郎秀麗 陳 霞

(山東省圖書館，山東濟(jì)南 250002)

1 引言

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合多次提到文化自信。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記將文化自信與道路自信、理論自信、制度自信并列提出，表明了我們黨進(jìn)一步拓展中國(guó)特色社會(huì)主義自信的深度和廣度，深化了對(duì)文化發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)[1]?！耙粋€(gè)國(guó)家綜合實(shí)力最核心的還是文化軟實(shí)力，這事關(guān)精氣神的凝聚，我們要堅(jiān)定理論自信、道路自信、制度自信，最根本的還要加一個(gè)文化自信，文化自信是基礎(chǔ)[2]”。

2017年11月4日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十次會(huì)議表決通過了《中華人民共和國(guó)公共圖書館法》，對(duì)公共圖書館事業(yè)具有里程碑的意義。它充分彰顯了國(guó)家對(duì)公共圖書館事業(yè)的高度重視，體現(xiàn)了我們國(guó)家高度的文化自信和時(shí)代精神。公共圖書館法第一章第三條規(guī)定：作為組成社會(huì)主義公共文化服務(wù)體系之一的公共圖書館，需要主動(dòng)承擔(dān)推動(dòng)、引導(dǎo)、服務(wù)全民閱讀的任務(wù)[3]。為此，山東省少年兒童圖書館，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在繪本閱讀推廣的實(shí)踐中，不斷提升繪本閱讀推廣服務(wù)水平，為兒童早期閱讀推廣開創(chuàng)有效的服務(wù)模式。

2 國(guó)內(nèi)外繪本閱讀推廣的發(fā)展

繪本，英文為Picture Books，亦稱圖畫書。是一種重要的兒童文學(xué)形式，源于17世紀(jì)的歐洲，距今有300多年的歷史[4]。繪本“文+圖”的特殊敘事形式，為兒童走進(jìn)文學(xué)、感悟文學(xué)提供了新的視角，它在促進(jìn)兒童思維和語(yǔ)言發(fā)展，提升兒童的觀察力和藝術(shù)感染力方面，有著其他讀物不可替代的作用與價(jià)值。

公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)的圖書館，以其豐富的館藏資源、舒適的借閱環(huán)境、專業(yè)的閱讀指導(dǎo)、多維的閱讀體驗(yàn)在繪本閱讀推廣中占據(jù)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，很多國(guó)家的圖書館開始啟動(dòng)繪本閱讀推廣計(jì)劃，如：英國(guó)的“閱讀起步走”、美國(guó)的“出生閱讀計(jì)劃”和德國(guó)的“閱讀測(cè)量尺”等，這些活動(dòng)對(duì)推動(dòng)繪本閱讀作出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著繪本閱讀推廣的深入發(fā)展，國(guó)內(nèi)圖書館也相繼創(chuàng)辦繪本閱讀推廣的相關(guān)服務(wù)項(xiàng)目，如：深圳少兒圖書館推出的“喜閱365”計(jì)劃、廣州圖書館的“由繪本愛上閱讀”項(xiàng)目、蘇州圖書館的“悅讀寶貝”項(xiàng)目[5]。這些項(xiàng)目的開展普及了家長(zhǎng)對(duì)兒童繪本閱讀的認(rèn)知，促進(jìn)了全國(guó)繪本閱讀推廣的發(fā)展。

3 “會(huì)說話的繪本”繪本閱讀推廣項(xiàng)目概況

2014年，在繪本閱讀深入推進(jìn)的背景下，山東省少年兒童圖書館，積極探索發(fā)展思路，不斷創(chuàng)新服務(wù)模式，以繪本閱讀推廣為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)兒童早期閱讀為目的，創(chuàng)立了“會(huì)說話的繪本”兒童繪本閱讀推廣項(xiàng)目。

項(xiàng)目創(chuàng)立伊始，少兒館正處于舊址異地改建的特殊時(shí)期，受活動(dòng)場(chǎng)地等客觀因素的限制，項(xiàng)目主要以走進(jìn)幼兒園為小朋友講讀繪本故事，為參觀的集體讀者舉辦講座的形式開展活動(dòng)。因此，活動(dòng)規(guī)模、開展頻次和活動(dòng)效果上均受到一定影響。

