范永華

(江蘇省揚(yáng)中高級中學(xué) 212200)

將探究式教學(xué)法引入課堂是以國家所要求的素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨的教育方法.探究式教學(xué)使學(xué)生對知識的體驗(yàn)也變得多樣而深刻.所以現(xiàn)在要開始著重的將探究式教學(xué)方法深入高中課堂，通過合理的分析和多樣的改革使課堂由老師單方面的講授變?yōu)閷W(xué)生與教師的積極互動，并使學(xué)生可以成為課堂的主體，從而高效完成課堂教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)提升學(xué)生綜合素質(zhì).

一、探究式教學(xué)法的實(shí)施背景

傳授知識時(shí)常用的方法是以教師為主體采用教師在講臺上單方面的為學(xué)生講解知識，尤其是化學(xué)中的化學(xué)方程式和一些細(xì)碎的知識點(diǎn).學(xué)生在課堂中只是一個(gè)接受的角色，學(xué)生只能單一的接受知識并不能很好的將知識合理的運(yùn)用于生活或理解這個(gè)知識的來源和背景.與知識具有較遠(yuǎn)的距離從而無法對知識產(chǎn)生一些積極的豐富的興趣，容易產(chǎn)生厭倦感和疲倦感.

為了彌補(bǔ)舊式教學(xué)方式所帶來的缺陷現(xiàn)如今的高中教材修訂過后，加入了許多環(huán)節(jié)，例如在高中化學(xué)新教材中加入了資料、閱讀、討論、研究性課題等能夠使學(xué)生積極思考引起學(xué)生探究的一些環(huán)節(jié).基于以上的種種原因，更要開始將探究式的教學(xué)法在高中課堂中推進(jìn).因?yàn)樘骄渴降慕虒W(xué)方法是能夠更好的將新教材中的知識與課堂進(jìn)行融合，并且能為學(xué)生對研究性課題的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

二、探究式教學(xué)法實(shí)施的目標(biāo)

1.樹立良好態(tài)度運(yùn)用科學(xué)方法

任何教學(xué)方法在課堂中進(jìn)行實(shí)施與推進(jìn)，都需要教師首先對這種教學(xué)方法有一個(gè)正確的認(rèn)識，才可以使這種方法能夠在課堂中盡可能最大限度的被利用，使效果最大限度的體現(xiàn)出來.所以，教師應(yīng)對探究式教學(xué)方法采取積極認(rèn)同的態(tài)度，并且能夠理解探究式教學(xué)方法的意義和其對化學(xué)教學(xué)中的深遠(yuǎn)影響.只有端正了教師的態(tài)度才能進(jìn)一步為探究式教學(xué)方法進(jìn)課堂打下積極而良好的基礎(chǔ).

2.建立良好的師生關(guān)系

探究式教學(xué)法進(jìn)課堂是需要改變曾經(jīng)的單一以教師為課堂主人的現(xiàn)狀而是將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主人，教師只起輔助作用、引導(dǎo)作用.所以為了順利實(shí)施探究式教學(xué)法，教師和學(xué)生需要有一個(gè)良好而合理的關(guān)系.教師不能一味的講授以致壓制學(xué)生的積極性、創(chuàng)造力，而應(yīng)該主動的引導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生由參與者接受知識者變?yōu)檎n堂的設(shè)計(jì)者引導(dǎo)者和組織者.而這一切的鼓勵(lì)指導(dǎo)都是在有良好的師生關(guān)系為前提的.

3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力

學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識的最終目的，是為了發(fā)展分析問題、解決問題的綜合能力.為了順應(yīng)這樣的改變，學(xué)生不能只是像以前那樣單一的純粹的接受知識而是變?yōu)樾枰?jīng)過自己的思考與理解來運(yùn)用分析知識.所以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力變得尤為重要.在教學(xué)過程中，教師可以有意地設(shè)計(jì)一些問題來激發(fā)學(xué)生的思考并且一定要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考團(tuán)隊(duì)合作的能力.要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解，不盲目迷信權(quán)威，對于任何知識要用辯證的方法兩方面的去考慮分析.

