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        感受詩歌韻律,把握詩歌意象,理解詩人情感

        2020-02-24 08:01:26
        作文周刊(中考版) 2020年37期
        關(guān)鍵詞:山高路遠(yuǎn)海燕韻律

        片段精選

        我是你簇新的理想,

        剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫;

        我是你雪被下古蓮的胚芽;

        我是你掛著眼淚的笑渦;

        我是新刷出的雪白的起跑線;

        是緋紅的黎明

        正在噴薄;

        ——祖國啊!

        ——舒婷《祖國啊,我親愛的祖國》

        賞析

        這一節(jié)描寫現(xiàn)實,以“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑窩”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等一系列密集的意象,表達(dá)了人們剛從噩夢中蘇醒過來,實事求是、思想解放后的那種“帶淚的笑”。走過艱難和曲折,在新的時代來臨之際,“我”將帶著“簇新的理想”和祖國一起奮發(fā)和奔跑,節(jié)末的一句“祖國啊!”表達(dá)了詩人的希望和歡欣。

        技法指津

        1.感受詩歌的韻律。

        詩詞創(chuàng)作要重視藝術(shù)性,藝術(shù)性體現(xiàn)之一就是“韻律”,即講究字詞的搭配、音調(diào)的和諧。特別是格律詩,寫作時平仄、對偶和押韻運用得好,可以增強詩作的音樂感,呈現(xiàn)韻律美。現(xiàn)代詩是自由的詩,自由是現(xiàn)代詩的特點之一。但為了使現(xiàn)代詩有一定的韻律,詩人會在其中加入傳統(tǒng)詩歌的音韻元素。詩歌節(jié)與節(jié)的勻稱,行與行的整齊,構(gòu)成了詩歌的“音樂美”和“建筑美”。

        比如《祖國啊,我親愛的祖國》宛如一曲多聲部的交響曲,旨在表達(dá)詩人對祖國的一片深情。為表達(dá)這種赤子的深情,詩人采用了由低沉緩慢走向高亢迅疾的節(jié)奏。開始,詩人以赤子的目光,掃描著祖國的貧窮與落后,抒發(fā)出詩人為之悲哀痛苦的心情:“我是你河邊上破舊的老水車,數(shù)百年來紡著疲憊的歌……”然后詩人以拳拳的兒女之心,表達(dá)著哀怨的深情:“我是貧困,我是悲哀。我是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊,是‘飛天袖間/千百年未落到地面的花朵。”在沉迷的痛苦之后,詩人又表達(dá)出希望的歡欣:“我是你簇新的理想”“我是你掛著眼淚的笑渦”“是緋紅的黎明/正在噴薄”。為實現(xiàn)這美好的希望,詩人表達(dá)了獻(xiàn)身的愿望:“那就從我的血肉之軀上/去取得/你的富饒、你的榮光、你的自由?!痹姷拿恳还?jié),都用“祖國啊”作為結(jié)尾。第一節(jié)的“祖國啊”是深沉的感嘆,表達(dá)出難以言狀的悲哀;第二節(jié)的“祖國啊”是痛苦的呼喚,飽含著幾多痛苦,幾多希望;第三節(jié)的“祖國啊”是欣喜的呼喚,流露著詩人抑制不住的喜悅;第四節(jié)的“祖國啊,我親愛的祖國!”是莊嚴(yán)的誓詞,傾吐出獻(xiàn)身祖國的熱望。四個“祖國啊”,反復(fù)吟詠,將感情逐層推進(jìn),給全詩造成了回腸蕩氣的詠嘆氣氛。

        再如《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩,又是一幅富有律動感和流動感的油畫。它把詩和散文的特點結(jié)合起來,又表現(xiàn)出詩的音樂美和繪畫美,文筆粗獷、氣勢磅礴、色彩濃厚,情感激越。

        2.把握詩歌的意象。

        所謂意象,就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說,意象就是寓“意”之“象”,就是用來寄托主觀情思的客觀物象,具有象征性,能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來,而且化“抽象”為“具體”,使思想更加形象、可感,極大地增強了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