2015年底，位于英雄山路231號(hào)的少兒館新址改建完工，新改建的少兒館細(xì)化功能分區(qū)、完善館藏建設(shè)、提升軟硬件設(shè)施、優(yōu)化專業(yè)人員配備，為重新開放借閱和有序開展讀者活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2016年1月1日，隨著少兒館的對(duì)外開放，“會(huì)說話的繪本”兒童繪本閱讀推廣項(xiàng)目大踏步向新目標(biāo)邁進(jìn)。

調(diào)整后的項(xiàng)目以陣地服務(wù)和館外延伸服務(wù)相結(jié)合的方式服務(wù)讀者。陣地服務(wù)分設(shè)“會(huì)說話的繪本”之繪本故事會(huì)、“會(huì)說話的繪本”之親子英文繪本歌謠沙龍、“繪本動(dòng)起來”繪本戲劇主題體驗(yàn)活動(dòng)三個(gè)板塊，主要服務(wù)于到館讀者。由館員、外請(qǐng)專家與志愿者組成講師隊(duì)伍，通過講繪本、畫繪本、做繪本、演繪本等形式推廣繪本閱讀。館外延伸服務(wù)則針對(duì)不同特殊群體，先后創(chuàng)辦了“會(huì)說話的繪本”幫扶自閉癥兒童康復(fù)項(xiàng)目和“會(huì)說話的繪本”繪本故事課程兩個(gè)項(xiàng)目。主要把繪本做為輔助特殊兒童康復(fù)、培育幼兒健康發(fā)展的手段，服務(wù)于特殊機(jī)構(gòu)的自閉癥兒童和幼兒園的學(xué)齡前兒童。

3.1 依托自身優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)做好陣地服務(wù)

3.1.1 “會(huì)說話的繪本”之繪本故事會(huì)

“會(huì)說話的繪本”之繪本故事會(huì)是少兒館的常規(guī)讀者活動(dòng)，服務(wù)對(duì)象為3-7歲少年兒童，每周六、周日舉辦，活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)一個(gè)小時(shí)。活動(dòng)初期主要以館員組成的“童閱團(tuán)隊(duì)”為主講，館員聲情并茂的講述架起了繪本與讀者之間的橋梁，為小讀者帶去閱讀的快樂。故事會(huì)中，館員圍繞繪本內(nèi)容開展相關(guān)延伸活動(dòng)，如：創(chuàng)作與故事有關(guān)的畫、用粘土等輔助工具制作故事人物、以游戲的形式演繹繪本情節(jié)等，引導(dǎo)讀者進(jìn)行繪本的二次創(chuàng)作。這種“講、畫、做、演”四位一體的繪本閱讀推廣模式讓孩子在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、引發(fā)思考，為家長(zhǎng)開展親子閱讀提供了幫助。

在講讀團(tuán)隊(duì)方面，我館面向讀者，重點(diǎn)引入教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)人士充實(shí)講讀隊(duì)伍，如：愛心媽媽吳曦用情緒管理知識(shí)解讀繪本《生氣湯》；心理咨詢師陶玲老師從心理學(xué)角度解讀《杰瑞的冷靜太空》等。專業(yè)知識(shí)與繪本結(jié)合的方式，為故事會(huì)拓展了專業(yè)的視角和詮釋。

3.1.2 “會(huì)說話的繪本”之親子英文繪本歌謠沙龍

在中文繪本故事會(huì)的基礎(chǔ)上，為推廣幼兒英語(yǔ)閱讀啟蒙，2016年11月，我館邀請(qǐng)擁有英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)背景的Sherry老師，開設(shè)“會(huì)說話的繪本”之親子英文繪本歌謠沙龍。沙龍以英文繪本為載體，輔以輕松、愉悅的英文歌謠，潛移默化地讓孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，受到小朋友和家長(zhǎng)的喜愛和好評(píng)。

3.1.3 “繪本動(dòng)起來”繪本戲劇主題體驗(yàn)活動(dòng)

2018年4月，少兒館秉承“輕松、啟發(fā)、引導(dǎo)、快樂”的理念，創(chuàng)辦了“繪本動(dòng)起來”繪本戲劇主題體驗(yàn)活動(dòng)。活動(dòng)邀請(qǐng)山東廣播電臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道著名主持人蔣偉老師作為主講老師，通過繪本體驗(yàn)式教學(xué)結(jié)合場(chǎng)景化演練的方式進(jìn)行繪本閱讀推廣。蔣偉老師在活動(dòng)中設(shè)定關(guān)聯(lián)主題，引領(lǐng)孩子們通過肢體、語(yǔ)言即興表演繪本情節(jié)。這種“情景化”的介入方式，讓兒童置身于某個(gè)設(shè)定環(huán)境，參與、扮演、換位體驗(yàn)不同角色在不同境遇里的感受，引導(dǎo)兒童獲得自我肯定、正確處理情緒、培養(yǎng)合作精神、提升分析問題的能力，促進(jìn)社會(huì)交往和自我成長(zhǎng)。