三、探究式教學(xué)法在高中化學(xué)課堂中的實(shí)施方法

1.在課堂教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)法的實(shí)施方案

推進(jìn)探究式教學(xué)法在高中化學(xué)課堂中實(shí)施，第一步就是要使學(xué)生開始對化學(xué)產(chǎn)生良好的印象，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)化學(xué)知識.為此筆者建議：第一，精心創(chuàng)設(shè)情境.充分利用化學(xué)學(xué)科與日常生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系，合理的創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情.第二，課堂上善于利用分組討論的形式組織教學(xué).建立化學(xué)學(xué)習(xí)小組并且在上課的過程中對小組的回答和表現(xiàn)進(jìn)行評分，從而排列出小組的各個(gè)等級.利用這種方式增強(qiáng)學(xué)生的合作能力并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生討論知識探究知識的綜合技能.不僅如此設(shè)立學(xué)習(xí)化學(xué)知識小組可以使學(xué)生有問題時(shí)進(jìn)行組內(nèi)消化，減輕教師的負(fù)擔(dān).并能加強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用.而且可以讓小組在課前提前對教材進(jìn)行預(yù)習(xí)和補(bǔ)充環(huán)節(jié)，讓小組承包課堂所需的知識的講解、實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、歸納、知識的運(yùn)用、問題的解決等等內(nèi)容，教師作以補(bǔ)充.知識只有能靈活運(yùn)用以解決實(shí)際問題才能真正確定學(xué)生理解了.

2.在實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行探究式教學(xué)法

學(xué)習(xí)化學(xué)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生來說是頗具趣味的.但應(yīng)試教育總是忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，只是將記憶化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過程設(shè)為重點(diǎn)從而偏離了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本意.設(shè)立化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不僅是使學(xué)生通過動手和觀察更加生動形象的去理解化學(xué)反應(yīng)過程，而且也是能使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)綜合性的能力，并且能規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，更有利于學(xué)生加深對實(shí)驗(yàn)過程理解并使學(xué)生在答題過程中更具完整性.例如在進(jìn)行氯水成分和性質(zhì)教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生利用所給的試劑和實(shí)驗(yàn)用品，設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案.有的學(xué)生可能會設(shè)計(jì)將Cl2通過盛有干燥紅色布條的集氣瓶，也有學(xué)生將Cl2通入盛有濕潤紅色布條的集氣瓶，或者紫色石蕊試液、品紅溶液，甚至滴加了酚酞的NaOH溶液.通過各組實(shí)現(xiàn)不同的現(xiàn)象，教師就可以組織學(xué)生認(rèn)真思考、小組分工討論，各組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象究竟是氯水中的哪種微粒所表現(xiàn)出的何種性質(zhì).學(xué)生在這樣的課堂學(xué)習(xí)中，不僅發(fā)展了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、評價(jià)能力、動手操作能力，更通過小組交流討論，鍛煉了分析問題能力、表達(dá)能力，同時(shí)對氯水的成分和性質(zhì)這一知識點(diǎn)的理解更為深刻，今后提取、運(yùn)用該知識也必然更為熟練、靈活、自然.

當(dāng)代的中國教育正在進(jìn)行不斷的改革，探究式教學(xué)方法是最能適應(yīng)現(xiàn)在新課標(biāo)課程改革方案的一個(gè)實(shí)施方法，將探究式教學(xué)法推進(jìn)化學(xué)課堂是順應(yīng)化學(xué)的知識體系，并盡可能地融合化學(xué)教材為學(xué)生培養(yǎng)綜合能力、理解化學(xué)知識提供了有效的途徑，所以為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，發(fā)展學(xué)生綜合能力，提高課堂教學(xué)成效，教師可以積極主動的在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)法.