        如《海燕》一文中出現(xiàn)的一切事物都具有象征意義,而且通篇的象征義蘊含在形象之中。海燕象征了堅強無畏、英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者;“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢,這是一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命;“大?!毕笳鲝V大人民群眾的力量?!昂zt”“海鴨”“企鵝”這一組意象象征害怕革命會破壞他們“安樂窩”的形形色色的假革命和不革命者。作者對它們進(jìn)行了無情的鞭撻。寫海鷗“呻吟”“飛躥”“恐懼”“掩藏”,海鴨“呻吟”“嚇壞”,企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài),正是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明的對比,以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象?!盀踉啤薄伴W電”“雷聲”“狂風(fēng)”這一組意象象征了反革命的黑暗勢力,寫它們的猖狂是為了點明海燕所處的險惡環(huán)境,第二部分寫海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場面,是以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿;第三部分寫風(fēng)、云、雷、電,正是為了烘托海燕發(fā)出戰(zhàn)斗號召的豪邁激昂、振奮人心。

        3.理解詩人的情感。

        詩歌是抒情言志的載體,情感是詩歌的生命和靈魂。詩人的情感,或喜悅,或憂傷,或憤怒,或悲哀……無一不滲透在詩的字里行間。只有很好地體會詩歌的情感基調(diào),才能準(zhǔn)確理解詩歌的主旨。如陳毅的《梅嶺三章》,第一首詩“斷頭今日意如何”恰似晴空中的一聲驚雷,把一個革命者面對犧牲的情景一下子推到了讀者面前,給整個組詩奠定了一種蒼茫悲壯的基調(diào);第二首“南國烽煙正十年”,抒寫了壯志未酬、死難瞑目的情懷,以及對戰(zhàn)友滿懷激情的鼓勵?!按祟^須向國門懸”一句,化用春秋時期吳越爭霸中伍子胥的故事,使人產(chǎn)生一種強烈的悲壯之感;第三首“投身革命即為家”,表達(dá)了詩人面對死亡的坦蕩胸懷和共產(chǎn)主義必定勝利的堅定信念?!叭×x成仁今日事,人間遍種自由花”是對第一首自問式起句的回答。這是何等博大的胸懷,何等壯烈的氣概!

        技巧延伸

        鳥籠

        非馬

        打開

        鳥籠的

        讓鳥兒

        把自由

        還給

        仿照下面的示例,從黑體的詩句中選擇一處,品味詩歌分行的意味。

        示例:分行讓“門”字凸顯出來,吸引讀者注意,讓讀者產(chǎn)生種種聯(lián)想,豐富了詩歌的意蘊。這道“門”仿佛一副枷鎖,而“門”字中間的空白又像是廣闊的天空,鳥兒在籠子里一定久久地注視過它,眼中滿是向往與絕望。

        借鑒

        現(xiàn)代詩歌形式自由、內(nèi)涵開放,意象經(jīng)營重于修辭,有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性,在形式上分行排列。這首詩歌在形式上分行自由,目的是突出作者想要表達(dá)的思想情感。本題考查考生仿照示例去欣賞詩歌中黑體字的分行作用??忌鷩?yán)格按照要求,圍繞作者的思想情感去答題。如“走”字獨立成段,將作者對鳥兒重獲自由的欣喜之情,淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

        牛刀小試

        1.閱讀下面的詩歌,回答問題。

        山高路遠(yuǎn)

        汪國真

        呼喊是爆發(fā)的沉默

        沉默是無聲的召喚

        不論激越

        還是寧靜

        我祈求

        只要不是平淡

        如果遠(yuǎn)方呼喊我

        我就走向遠(yuǎn)方

        如果大山召喚我

        我就走向大山

        雙腳磨破

        干脆再讓夕陽涂抹小路

        雙手劃爛

        索性就讓荊棘變成杜鵑

        沒有比腳更長的路

        沒有比人更高的山

        請同學(xué)們朗讀詩人汪國真的代表作《山高路遠(yuǎn)》。這首詩告訴我們:面對人生的山高路遠(yuǎn),要有? 的精神。

        2.同學(xué)們給老師制作了一張教師節(jié)賀卡并題贈了首小詩,請你補寫小詩的后兩句。

        人們常說

        老師是蠟燭

        燃燒自己,照亮別人

        我卻希望

        _____________________________

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