3.2 開拓服務(wù)領(lǐng)域，積極探索“走出去”

“會(huì)說話的繪本”兒童閱讀推廣項(xiàng)目在做好陣地服務(wù)的同時(shí)，積極拓展服務(wù)領(lǐng)域，針對(duì)館外讀者及特殊群體先后創(chuàng)辦“會(huì)說話的繪本”輔助自閉癥兒童康復(fù)項(xiàng)目和“會(huì)說話的繪本”繪本課程兩個(gè)項(xiàng)目。讓特殊群體的孩子們享受便捷、優(yōu)質(zhì)的公益文化服務(wù)。

3.2.1 走進(jìn)地市圖書館，讓繪本播撒閱讀的種子

2014年，為促進(jìn)繪本閱讀的普及，推動(dòng)地市館繪本閱讀的推廣，8月7日，由國(guó)家圖書館·少年兒童館主辦，山東省少年兒童圖書館承辦的“‘照亮童年’——繪本發(fā)展簡(jiǎn)史暨中外優(yōu)秀繪本展”在全省拉開帷幕。我館聯(lián)合棗莊、濟(jì)寧、青島、濟(jì)南四地市館開展巡展活動(dòng)。以“展覽+講座”的形式，向讀者普及繪本知識(shí)，為親子閱讀、集體共讀提供實(shí)踐案例。歷時(shí)一個(gè)月的巡展，在省內(nèi)公共圖書館界掀起了繪本閱讀熱潮。

3.2.2 走進(jìn)幼兒園，讓閱讀點(diǎn)亮快樂的童年

“會(huì)說話的繪本”之繪本故事會(huì)先后走進(jìn)省府幼兒園、魯萌山景幼兒園等十幾所幼兒園進(jìn)行閱讀推廣。其中，濟(jì)南一方幼兒園是農(nóng)民工子弟幼兒園，學(xué)校條件有限、師資力量和圖書資源匱乏。為解決這一問題，2018年5月起，每周二到周五的固定時(shí)間，我館在一方幼兒園開設(shè)“繪本故事課程”，把故事會(huì)作為幼兒園基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)，透過繪本的文字與圖畫，小朋友們開闊了視野，體會(huì)到了閱讀的樂趣。

3.2.3 走進(jìn)偏遠(yuǎn)山區(qū)，讓閱讀走進(jìn)大山深處

幫助和改善偏遠(yuǎn)地區(qū)少年兒童的閱讀狀況也是少兒館工作的重點(diǎn)。章丘市東八井村小學(xué)位于大山深處，地理位置偏僻，經(jīng)濟(jì)落后，文化交流相對(duì)閉塞，大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過繪本。為讓孩子們享受圖書館的資源與服務(wù)，我們把繪本帶進(jìn)大山，為留守兒童提供繪本閱讀的便利。

3.2.4 走進(jìn)特殊兒童，讓繪本成為輔助康復(fù)手段

濟(jì)南安安特殊兒童康復(fù)中心是香港安安基金會(huì)2006年在大陸設(shè)立的第一家為自閉癥兒童進(jìn)行康復(fù)培訓(xùn)的民辦教育機(jī)構(gòu)。(以下簡(jiǎn)稱安安康復(fù)中心)2007年我館與該中心建立聯(lián)系，十幾年間，無論是圖書配備還是愛心幫扶我館對(duì)安安康復(fù)中心給予了很多幫助。

2017年6月21日，為進(jìn)一步落實(shí)服務(wù)均等化，我館在該中心創(chuàng)立了“會(huì)說話的繪本”幫扶自閉癥兒童康復(fù)項(xiàng)目。每周四上午10點(diǎn)，童閱團(tuán)隊(duì)為自閉癥兒童上繪本故事課。課程包括教唱兒歌、繪本講讀、實(shí)物認(rèn)知三個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)長(zhǎng)一小時(shí)?！皶?huì)說話的繪本”幫扶自閉癥兒童康復(fù)項(xiàng)目將繪本與自閉癥兒童康復(fù)培訓(xùn)課程對(duì)接，把繪本引入到自閉癥康復(fù)中心的社交、溝通、自理和認(rèn)知等日常康復(fù)訓(xùn)練課程中，讓繪本成為改善自閉癥兒童語(yǔ)言、提高社會(huì)認(rèn)知，學(xué)習(xí)生活常識(shí)、建立同伴友誼的手段，為改善自閉癥兒童的兩大核心障礙做出有益的探索。

