文/羅定第一小學(xué) 何海燕

當(dāng)今教育技術(shù)現(xiàn)代化已成為近年來(lái)教育教學(xué)改革引人注目的焦點(diǎn)，多媒體現(xiàn)代化技術(shù)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；運(yùn)用其圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，可以將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生的面前；通過(guò)知識(shí)形成過(guò)程的充分展示，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境?？梢哉f(shuō)，多媒體現(xiàn)代化技術(shù)為數(shù)學(xué)提供了一個(gè)嶄新的“表演舞臺(tái)”，使數(shù)學(xué)教學(xué)取得“氛圍濃、效率高、感受新”的效果。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，化枯燥為有趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣的力量是巨大的。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)等綜合手段，以大量視聽(tīng)信息、高科技表現(xiàn)手段來(lái)沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，加上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣，使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、形象生動(dòng)，從而增強(qiáng)了教師講解的可信度。例如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)“直線、射線和線段”時(shí)，在從線段認(rèn)識(shí)過(guò)渡到直線學(xué)習(xí)時(shí)，我演示了一個(gè)“孫悟空的金箍棒”的視頻，把線段的兩個(gè)端點(diǎn)去掉，兩端不斷地延長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)。配上教師簡(jiǎn)練語(yǔ)言的講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。興趣是學(xué)生最好的老師，特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅，在以后的學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)更加努力和主動(dòng)，為思維發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)愉悅的良好環(huán)境。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，化抽象為形象

數(shù)學(xué)概念、定義等知識(shí)都比較抽象，這給小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握帶來(lái)一定的困難，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，遇到的最大難題之一，莫過(guò)于一些課本知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生生活，教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師牽強(qiáng)附會(huì)地講解這些知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生還是沒(méi)有真正理解。而把現(xiàn)代化教學(xué)引入課堂，利于多媒體對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯現(xiàn)出來(lái)，而且有較強(qiáng)的刺激作用，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性，讓教學(xué)過(guò)程在教師講得少、學(xué)生思考多中，解決教學(xué)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，化難為易、化繁為簡(jiǎn)

運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課有利于變難為易，刪繁為簡(jiǎn)，突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。教師準(zhǔn)確合理地處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率的重要因素，其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握的目的，多媒體教學(xué)課件便是達(dá)到這一目的的有效手段。多媒體教學(xué)課件可將抽象復(fù)雜的理論形象地表現(xiàn)出來(lái)，解決教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如，教學(xué)“植樹(shù)問(wèn)題”時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，常借助書(shū)上的插圖和例題來(lái)講解，但它是靜止的課堂教學(xué)效果不理想。在采用多媒體的課堂里我將教學(xué)內(nèi)容改編成了植樹(shù)節(jié)的故事情境，制成多媒體動(dòng)畫(huà)課件：兩端都栽的、一端栽的、兩端都不栽的。通過(guò)直觀、形象、生動(dòng)的植樹(shù)情景演示，學(xué)生很快就明白了這幾種類(lèi)型的解決方法和區(qū)別。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，化小為多、化低為高

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課能豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)容量

多媒體課件走進(jìn)課堂，廣大教師既可充分利用多媒體技術(shù)捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來(lái)充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型歷史場(chǎng)景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時(shí)空，縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴(kuò)大了教學(xué)容量。多媒體課件因?yàn)樗膬?nèi)容濃縮、容量極大，因而在使用的過(guò)程中能使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)。在學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識(shí)后，教師適時(shí)地加以講解點(diǎn)撥，可以促使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，從了解事物現(xiàn)象到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生分析綜合的思維能力。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課有利于提高課堂效率

運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，給沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)課堂帶來(lái)了一次革命，也帶來(lái)了耳目一新的感受。同時(shí)，也給教師帶來(lái)了壓力和動(dòng)力。教師將不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板或加上簡(jiǎn)單的電教手段完成，而是綜合運(yùn)用多種媒體技術(shù)。這樣，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求：教師不僅要熟練掌握計(jì)算機(jī)，尤其是多媒體的使用，而且還要能夠運(yùn)用多媒體手段設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，科學(xué)地選擇和編輯教學(xué)課件，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)等等。