朱賢芬

(江蘇省揚州市邗江區(qū)楊廟鎮(zhèn)楊廟中心中學 225100)

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，原本的教學理念和教學方式已經(jīng)不能滿足當下教學的需求，伴隨著新課改的提出，初中化學教學正面臨著全新的挑戰(zhàn).怎樣在短時間內(nèi)適應新課改的趨勢，已經(jīng)成為當下化學教學主要的問題，而校本作業(yè)作為檢驗和提高學生水平的重要方式，就更應該對此做出相應的調(diào)整和改變，以便提升學生的學習效率.

一、優(yōu)化校本作業(yè)設計，提高化學教學質(zhì)量

教學，是一個多元的組合體.作業(yè)，是這個組合體保持活力的主要原因.首先，教師要重視課堂作業(yè)，合理進行課堂授課.課堂作業(yè)對于學生的學習成績提高具有重要作用，因此，在今后的教學中，教師應當注重學生的課堂實踐作業(yè)的安排；再者，教學工作者還要對教材進行完善，增加課本作業(yè)占教材的比重和課堂作業(yè)的比重，方便教師在課堂授課過程中可以按部就班地進行課堂教學.除此之外，教師還要提升作業(yè)的質(zhì)量，減少數(shù)量.題海戰(zhàn)術為學生帶來巨大的作業(yè)負擔，容易產(chǎn)生厭學心理.所以，教師在布置作業(yè)的時候要注重作業(yè)的多樣性和針對性，多安排一些探究性作業(yè)，培養(yǎng)學生獨立思考的能力.

例如，在講授化學元素周期表這一課時不單單讓學生死記硬背化學元素，可以根據(jù)他們的合轍押韻來進行編排，比如，氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣，這樣對于死記硬背，難度就大大下降.在考察記憶的時候可以將它們放進化學方程式里進行記憶，這樣就可以同時復習兩個化學元素.還可以讓學生們進行同桌互相背誦，然后指出不足.除了上述的口訣之外還可以探究性的讓學生自己編排口訣，在思考的同時，也加深了學生對知識的印象.

二、均衡校本作業(yè)難度，實現(xiàn)全面學生覆蓋

學習成績上的差異，使得學生在完成校本作業(yè)的同時表現(xiàn)出極端化的情形.因此，教師在初中化學作業(yè)的設計上，應當注意這一點.教師在作業(yè)設計時，應當合理把握作業(yè)的難易程度，將作業(yè)分成不同梯度.對于程度不同的學生，教師應當采取不同的作業(yè)方式，而不是千篇一律的完全相同的作業(yè).對于學習程度好的學生，多留一些開放性的作業(yè)，重在對新知識的了解和對思維的開拓，對于程度一般的學生，要多留一些復習鞏固的作業(yè)，這類學生對于知識也有所了解，但是還是不夠鞏固，所以要用作業(yè)來加深他們對基礎知識的學習.對于成績差的學生，作業(yè)應當更偏向基礎性，學不好多半是基本功不扎實，教師應當加強他們的基本功訓練，同時還要對這類多生多給予鼓勵，一些表揚的話都有可能成為他終身前進的動力.另外還要增加實踐作業(yè)，化學更多的是實踐，鍛煉學生的動手實踐能力才是王道.

三、革新校本作業(yè)評價，提升學生學習熱情

傳統(tǒng)的初中化學校本作業(yè)評價方式是以學生的學習成績優(yōu)異與否和知識的掌握量為評價方式.這樣的評價方式是片面且武斷的，在如今的以人為本教學理念之下，這種評價方式已經(jīng)不被認可和接受.因此，筆者認為除了考試的分數(shù)成績之外還應當將日常的努力加入成績評估結(jié)果，訂正的詳細程度，作業(yè)的創(chuàng)新性也應當作為評價學生的一種方式.評價結(jié)果也應當是多元的而不是絕對的，這樣能夠讓學生感受到自己的主體地位，提升學習的積極性.

例如，在對考試進行總結(jié)評價時，應當采取多元綜合評價，不單單查看學生的考試成績，還要從學生的作業(yè)，日常課堂表現(xiàn)和學習態(tài)度來進行多元化考慮，可以將成績分為總評價的70%，其它為30%.對于評價結(jié)果，教師可以使用xxx成績優(yōu)秀，但是字體不夠整齊，希望多加練習，期盼進一步提高.或者xxx勞動積極，樂于助人，字跡工整，但成績有待提高.這樣既能夠保護學生的自尊心，也能激發(fā)學生學習的斗志.此外還應當加入化學實踐表現(xiàn)，教師記錄學生在化學實驗室的表現(xiàn)行為，以便計入期末總成績.

總之，化學校本作業(yè)作為檢驗學生知識掌握程度的是與否和激發(fā)學生創(chuàng)新思維的重要手段，必須提出與時俱進的作業(yè)布置方案，合理地安排課堂作業(yè)提升課堂效果，設計多元化課堂家庭作業(yè)，改變教學評價方式以提升學生對化學的學習興趣，增強學生對化學的熱愛，從而使學生達到自主學習、獨立思考的教學目標，以順應新時代的教學潮流，提高教學效率.