2018年3月22日，該項(xiàng)目開始為濟(jì)南星神特殊兒童關(guān)愛中心6-16歲高功能自閉癥青少年服務(wù)。這也是“會(huì)說話的繪本”幫扶自閉癥兒童康復(fù)項(xiàng)目服務(wù)的第二家自閉癥機(jī)構(gòu)。2019年11月，我館在濟(jì)南啟明星兒童康復(fù)中心，為智力發(fā)育遲緩兒童開展繪本故事課程。繪本作為特殊兒童融合教育的輔助手段，開始為越來越多的特殊群體提供服務(wù)。

3.2.5 走進(jìn)未成年犯管教所，讓繪本成為打開心門的鑰匙

少年犯是廣大讀者中一個(gè)不能忽視的特殊群體，發(fā)揮少兒館自身優(yōu)勢(shì)，開展讀書育人服務(wù)，幫助這些走過彎路的青少年實(shí)施挽救和管教工作，是少兒館應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。2018年8月29日，我館為未管學(xué)員帶去繪本閱讀賞析，除了詳細(xì)解讀經(jīng)典繪本《愛心樹》和《失落的一角》，館員還與學(xué)員就繪本的深層次蘊(yùn)意進(jìn)行了討論。學(xué)員通過對(duì)故事的理解，與自身曾經(jīng)所犯的錯(cuò)誤行為進(jìn)行對(duì)照，吐露改過自新的心聲，說出對(duì)未來生活的期許。

3.3 融合社會(huì)資源，創(chuàng)新服務(wù)模式

3.3.1 繪本宣傳推薦，線上線下兩手抓

少兒館在閱讀推廣的過程中，積極發(fā)揮閱讀引領(lǐng)作用。線下以國(guó)內(nèi)外繪本大獎(jiǎng)為依據(jù)，參考相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的權(quán)威推薦，精心編制《學(xué)齡前兒童閱讀指導(dǎo)書目》《國(guó)內(nèi)外少兒圖書大獎(jiǎng)書目匯編》，順應(yīng)不同年齡段兒童的成長(zhǎng)規(guī)律和閱讀興趣，為親子閱讀提供指導(dǎo)服務(wù)。線上利用山東省少年兒童圖書館微信訂閱號(hào)平臺(tái)，開設(shè)“發(fā)現(xiàn)繪本”薦書欄目，累計(jì)推薦469期。在傳統(tǒng)節(jié)日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)制作閱讀主題推薦書目，為讀者了解、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提供指導(dǎo)。

3.3.2 組建繪本劇團(tuán)隊(duì)，推廣繪本齊聚力

讓少年兒童參與圖書館的讀者活動(dòng)，既能促進(jìn)小讀者的主人翁意識(shí)，又能創(chuàng)建和諧的讀者服務(wù)氛圍。為此，我館在讀者中招募有朗誦、表演特長(zhǎng)的小朋友組建繪本劇社團(tuán)，擴(kuò)充繪本閱讀推廣的宣傳形式。周末時(shí)間，邀請(qǐng)專業(yè)老師指導(dǎo)孩子們排演繪本劇，其中《我的情緒小怪獸》于2018年“六一”兒童節(jié)期間，登上了舜玉社區(qū)大家樂舞臺(tái)，為社區(qū)的小朋友送去節(jié)日的祝福。

3.3.3 舉辦繪本創(chuàng)作大賽，推動(dòng)原創(chuàng)繪本發(fā)展

2017年8月，少兒館與山東愛不釋書數(shù)字技術(shù)有限公司和明天出版社共同舉辦了山東省首屆少年兒童電子繪本創(chuàng)作大賽。大賽得到了全省少年兒童的廣泛響應(yīng)，共征集原創(chuàng)繪本作品470件。我館選取其中的優(yōu)秀作品參加了2017年全國(guó)閱讀年系列活動(dòng)之—電子繪本創(chuàng)作大賽，報(bào)送作品全部獲獎(jiǎng)。大賽為少年兒童的繪本創(chuàng)作提供了學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，在全省范圍內(nèi)推動(dòng)了原創(chuàng)繪本的發(fā)展。

