李漢卿

(安徽省濉溪中學(xué) 235100)

十八大提出教育改革的根本任務(wù)在于“立德樹人”，而數(shù)學(xué)教育的核心任務(wù)便是“數(shù)學(xué)育人”.“數(shù)學(xué)育人”要用數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，明確育人目標(biāo)，提升數(shù)學(xué)育人的實(shí)效性，努力推進(jìn)數(shù)學(xué)變革.高中數(shù)學(xué)課改的核心任務(wù)是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，要清楚地用具體方法將學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)到每一步的教育環(huán)節(jié)之中.高中教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂的講課效率，努力將學(xué)生引入自己的教學(xué)體系之中，積極促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí).

一、樹立目標(biāo)要科學(xué)有效，要因人而異

首先，高中數(shù)學(xué)教師要明白自己的根本任務(wù)是做什么？是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好地學(xué)到知識為以后所用，因此老師首先要做到以學(xué)生為中心，而不是為了完成自己的工作而拿到相應(yīng)的工資.高中數(shù)學(xué)是一門很容易將學(xué)生分為優(yōu)良差的學(xué)科，以學(xué)生為中心，就是要求老師要充分了解到自己學(xué)生的不同之處，根據(jù)學(xué)生差異制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃.高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)有些學(xué)生的理解認(rèn)知能力不如一些腦子靈活聰明的學(xué)生，這時(shí)候便要求老師進(jìn)行差異化教學(xué).比如相對來說比較基礎(chǔ)性的知識點(diǎn)，老師可以選擇一些程度不是太好的學(xué)生進(jìn)行提問，這樣的問題他們回答上來便是對自己的一種認(rèn)可和鼓勵(lì).對于腦子靈活聰明的學(xué)生，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o他們一些發(fā)揮空間，讓這些學(xué)生時(shí)刻提醒自己要發(fā)揮自身的天賦，將天賦用在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中.同時(shí)，數(shù)學(xué)教師課下應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行溝通反饋，要通過與學(xué)生的交流對自己的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的反思，以便能更好的為學(xué)生服務(wù).

二、組織教學(xué)要有結(jié)構(gòu)意識

就如同高中數(shù)學(xué)考卷一樣，從頭到尾題型也幾乎是按照由易到難排列.高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容有容易讓學(xué)生理解的，也有只能通過不斷地思考才能消化的，所以在教學(xué)過程中要根據(jù)知識難易程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，制定一套有組織結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)教學(xué)方案.比如必修一課本上所學(xué)的函數(shù)，指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的學(xué)習(xí)難度不斷在上升，老師在教案規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)著重先講解好指數(shù)函數(shù)，這樣才能更方便學(xué)生學(xué)好后面對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù).高中數(shù)學(xué)的知識基本上都存在聯(lián)系，一定要認(rèn)清楚這些，分層次將這些知識講授給學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大大提升.

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力

高中數(shù)學(xué)不比初中數(shù)學(xué)那樣通過老師的講解便能學(xué)得不錯(cuò)，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也在學(xué)生和老師不斷積累知識點(diǎn)，不斷刷題中度過的.老師將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生能否消化知識點(diǎn)，或者說能否將知識點(diǎn)具體運(yùn)用解決問題中去是不可獲知的.光靠老師課堂上學(xué)到的東西是有限的，還需要學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，才能將高中數(shù)學(xué)這一塊大餅嚼得津津有味.例如高中數(shù)學(xué)課本上所學(xué)概率一章，這種概率事件在我們周圍有很多例子，老師講解的只是一些典型，還需要學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，不斷積累新的題型，新的概率事件才能將概率的知識點(diǎn)弄得明明白白，畢竟每年高考都要考這樣的題型，而且概率在我們的生活當(dāng)中運(yùn)用也是極其廣泛的.

四、提高學(xué)生的實(shí)踐能力

高中生的動手能力與實(shí)踐能力較初中生已經(jīng)有很大的進(jìn)步，教育體制改革也明確指出要不斷提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，要將課本所學(xué)轉(zhuǎn)為生活所用，這樣才能體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)這門課程開設(shè)的意義所在.培養(yǎng)實(shí)踐能力來源于課上和課下兩種方式.課上方式便是一些簡單的知識點(diǎn)可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度稍微好點(diǎn)的學(xué)生來講課，通過這種方式更能夠抓住學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率.課下實(shí)踐比如在老師下節(jié)課講解斜率這一概念之前，讓學(xué)生通過觀察和思考將身邊有斜率的事物記錄下來，在講解斜率的時(shí)候便是一些通俗易懂的例子，學(xué)生也能更好的理解和掌握.

五、善于利用多媒體授課

時(shí)代的發(fā)展孕育出了計(jì)算機(jī)這個(gè)產(chǎn)物，而在現(xiàn)在的教室中基本上都利用該技術(shù)發(fā)展為多媒體課堂.相比較老師在黑板上寫本節(jié)課所教的內(nèi)容或者筆記，多媒體能更加簡單明了的放映出該內(nèi)容，大大節(jié)省了老師寫筆記的時(shí)間，提高了課堂效率.而且，數(shù)學(xué)老師即使在課堂上把有些知識點(diǎn)生動具體的描述出來，但是學(xué)生的想象能力能否跟著老師一起還未可知，多媒體就很好的解決了這一點(diǎn).利用多媒體的放映功能，將一些具體抽象的數(shù)學(xué)模型放映在大屏幕上，同時(shí)再加上老師在一旁的詳細(xì)描述，學(xué)生理解起來便會更加直觀方便.比如高中數(shù)學(xué)上所學(xué)空間幾何體的三視圖和直觀圖，老師換一個(gè)圖形需要浪費(fèi)課堂時(shí)間不說，還畫的多多少少有些誤差.若利用多媒體來講空間幾何體，學(xué)生不理解的圖形可以以動畫的形式放映出來，學(xué)生自然就好理解多了.

六、亦師亦友的相處模式

現(xiàn)階段的學(xué)生都有自身獨(dú)特的個(gè)性，尤其是高中學(xué)生，倘若一直以嚴(yán)師的身份與其相處，往往只會造成學(xué)生的逆反心理，或者造成學(xué)生不敢與老師交流的現(xiàn)象.現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育模式鼓勵(lì)老師不僅僅只做學(xué)生的老師，還要盡力做到學(xué)生在學(xué)校無話不談的朋友.就好比現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)老師了解的不光光只有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還有了解學(xué)生的生活習(xí)慣，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的挫折并努力幫其克服，這樣學(xué)生才能在老師這體驗(yàn)到親切感，上課的時(shí)候也不會覺得枯燥乏味，比且更愿意與老師主動溝通，這些對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都能起到很大的作用.

以核心素質(zhì)背景下高中數(shù)學(xué)的變革正在緊跟時(shí)代的步伐，高中數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)的教育方式，避免以往的數(shù)學(xué)“題海”戰(zhàn)術(shù)，學(xué)習(xí)全新的數(shù)學(xué)教育理念，努力提升自己的專業(yè)知識，打造先進(jìn)的數(shù)學(xué)教育模式，利用先進(jìn)的教學(xué)工具，提升教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)生.