文/蕉嶺縣三圳鎮(zhèn)中心幼兒園 劉芳燕

多年來(lái)，我們進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)游戲化的教學(xué)活動(dòng)嘗試。因?yàn)橛變涸趨^(qū)域活動(dòng)中游戲時(shí)消除了對(duì)幼兒園的焦慮，同時(shí)孩子們對(duì)區(qū)域活動(dòng)也很感興趣，對(duì)各種游戲的材料有欲望進(jìn)行嘗試。在區(qū)域活動(dòng)游戲中，幼兒參與積極性高，能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作。但是，在區(qū)域活動(dòng)游戲時(shí)，有時(shí)候活動(dòng)區(qū)域里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“菜市場(chǎng)”一樣的熱鬧場(chǎng)面，孩子們各自在喜歡的區(qū)域內(nèi)玩，材料亂放，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哭鬧爭(zhēng)吵的現(xiàn)象，這時(shí)候教師的言語(yǔ)只是外部強(qiáng)化，沒(méi)有任何效果。我們常常在思考，什么樣的區(qū)域活動(dòng)才能滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的需要？什么樣的區(qū)域活動(dòng)才是我們老師能夠在預(yù)設(shè)和幼兒自發(fā)游戲之間有效駕馭的？什么樣的區(qū)域活動(dòng)才是真正具有游戲精神的？什么樣的區(qū)域活動(dòng)才能發(fā)揮獨(dú)特價(jià)值，成為孩子們真正喜歡的區(qū)域游戲呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境

教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境，創(chuàng)造有趣的活動(dòng)內(nèi)容，在布局上注重童真童趣，符合本班幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)等,激發(fā)幼兒的參與欲望。我班的區(qū)域活動(dòng)采用固定與靈活設(shè)置相結(jié)合方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選取自由度的區(qū)域，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)自由選取，用自身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在主題活動(dòng)“我的祖國(guó)”中，我創(chuàng)設(shè)了表演區(qū)域、閱讀區(qū)域、科學(xué)區(qū)域。在表演區(qū)域中，投放音樂(lè)磁帶、綢帶、服裝及道具等，幼兒隨著音樂(lè)表演《祖國(guó)祖國(guó)真美麗》《我愛(ài)我的祖國(guó)》，讓幼兒在表演活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。在閱讀區(qū)域中投放各種有關(guān)祖國(guó)類型的幼兒用書，大小不一的字卡，漢字圖片卡。在科學(xué)區(qū)域中，展示各種各樣的大好中國(guó)的標(biāo)志，讓幼兒能在活動(dòng)中感受祖國(guó)美好山河，培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)祖國(guó)的情懷。

二、制定合理的活動(dòng)計(jì)劃

幼兒的年齡較小，理解能力有限，他們只會(huì)對(duì)具體的形象感興趣，只有讓幼兒反復(fù)進(jìn)行游戲與活動(dòng)，他們才會(huì)慢慢對(duì)事物之間的聯(lián)系有所理解。在為幼兒進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，我從生活當(dāng)中尋找游戲素材，這樣不僅讓幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生了足夠的興趣，還培養(yǎng)了他們從生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一起參與到游戲材料的準(zhǔn)備中，用智慧和巧手變廢為寶，為孩子們提供充分的想象空間。如“水果聚會(huì)”主題活動(dòng)中，師生齊動(dòng)手，共同制作紙盤，在自制的紙盤中依次放入各種各樣的水果，讓幼兒觀察、欣賞、認(rèn)識(shí)水果時(shí)，我先為他們?cè)O(shè)計(jì)一些問(wèn)題：你都吃過(guò)哪種類型的水果??？這些水果都是什么味道的？這些水果都來(lái)自哪里等等。針對(duì)這些問(wèn)題，幼兒會(huì)給出多種多樣的答案。然后讓幼兒通過(guò)游戲，來(lái)比較各種水果之間形狀、顏色的差別。在美術(shù)區(qū)域中展示幼兒的《手指印畫》《木偶娃娃》《腳印畫》等畫，為幼兒之間提供交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，還為區(qū)域環(huán)境帶來(lái)豐富的展示材料。

三、轉(zhuǎn)變自身的教師角色

幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)具有極大的靈活性，為教師自然的轉(zhuǎn)變自身角色提供了有利條件。因此，在主題活動(dòng)當(dāng)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身角色，做好身份定位，隨著幼兒的興趣轉(zhuǎn)變而靈活地進(jìn)行活動(dòng)調(diào)整，綜合考慮到幼兒的不同年齡特點(diǎn)以及注意力有限的特點(diǎn)，準(zhǔn)確記錄，及時(shí)調(diào)整。如：在表演《三只小豬》的主題活動(dòng)中，幼兒能夠通過(guò)相互間的配合完成演出任務(wù)，互相交流、進(jìn)行思考，教師自然應(yīng)當(dāng)退出活動(dòng)進(jìn)程，在表演區(qū)旁進(jìn)行觀察記錄，適時(shí)進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展，發(fā)揮教師的引導(dǎo)與協(xié)調(diào)作用。

四、注重合理的投放材料

每個(gè)幼兒有每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，這也就決定了每個(gè)幼兒的能力水平不同，所以材料的投放要兼顧到每個(gè)幼兒，不能都簡(jiǎn)單，也不能都復(fù)雜，要為不同水平的幼兒提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件。例如，在《圖形樂(lè)翻天》這一主題區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)兒童的不同接受能力、不同知識(shí)階段提供正方形、三角形、圓形等材料用具，為不同嘴巴形狀的娃娃喂餅干，提高兒童的思考能力與動(dòng)手能力，提升區(qū)域活動(dòng)的可操作性。

總之，幼兒教育者對(duì)幼兒個(gè)性的發(fā)展、知識(shí)的積累、能力的提高都有著極為重要的意義。開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)是讓游戲與學(xué)習(xí)更好的融合，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，又有利于與課程主題相呼應(yīng)，提供整合性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)。因此，我們?cè)谟變航虒W(xué)中要重視區(qū)域活動(dòng)，充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)游戲化的優(yōu)勢(shì)，挖掘孩子潛力，開(kāi)放孩子的智力，讓孩子的學(xué)習(xí)游戲化，在游戲中學(xué)習(xí)，通過(guò)自主地探索來(lái)獲取，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。