知識面的廣度，可以彌補傳統(tǒng)教材中不能及時更新的缺點，隨時更新了解房屋建筑學在社會發(fā)展上的新動態(tài)，建筑設計相關工具軟件的應用也是非常實用的輔助工具，可以幫助學生在實踐條件不夠充足的情況下進行簡要的實踐模擬，促進課程實踐部分的順利完成。立體化教材也包括相關的職業(yè)要求需求，可以幫助學生樹立更加準確的職業(yè)規(guī)劃，增加學生的學習動力，同時老師可以借助立體化教材應用多媒體技術使教學內容更加具象化，教學方式更加靈活，這樣的教學氣氛也能更加活躍，整體教學質量得到提高。

房屋建筑學的整體發(fā)展具有一定的實踐性要求，對教材的應用要求也在不斷提高，因此房屋建筑學立體化教材的構建是勢在必行的，需要不斷跟進課程發(fā)展需求以培養(yǎng)合格的土木建筑類人才。

二、房屋建筑學立體化教材的構建與實踐

房屋建筑學立體化教材的構建主要在于優(yōu)化整合教學內容，充分利用網絡與教材的配套使用效果。房屋建筑學整個教學系統(tǒng)的更新在于把握課程教學基本要求，抓住建筑構造的重點導向，促進與之后職業(yè)內容需求的對接，房屋建筑學課程本身是一門非建筑學的專業(yè)課程，大致要求是學會建筑學的基本原理和基礎的房屋設計，對之后的進一步建筑設計要求不高，因此教學重點是建筑構造方面，建筑構造的學習內容在立體化教材上就需要增加內容，講解細致，保證學習的重點設置完善[5]。另一方面，立體化教材還必須構建及時的建筑構造新要求跟進系統(tǒng)，建筑構造的發(fā)展是在不斷更新的，對于一些舊的已經不適用的建筑工藝、建筑理念應該加以去除，及時補充新材料、新構造理念，引導學生關注社會新型建筑動態(tài)，當然學生除去自我平時關注新動態(tài)，其他的系統(tǒng)類整理就較少且細碎，因此立體化教材可以設立相應的系統(tǒng)設置，利用大數(shù)據的整理歸納，學生可以獲得更系統(tǒng)全面的新信息認知。對于職業(yè)市場的需求，立體化教材的優(yōu)化部分主要針對市場人才的招聘需求，提出明確的職業(yè)要求標準，同時國家更新的建筑工程建設也可以加入在整個立體化教材系統(tǒng)之中，培養(yǎng)學生實際應用的嚴謹工作態(tài)度，這是非常有利于學生對自身目標能力的評估前進的，能夠幫助學生更快的融入學校與職業(yè)之間的對接。

房屋建筑學立體化教材的構建在于改進教學方法，促進教學互動效果提升。立體化教材對于課堂實際的教學影響是很大的，教材可以配合案例式教學，達成理論教學和實踐教學的雙重結合，立體化教材內容可以多多引進相關房屋建筑的案例講解，老師可以結合教材上的案例和實地的工具模擬給學生直接展示，或者引用學生熟悉的建筑物進行對照講解分析，這樣的講解方法可以讓學生們更有實際參與感與熟悉感，學生的學習興趣也會更加濃厚，理論與實踐的二者結合效果自然更好。立體化教材的更新，需要老師改進傳統(tǒng)教學方式，對學生采用新型教學方式例如以任務為驅動、啟發(fā)性教學，例如以任務為驅動的教學方式，老師提前給學生布置學習任務，課堂上再對此進行講解幫助，學生在課下可以通過教材自主學習探索建筑構造設計內容，不理解的部分可以在課上詢問老師，這是一項積極的學習循環(huán)，有助于學生鍛煉自主學習能力，將自身所學融入實踐應用，充分發(fā)揮學生作為學習主體的積極主動性，同時在任務布置時可以將任務分配給小組共同完成，有助于學生小組成員之間互相幫助，小組與小組之間有好的競爭關系，學生們經過任務發(fā)表對于房屋建筑設計實際過程有了更深的了解，還可以多多學習其他同學的優(yōu)秀作品，取長補短，共同前進。立體化教材促進教學形式更新，有助于教學互動效果的整體提升。

房屋建筑學立體化教材的構建在于與其他教學資源完美配合，多媒體技術的更新作用不可忽視。平時老師對于房屋建筑學的講解主要借助平面圖紙之類，缺乏形象性，因此在教材中可以加入關于應用BIM此類的三維技術軟件教學指導，幫助學生熟練應用工具獲得更深入的學習體驗，這對于學生今后在職業(yè)應用上有比較大的好處，幫助學生盡快與職業(yè)實踐要求接軌。在探索現(xiàn)場教學方面，教材可以適當插入二維碼設計，連接視頻教學和老師講解，從另一部分擴大學習渠道和范圍，幫助學生更直觀明確的感受房屋建筑應用操作的成就感和獲得感。

