文/韶關(guān)市樂(lè)昌新時(shí)代學(xué)校 張艷萍

小學(xué)德育的基本理念是：關(guān)注生命，回歸生活。學(xué)生的品德源于生活，并在生活中能動(dòng)地表現(xiàn)。回歸生活，關(guān)注生命在生活中的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，這是德育對(duì)人的主體地位的認(rèn)可和對(duì)生命的尊重；關(guān)注生命，教育才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，撥動(dòng)學(xué)生的“情弦”。德育要“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，也要“內(nèi)化于心，外化于行”，將生活融入德育。

一、回歸生活，關(guān)注學(xué)生的生命需要

教育不僅在于我們給了學(xué)生什么，更在于能在學(xué)生心靈中留下什么。因此，只有走進(jìn)學(xué)生的生活 ，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能真正在學(xué)生心靈里留下更多的印跡。教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活的方方面面。要想奠定學(xué)生美好的人生根基，就必須把學(xué)生的生活作為教育的源泉，走進(jìn)生活，做學(xué)生的良師益友、知心朋友，成為他們最信任的人。

說(shuō)教育德已不合時(shí)宜，甚至得不償失，我們只有回到學(xué)生生活中去，才能真正激發(fā)學(xué)生的生命活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生健康、安全、愉快、積極、有愛(ài)心地生活。關(guān)注學(xué)生的生命需要，首先要給學(xué)生多一些選擇權(quán)。教師要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，多一些民主，少一些指令；多一些彈性，少一些剛性；多一些個(gè)性的張揚(yáng)，少一些天性的壓抑。如教育學(xué)生“不亂丟，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣”時(shí)，我設(shè)計(jì)了四項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容：彎腰行動(dòng)，你丟我撿，主動(dòng)撿起校園垃圾；自我教育，通過(guò)積極的自我暗示，時(shí)時(shí)提醒自己，強(qiáng)化衛(wèi)生意識(shí)；結(jié)對(duì)子互助，衛(wèi)生習(xí)慣不好的同學(xué)之間相互結(jié)對(duì)，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步；自帶垃圾袋，每天自覺(jué)將果皮紙屑等放入垃圾袋。這樣的德育方式脫離了說(shuō)教，讓學(xué)生從實(shí)際的行動(dòng)中去感受、去反思，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。

二、回歸生活，讓德育順應(yīng)生活的本真

人才的成長(zhǎng)最終要在社會(huì)的偉大實(shí)踐和自身的不斷努力中實(shí)現(xiàn)。我國(guó)的社會(huì)生活涌現(xiàn)了前所未有的生機(jī)和活力，社會(huì)中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，是學(xué)生求知鍛煉的大課堂。如果學(xué)生不去參與，或有所見(jiàn)聞卻沒(méi)有深刻感悟，學(xué)校里所獲得的道德認(rèn)識(shí)、道德情感就不能上升為道德行動(dòng)和道德意志。因此，我們要順應(yīng)生活的本真，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活。德育只有順應(yīng)生活的本真，才能煥發(fā)活力，真正育德。

活動(dòng)的組織形式要根據(jù)實(shí)際，因地制宜，因“效”制宜，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè)和愉悅的同時(shí)得到發(fā)展。如：組織學(xué)生去看望孤寡老人，培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)弱勢(shì)群體的情感；開(kāi)展踏青、放風(fēng)箏等活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然，親近生命，享受純真的童年；利用周末，組織“雛鷹小隊(duì)”的同學(xué)到街道上打掃衛(wèi)生、清除“牛皮癬”等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)“公益勞動(dòng)”的理解，強(qiáng)化勞動(dòng)技能……學(xué)生在課外實(shí)踐中增強(qiáng)自我教育的能力，逐漸形成良好的道德品質(zhì)。

三、回歸生活，讓德育融入生活的歷程

魯潔教授認(rèn)為，對(duì)學(xué)生而言，他們受教育的歷程本身就是生活，是構(gòu)成他們生活的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)，我們往往只追求教育在未來(lái)的結(jié)果，而忽視教育自身作為生活的意義和價(jià)值。我們要促使學(xué)生在教育生活中發(fā)展，得到身體、精神的滿足和快樂(lè)的享受，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)比較、辨別，形成正確的價(jià)值觀、人生觀。

新課程改革倡導(dǎo)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念。在德育活動(dòng)中教師要為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展著想，努力喚醒每一個(gè)學(xué)生身上的潛能，激活他們身上最優(yōu)秀、最靈動(dòng)的天性。如：在養(yǎng)成教育中，我要求學(xué)生記住父母、長(zhǎng)輩的生日，生日時(shí)向長(zhǎng)輩敬獻(xiàn)自己動(dòng)手制作的小禮物，寫上或獻(xiàn)上幾句祝福的話。在班上開(kāi)展“每周評(píng)星”活動(dòng)，設(shè)立了“衛(wèi)生之星”“紀(jì)律之星”“故事大王星”和“學(xué)習(xí)之星”等等，以發(fā)揮學(xué)生的潛能和優(yōu)勢(shì)。這一活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能得到釋放和施展，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。連平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生也因此而有機(jī)會(huì)閃現(xiàn)出自己的光芒。

讓德育回歸生活，回歸真實(shí)世界。只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)校德育的實(shí)效性。為了孩子能夠健康茁壯地成長(zhǎng)，為了更好地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，我們應(yīng)以生活為教材，讓學(xué)校德育真正體現(xiàn)它的地位與作用。