3.3.4 邀請(qǐng)作家面對(duì)面，講述創(chuàng)作源動(dòng)力

繪本創(chuàng)作的背后故事是繪本創(chuàng)作的起因和動(dòng)力，一本好的繪本飽含作者、繪者的巧妙構(gòu)思，體現(xiàn)創(chuàng)作者的創(chuàng)意和思想，但往往這部分是讀者不了解的。為此，我們邀請(qǐng)澳大利亞著名兒童作家Phil Cummings為讀者分享英文繪本《Pink piglet》《News paper Hats》的創(chuàng)作歷程。邀請(qǐng)《安的種子》的作者黃麗老師和《新老鼠娶親》的作者莊予瀞女士為讀者解讀繪本內(nèi)涵，分享創(chuàng)作背后的故事。

3.3.5 聯(lián)合業(yè)內(nèi)專家，舉辦繪本高峰論壇

2018年3中旬，少兒館聯(lián)合山東閱讀聯(lián)盟舉辦了第四屆繪本閱讀高峰論壇。來自全國(guó)各地的300名兒童閱讀推廣人、出版界代表參加了論壇。10余位繪本界知名的創(chuàng)作者在論壇上展示中國(guó)原創(chuàng)繪本的創(chuàng)作成果，為廣大閱讀推廣人開展實(shí)踐活動(dòng)提供了有益的指導(dǎo)。

4 項(xiàng)目效果

“會(huì)說話的繪本”兒童繪本閱讀推廣項(xiàng)目啟動(dòng)以來，累計(jì)舉辦各種形式閱讀推廣活動(dòng)600余場(chǎng)，惠及讀者、幼兒園、學(xué)校、特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)的兒童、在校學(xué)生、自閉癥兒童兩萬余人。

2018年1月，“會(huì)說話的繪本”幫助自閉癥兒童康復(fù)項(xiàng)目在中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)舉辦的“童心喜悅”——?dú)埥」沧x案例評(píng)選中喜獲一等獎(jiǎng)。2018年4月《中國(guó)文化報(bào)》和《圖書館報(bào)》分別以《山東保障特殊人群的文化權(quán)益》和《山東少兒館探索特教兒童閱讀推廣模式》對(duì)“會(huì)說話的繪本”幫服自閉癥兒童康復(fù)項(xiàng)目作了詳細(xì)報(bào)道。2018年“會(huì)說話的繪本”兒童繪本閱讀推廣項(xiàng)目獲得“2018年全國(guó)少年兒童閱讀年系列活動(dòng)”之全國(guó)公共圖書館未成年人服務(wù)案例一等獎(jiǎng)。2018年5月12日，齊魯晚報(bào)以《讓繪本“說話”，給孩子打開一扇大門》為題，整版報(bào)道了該項(xiàng)目的開展情況。2018、2019年，山東省少年兒童圖書館繪本館在中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)未成年人圖書館分會(huì)聯(lián)合《圖書館報(bào)》于全國(guó)公共圖書館組織開展的“十佳繪本館”“年度影響力繪本館”評(píng)選活動(dòng)中，分別榮獲“2018年十佳繪本館”“2019年度影響力繪本館”稱號(hào)。

5 結(jié)語(yǔ)

幾年的時(shí)間，“會(huì)說話的繪本”兒童繪本閱讀推廣服務(wù)項(xiàng)目在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展，逐步形成了“講、畫、做、演”全方位推廣；文學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)多學(xué)科滲透；專家、閱讀推廣人、讀者多層次閱讀需求全覆蓋的系統(tǒng)工程。走出了一條館內(nèi)資源與社會(huì)資源相結(jié)合、請(qǐng)進(jìn)來與走出去相結(jié)合、繪本閱讀與輔助助殘相結(jié)合、普惠閱讀與研究引領(lǐng)相結(jié)合的繪本推廣的創(chuàng)新之路。

今后“會(huì)說話的繪本”兒童繪本閱讀推廣項(xiàng)目將在已有成績(jī)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大館員專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)力度，努力拓展繪本閱讀服務(wù)領(lǐng)域，不斷提升繪本閱讀服務(wù)水平，在蘊(yùn)美啟智的閱讀推廣道路上，繼續(xù)踐行圖書館人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。