宋志強

(內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市新惠中學(xué) 024000)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài).而新課改則在不斷改變這種教學(xué)狀況，學(xué)生逐漸變成了教學(xué)中的主體.自主學(xué)習(xí)是新課改強調(diào)的一種學(xué)習(xí)方法，是以教師為指導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的一種學(xué)習(xí)方法.自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生自己完成思考，在掌握所學(xué)知識之后運用知識解決相應(yīng)的問題.這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)以及未來在社會上的發(fā)展都是有幫助的.

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這句話可能很多人都聽過，但是現(xiàn)代教育是一種知識普及類教育，學(xué)生需要學(xué)習(xí)許多種類的知識，并且無論學(xué)生喜歡還是不喜歡都需要學(xué).面對喜歡的學(xué)科學(xué)生自然是有動力去學(xué)習(xí)的，但是面對那些沒有興趣的學(xué)科學(xué)生會產(chǎn)生厭煩的心理，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的.因此需要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變這種心理，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)，而方法之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生獨立思考，而獨立思考的過程會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多之前沒有發(fā)現(xiàn)的新知識，有新知識才會有繼續(xù)探索的動力，學(xué)生才會愿意繼續(xù)學(xué)習(xí).更何況化學(xué)是一門自然學(xué)科，很多化學(xué)知識來源于生活實踐，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活、走進大自然去發(fā)現(xiàn)化學(xué)原理，既豐富了教學(xué)形式，又讓學(xué)生得到了放松的機會，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣自然就提升了.

2.有助于鍛煉學(xué)生

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師一直是教學(xué)的主導(dǎo)，大部分教師會以自己的意愿為主選擇教學(xué)資料、編制教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生在這種教學(xué)方式中則處于被動狀態(tài).教師在講臺上大談特談、學(xué)生在講臺下奮筆疾書的現(xiàn)象普遍存在于各個學(xué)校.不可否認的是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下傳統(tǒng)教學(xué)方式是有一定效果的，學(xué)生也確實可以學(xué)到知識，但是學(xué)生的個性也在這種學(xué)習(xí)過程中丟失了.同時這種教學(xué)方法著重于將知識傳遞給學(xué)生，而解決現(xiàn)實問題的方法卻沒有教給學(xué)生，導(dǎo)致大部分學(xué)生會解題目卻不會用自己學(xué)過的知識解決生活問題，教學(xué)的生活化在教學(xué)中漸漸丟失了.化學(xué)是變化科學(xué)的簡稱，是需要去觀察物質(zhì)構(gòu)成與變化的，只依靠課本知識是很難理解化學(xué)原理的，所以才需要學(xué)生走進生活.只有當學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)之后才能在沒有教師指導(dǎo)的情況下獨立思考生活問題，熟練運用所學(xué)知識，鍛煉自己的能力.

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

1.增強學(xué)生的自信心

為什么現(xiàn)階段的一些學(xué)生不敢獨立思考，每次教師提出問題的時候就低下了頭，不愿意回答問題呢？究其原因在于學(xué)生不自信.傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端很多，其中一個就是執(zhí)著于給學(xué)生標準答案.很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會發(fā)散自己的思維，面對一道普通的題目可能給出很多不一樣的答案.但是教師為了保證學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)會答題技巧會很嚴肅的告訴學(xué)生這樣是不對的，然后給出標準答案，而這種過程制約了學(xué)生的思維發(fā)展，久而久之學(xué)生就會覺得是不是自己做得不對，從而喪失自信心.加強自信心是保證學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中一定要適當?shù)慕o予學(xué)生鼓勵，對學(xué)生不足的地方給予指導(dǎo)，要讓學(xué)生有一種自己肯定可以做到的想法.這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還可以讓學(xué)生覺得自己是被教師重視的，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就會慢慢被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)成績自然會提高.

2.構(gòu)建和諧課堂

課堂是學(xué)生接受知識的主要場地，一個和諧、愉快、輕松的課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高是非常有幫助的.而要構(gòu)建一個和諧的課堂就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強學(xué)生的課堂參與感.這里有三種方法，一是創(chuàng)設(shè)情境，二是進行實驗，三是尊重學(xué)生，這三種方法都可以有效的構(gòu)建和諧課堂，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，筆者在這里著重講述實驗的運用效果.化學(xué)是一門實驗科學(xué)，在實驗下學(xué)生才能觀察到物質(zhì)的完整變化過程，進而理解化學(xué)原理，所以實驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助是很大的.同時實驗是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的好方法，學(xué)生在實驗過程中需要在腦內(nèi)將所有的過程進行模擬，保證自己不會出錯，這個過程是學(xué)生進行獨立思考的過程.比如在鈉和水反應(yīng)的實驗中學(xué)生會產(chǎn)生諸如為什么鈉和水會產(chǎn)生刺鼻氣味，為什么會出現(xiàn)貼壁現(xiàn)象等問題，這些都促進了學(xué)生的思維發(fā)展.

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助是很大的，是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的來源.而化學(xué)在生活中的運用是非常廣泛的，教師可以運用揭秘的方式為學(xué)生解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，同時利用化學(xué)實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如用油脂提取肥皂；測試洗衣粉、香皂、沐浴露等的酸堿度；自制水果電池等與現(xiàn)實結(jié)合的實驗可以為學(xué)生解釋現(xiàn)實生活中的化學(xué)現(xiàn)象.而氨溶于含有酚酞的水中會出現(xiàn)紅色噴泉、鋁熱劑鋼花四射等化學(xué)實驗都可以吸引學(xué)生的注意力，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

4.培養(yǎng)研究精神

探究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生通過主動的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、探索化學(xué)現(xiàn)象以及化學(xué)知識，學(xué)生可以在這種學(xué)習(xí)過程中體會探究學(xué)習(xí)的精神，增強自己的思維與創(chuàng)造能力.比如可以就“紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅”這一現(xiàn)象進行假設(shè)，分別假設(shè)是水、氯離子以及氫離子的作用，然后引導(dǎo)學(xué)生進行討論與思考.當然實驗內(nèi)容不拘泥于化學(xué)理論的探究，還可以根據(jù)現(xiàn)實生活找出值得探究的知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神.這讓學(xué)生脫離了死記硬背的學(xué)習(xí)，真正的培養(yǎng)了社會性的人才.

總而言之，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師需要對學(xué)生進行長期的培養(yǎng)，遵循教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識.在教學(xué)過程中教師要合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，聽取學(xué)生的建議，以學(xué)生為主體，做好學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指導(dǎo)者.教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些陳舊教學(xué)觀念，找對教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生成為全面人才.