在房屋建筑學立體化教材構建與實踐中結合學生自主學習實踐，豐富學生的學習經驗，培養(yǎng)學科綜合能力。在教材的進一步更新中，可以將內容貼合學生老師之間的互動，例如利用教材講解通順建筑設計的原理思路之后，再用教材指導學生自己的建筑構造設計，建筑基礎、墻體設計、屋頂設計等多個方面都需要一定的指導范例，這樣靈活明晰的體系構建之后，學生對自己獨立參與建筑設計就能有基礎的方向保證，同時能按照書上的指示查找資料，運用輔助軟件使建筑設計更加完善，這樣學生在今后的自主建筑設計構造過程中就不會陷入手足無措，只學會書上范例的窘境，相反，有初步自主設計基礎就能很快地上手基礎工作，鍛煉出更高的應用設計能力。在課程設計上，也能更加突出重點，實實在在地鍛煉學生真正的建筑設計構造能力，更重要的是，發(fā)揮學生自主設計構造的作用，能夠更大限度的放開學生在學習中受老師、同學們的思維束縛，展開自己的想象能力，促進房屋建筑學課程的綜合能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

在房屋建筑學立體化教材構建與實踐中注重教材應用的多方面挖掘，應用到最終的考試中來，多樣化評價體系。立體化教材的編撰，需要老師結合學生實際的學習能力和情況，再對教學內容進行改進設計，畢竟學生的學習能力是有限的，老師如果只是一味的進行所謂的立體化革新，不顧學生能否接受，最終的結果都是無用的，因此在應用中老師必須準備好適合學生的教學方案，不用強求學生，同時立體化教材創(chuàng)新的過程中，重視最終的期末評價部分，期末的評價部分是這門課程很重要的學習目標動力設置，教材內容中就設置相應的多樣化評價體系，例如平時成績提交自己的房屋建設設計方案，或是提交自己的房屋建筑構造感想，或是房屋建筑設計的實體課堂展示，這樣學生能夠在多樣的選擇中發(fā)揮自己的特長，找到自己的優(yōu)勢所在，增加學生的自信。

三、房屋建筑學立體化教材構建與實踐的培養(yǎng)目標

經過房屋建筑學立體化教材的構建與實踐，旨在培養(yǎng)學習能力綜合性強的學生。教材是學習的輔助工具，學生學習的最終目標還是要應用到實踐中去，如何將理論知識完全理解并應用到實踐中去，如何在今后的職業(yè)過程中面對復雜多變的建設構造情況，都需要學生具有較強的學科綜合能力。立體化教材的構建，就必須朝著這個方向完善下去，以此教材的更新需要逐步鍛煉學生的自我綜合能力和自主思考能力，無論是給出案例還是介紹講解，都必須讓學生在內心形成自己的知識體系，再去處理相應的實踐問題，這樣才能達到最終的教學目標目的。

房屋建筑學立體化教材的構建與實踐還在于推動教學形式的不斷改進，教材對于老師使用的教學形式有很大的影響，教材的更新，老師也能依據更新適當轉變自己的教學形式，改變以往的被動式教學，發(fā)揮學生的學習積極性，讓學生有自己的意愿去投入學習，老師也能有教學的干勁，學生有強烈的求知意愿，老師自然也樂意悉心教導，學生也不滿足于平時學習的局限內容，而是培養(yǎng)出了更廣闊的認知視角，愿意繼續(xù)深入學習下去，自此形成一個良好的學習鏈條，促進教學質量的進一步提升。

房屋建筑學立體化教材的構建與實踐還在于建立完整的網絡課堂與現(xiàn)實課堂雙重統(tǒng)一，形成一個統(tǒng)一的整體。網絡應用平臺是教材內容更新的一個很大的補充，網絡平臺具有無可比擬的超越時間、空間的局限優(yōu)勢，學?？梢宰孕薪⒁幌盗邢鄳木W絡教學平臺，與其他學校建立資源共享，獲得更多的系統(tǒng)知識，在學習平臺上發(fā)布相應的學習資源入口，以彌補普通教材的有限知識存儲，學生可以利用課后時間盡量多的豐富自己的知識面和視野，形成完整的立體化教材體系。這樣的課下學習方式可以對增加學習時間、擴大學習內容有很大幫助。房屋建筑學的立體化教材構建與實踐是需要經過學生和老師的共同配合的，在房屋建筑學的整體課程要求下，學生的學習情況是教材創(chuàng)新的指引方向，老師再根據學生的基礎情況對教學方式進行不斷改進，以此形成一個不斷改進的課程學習框架。

四、結語

房屋建筑學這門課程自身在土木建設工程中的學習中起著承前啟后的作用，需要學生打好扎實的理論知識基礎，又要對基礎建筑的設計構造有實踐能力水平，教材在教學中起著關鍵的指引作用，房屋建筑學課程應當根據時代發(fā)展需求，優(yōu)化教材內容，改進教學方式，靈活運用多媒體技術和輔助軟件提升教學質量，立體化教材即是為了改變傳統(tǒng)教材的平鋪直接的教學效果，建立與網絡相連接的完整廣闊教材體系，打造學生與老師之間良性的學習循環(huán)，幫助學生形成獨立應對房屋建筑設計問題的分析能力，為今后的專業(yè)學習、職業(yè)實踐做好準備。