文/廣州市番禺區(qū)市橋橋城中學(xué) 呂智敏

一、培養(yǎng)積極的學(xué)科品格，提升人格魅力

在教學(xué)中我們要把情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在教學(xué)目標(biāo)的第一位。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須培養(yǎng)積極的學(xué)科品格，包括具備良好的道德素質(zhì)、正確的人生觀和價(jià)值觀、崇高的責(zé)任感和使命感，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，塑造美好的心靈。

筆者在講授七年級(jí)下冊(cè)第一課第二框“要想得到別人尊重，首先要尊重他人。不尊重他人的人不可能得到別人的尊重”這一內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用了一段截取自熱播電視劇《養(yǎng)父》的視頻，內(nèi)容講述女中學(xué)生小語(yǔ)因奶奶重男輕女的思想言行而感到很不快樂(lè)，更與奶奶發(fā)生了激烈沖突。筆者讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感，很多學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)情境中，自然而然地為小語(yǔ)不被尊重而難過(guò)，更明白到奶奶不能獲得小語(yǔ)的尊重是因?yàn)樗龥](méi)有尊重小語(yǔ)。沒(méi)有過(guò)多的說(shuō)教，學(xué)生卻自然的生成了知識(shí)。這一環(huán)節(jié)成為了這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。課后，評(píng)課老師對(duì)筆者教學(xué)方法的運(yùn)用和情境的創(chuàng)設(shè)給予了肯定，但同時(shí)也提出了質(zhì)疑：學(xué)生學(xué)習(xí)該課知識(shí)的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是做到“善于尊重他人，共建和諧人際關(guān)系”，但教學(xué)情境中小語(yǔ)與奶奶的關(guān)系并不和諧，學(xué)生在情境中感受到了不尊重他人自然不能獲得他人的尊重，同時(shí)奶奶這個(gè)本應(yīng)讓人尊敬的長(zhǎng)輩的角色卻在學(xué)生的心中變得可惡至極，對(duì)于長(zhǎng)輩的不尊重和不理解，晚輩也就只能以沖突的方式來(lái)解決嗎？一節(jié)課下來(lái)，知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)目標(biāo)是達(dá)到了，但情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)卻被忽略了。

二、構(gòu)建全面的學(xué)科技能，提升教學(xué)能力

1.熟悉教材、分析教材、整合教材

筆者特別注重對(duì)教材的全面閱讀和理解，包括教材的框架結(jié)構(gòu)、主要標(biāo)題、文字內(nèi)容、相關(guān)鏈接等方面進(jìn)行全方位了解。只有全面的閱讀理解教材，才能從宏觀上把握教材的邏輯結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系、才能更好地構(gòu)建自己的教學(xué)內(nèi)容，才能制定出切合自己學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。因此，思政課教師應(yīng)進(jìn)一步具備整合教材、挖掘開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力。對(duì)教材中符合新課程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的、能體現(xiàn)思政課教育價(jià)值取向又滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的文字材料、圖表材料等應(yīng)充分地高效地發(fā)揮其作用，但對(duì)于已經(jīng)滯后于時(shí)代發(fā)展、經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果不好或不符合學(xué)生的認(rèn)知水平的教材內(nèi)容，教師應(yīng)做出大膽取舍，并挖掘?qū)W生身邊、教師自身、校園生活、民生民情、時(shí)政熱點(diǎn)等材料，補(bǔ)充調(diào)整原有的教學(xué)內(nèi)容。

2.把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的主板書(shū)

哪怕是在信息化的今天，板書(shū)依然是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要手段之一，是呈現(xiàn)教學(xué)成果的重要抓手，教師在課前備課時(shí)就應(yīng)該設(shè)計(jì)好主板書(shū)。

簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。板書(shū)是一節(jié)課的靈魂，教師要精簡(jiǎn)板書(shū)的內(nèi)容，突出教材的重點(diǎn)，并且在書(shū)寫(xiě)時(shí)簡(jiǎn)潔明了；突出聯(lián)系，邏輯性強(qiáng)。板書(shū)能突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，能體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性；版面合理，條理清淅。教師應(yīng)設(shè)計(jì)整體協(xié)調(diào)的板書(shū)格式，并合理使用序號(hào)、重點(diǎn)符號(hào)等，使板書(shū)顯得有層次、有條理。而在設(shè)計(jì)好主板書(shū)的同時(shí)，教師也應(yīng)在板書(shū)版面設(shè)計(jì)上給副板書(shū)留出一點(diǎn)空間。

3.提升課堂教學(xué)的組織和調(diào)控能力

第一，適時(shí)使用教學(xué)機(jī)智，處理課堂偶發(fā)事件。一個(gè)成功的思政課教師必須具有靈活的教學(xué)機(jī)智，巧妙處理一些突發(fā)事件，甚至要有將被動(dòng)變主動(dòng)的能力。筆者有一次在異地教學(xué)的過(guò)程中，就遇到了一次偶發(fā)事件，當(dāng)時(shí)講課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)第五課《人生難免有挫折》，課前我準(zhǔn)備了充分的材料和翔實(shí)的課件，結(jié)果上課過(guò)程中，突然發(fā)現(xiàn)視頻材料無(wú)法打開(kāi)，在嘗試了幾次后依然無(wú)法打開(kāi)，我突然靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，很遺憾，老師準(zhǔn)備的課件機(jī)器不予配合，沒(méi)法打開(kāi)，看來(lái)人生確實(shí)難免有挫折?！币源艘隽嗽撜n的內(nèi)容，本次的偶發(fā)事件最終不但沒(méi)有影響我的教學(xué)效果，還為我的教學(xué)提供了即時(shí)的教學(xué)素材，收到了意想不到的效果。

第二，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)課堂教學(xué)熱情。前蘇聯(lián)教育學(xué)家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“我們?nèi)找婷鞔_的認(rèn)識(shí)到：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。我們相信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理的利用時(shí)間的重要條件。”課堂教學(xué)語(yǔ)言既是傳授知識(shí)的主要形式，也是交流思想感情的重要工具。好的教學(xué)語(yǔ)言，不但能準(zhǔn)確精煉地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)，更應(yīng)該具有激情和感染力，能迅速抓住學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生。