何軍勝

(甘肅省會(huì)寧縣第一中學(xué) 740700)

自主探究能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，將是取之不盡用之不竭的能量，因此，本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力出發(fā)，提出了以下幾點(diǎn)策略:一、教學(xué)中以方法的教授為主，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究；二、督促學(xué)生積極預(yù)習(xí)，做好課前探究；三、鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探究.

一、教學(xué)中以方法的教授為主，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究

在數(shù)學(xué)以及其他許多學(xué)科的教學(xué)中，教師最常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是在講解習(xí)題的時(shí)候，一股腦兒將題目的整個(gè)思考和解答的過(guò)程，甚至包括最后的答案都完完整整的向?qū)W生和盤(pán)托出.這樣的講解習(xí)慣造成了學(xué)生對(duì)于教師的過(guò)度依賴(lài)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅不積極進(jìn)行自主探究，鉆研題目，甚至在課堂上只顧著抄寫(xiě)教師的答案，從而完全喪失了思考的過(guò)程中.很顯然，這樣只照搬教師答案而不進(jìn)行自己操作的學(xué)習(xí)方法是無(wú)法真正理解所學(xué)的知識(shí)的，反而使得學(xué)生對(duì)于教師過(guò)度依賴(lài)，養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師在高中數(shù)學(xué)課堂上講解習(xí)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)主要以思想方法的講解和串聯(lián)為主，重點(diǎn)是讓學(xué)生有一個(gè)明確的思路，然后通過(guò)自主探究完成整個(gè)題目的解答.這樣的教學(xué)方法可以極大地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)性，讓學(xué)生真正理解問(wèn)題的本質(zhì).

例如，在講解關(guān)于一元二次不等式的解法的一道題目時(shí)，我只是告訴學(xué)生首先將一元二次不等式視為等式，考慮相等時(shí)的情況，然后通過(guò)解一元二次等式和數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)求解題目.并且?guī)椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)了如何求解一元二次方程的思路，但是并沒(méi)有一開(kāi)始就給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解答，而是在學(xué)生根據(jù)我給的思路進(jìn)行自主探究以后，我才講給他們具體的解答方法之一，以供學(xué)生借鑒.這樣的習(xí)題講解方法無(wú)疑是最能夠激發(fā)學(xué)生的自主探究積極性的做法.

二、督促學(xué)生積極預(yù)習(xí)，做好課前探究

課前預(yù)習(xí)常常被學(xué)生忽略，然而事實(shí)是，課前進(jìn)行一定程度的預(yù)習(xí)，提前掌握當(dāng)天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，勾畫(huà)出自己不懂的地方，標(biāo)記重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清內(nèi)容的脈絡(luò)對(duì)于學(xué)生提高課堂上聽(tīng)課的效率有著令人驚艷的效果.做好課前預(yù)習(xí)，才能夠在課堂上抓住教師講解的重點(diǎn)，有針對(duì)性地解決疑難問(wèn)題，密切跟隨教師的腳步，同時(shí)保持思維的連貫性.因而，督促學(xué)生積極預(yù)習(xí)，做好課前的探究是實(shí)現(xiàn)自主探究教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生自主探究的良好習(xí)慣的一個(gè)重要把手.然而在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生卻更多的是注重課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)，忽略了課前的預(yù)習(xí)程序，從而也放棄了教育學(xué)生進(jìn)行課前探究的機(jī)會(huì).

例如，在學(xué)習(xí)《算法與程序框圖》這堂課之前，由于這堂課所涉及的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，是一個(gè)新的領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí).因此，為了讓學(xué)生能夠盡快地了解這種新的數(shù)學(xué)知識(shí)，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我要求學(xué)生必須要進(jìn)行課前預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)內(nèi)容包括:第一、了解什么是算法;第二、自主探究如何用程序框圖來(lái)實(shí)現(xiàn)算法計(jì)算，并且標(biāo)注出自己不懂的地方;第三、做好預(yù)習(xí)筆記，熟悉課程內(nèi)容，理清內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，以保證課堂上能夠迅速跟上教師的思維和教學(xué)速度，節(jié)省課堂時(shí)間.令人欣慰的是，學(xué)生們?cè)诼?tīng)完我的要求后，都根據(jù)這些要求認(rèn)真地進(jìn)行了預(yù)習(xí)，最后這堂課的學(xué)習(xí)非常的流暢和順利，學(xué)生們思路清晰，反應(yīng)敏捷，足以看出課前探究的重要性.

三、鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探究

前面已經(jīng)提到，由于高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度有了更高的要求，而學(xué)生在其他課程上的學(xué)習(xí)任務(wù)也越來(lái)越重，每天的課堂時(shí)間又是十分有限的，從而教師在課堂上的教學(xué)很難達(dá)到高中階段對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深度的要求.因此，必須要依靠學(xué)生進(jìn)行自主探究來(lái)加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度.而同時(shí)，進(jìn)行深入的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言似乎有點(diǎn)難以勝任，所以最好的方法莫過(guò)于通過(guò)小組合作的方式，以小組成員之間的相互配合迸發(fā)出更大的能量，來(lái)實(shí)現(xiàn)深入探究學(xué)習(xí)的要求，在這個(gè)過(guò)程中，只要進(jìn)行合理的分工，就能夠保證每一位學(xué)生的自主探究能力都能夠有所提升，并且讓團(tuán)隊(duì)具有更大的能量.

例如，在學(xué)習(xí)了《古典概型》的相關(guān)知識(shí)以后，顯然僅僅依靠課堂上所學(xué)習(xí)的古典概型的知識(shí)和探究深度，很難滿(mǎn)足學(xué)生在解題和考試過(guò)程中的要求，因此，我讓學(xué)生們通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行古典概型的深入探究，以求通過(guò)這樣的探究幫助學(xué)生在解題的時(shí)候更加得心應(yīng)手.果然，在進(jìn)行了自主探究學(xué)習(xí)以后，不僅學(xué)生在解答相關(guān)題目的過(guò)程中更加流暢快速，同時(shí)學(xué)生的探究能力也有了令人振奮的提高.

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)逐漸開(kāi)始邁入大學(xué)的學(xué)習(xí)，因而自主探究能力的強(qiáng)化訓(xùn)練是學(xué)生們必須早早提上議程的一項(xiàng)重要任務(wù).也是學(xué)生未來(lái)能夠盡快適應(yīng)和深入到新的學(xué)習(xí)中去的關(guān)鍵能力，因此，教師必須從現(xiàn)在開(kāi)始就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng).