雷曉彤

我常常想，愿終其一生，將自己與教育戲劇綁定在一起。因為它，我更加認識自己，堅定自己所要前行的路；因為我，它讓更多孩子受益，更多中國人了解。

教育戲劇是夜空中最亮的星，我是摘星人，在中國，一閃一閃，放光明。

夜空中最亮的星

我和教育戲劇的相遇還要從10年前說起。2010年，我考上了北京大學，在眾人羨慕的眼光中，我卻遭遇了人生第一次巨大的危機。那是一段充滿焦慮、憂郁的暗夜時光。在學霸如云的學校里面，我是誰？我的優(yōu)勢在哪里？我可以做什么？這些問題不斷地叩問我的心，我拼命參加很多別人眼中有用的社團、活動、比賽、實習，填補我的生活，證明自己的存在。然而，越填補，越焦慮，越證明，越迷茫，直到大三，我徹底崩潰了。那一年，我拋下北大的所有，去了臺灣東海大學，做了一個學期的交換生。此時的我，不再在乎北大的成績，社團的晉升，實習的機會，只想換一個新的環(huán)境，找回自己。在東海大學，我遇到了教育戲劇。當時，我?guī)е闷嫘倪x修了一門叫做“自傳劇創(chuàng)作”的課程，就是這門課程，像暗夜中最閃爍的一顆明星，照亮了我，讓我找到了自己。

在 “自傳劇創(chuàng)作”的課程中，每一個人都是自己生命傳記的書寫者、反思者，我們用身體、聲音、空間、道具去創(chuàng)造彼此的生命故事，用觀察、傾聽、分享、表演、反思、鼓勵來彼此療愈、疏導。在一個個戲劇游戲中，我學會了接納和發(fā)展，而不是像過去一樣，執(zhí)著于拒絕和對抗；在一個個生命故事的表演中，入戲、出戲，在一個個角色中，我學會了成為自己；在繪制人生曲線圖時，我第一次反觀了自己現(xiàn)有的一生，看似跌宕起伏，與他人相比，不過是放大了痛苦的內(nèi)心戲。而在最后一次 “童話改編”的戲劇課上，我改編了小時候最喜歡的童話故事“美人魚”。在我的新編故事中，美人魚不再是被動者、犧牲者、弱勢群體，而是一個富有巨大能量、可以掌握自己命運的獨立個體。

這一場我與教育戲劇的邂逅，照亮了暗夜中的我， “我是誰”的答案在漸漸明晰，我的存在感和能量感在慢慢復蘇，雖然當時的我還不知道未來的路在哪里，可是卻不再焦慮，一股強大的自我信念已經(jīng)扎根在心里。至此，教育戲劇成為我生命中最亮的那顆星。

摘星星的人

回到北大，我更加意識到，教育戲劇對我生命的影響之大，漸漸地，心中隱隱產(chǎn)生了一種強烈的渴望——渴望把教育戲劇帶給更多的人。當時，戲劇是陽春白雪，是藝術(shù)愛好者的小眾追求。戲劇和很多人的生活隔了一道厚厚的墻，無法打通，很多人根本無法想象自己的生活可以和戲劇產(chǎn)生如此緊密的聯(lián)結(jié)。因此，我急切地想要學習教育戲劇，想把這顆曾經(jīng)照亮我的明星摘下來，給更多的人帶來光亮。然而，求學路上我卻受到了很多阻撓。當時教育戲劇在中國還是一片藍海，鮮少有人知道，研究資料匱乏。同時，國內(nèi)的高等院校基本沒有開設(shè)這個專業(yè)，想學習也無從下手。最后，我從臺灣老師那里了解了學習這個專業(yè)最好的學?！A威大學，于是決定出國留學。而此時，最大的阻撓來了，父母親堅決反對，他們決不允許自己北大畢業(yè)的女兒去學習一個中國至今從未出現(xiàn)過的專業(yè)，這個專業(yè)前途未卜，充滿不確定性，而國內(nèi)有更好的出路等著我。記得那段日子，我經(jīng)常在宿舍的樓道里跟爸媽發(fā)生爭吵，每吵一次都大哭一場，尤其記得爸爸問我： “你能說明白教育戲劇是什么嗎？你覺得它有用，未來中國人就會覺得有用嗎？”當時還處于感性認知的我，啞口無言，可是我心里堅定地知道，教育戲劇就是我的星星，我要把它摘下來。于是，我努力申請了國家獎學金，解決了我的學費和生活費，也在與父母長時間的激烈溝通中，獲得了出國的機會，從此，我離我的星星更近了。

來到了英國華威大學，攻讀教育戲劇碩士，在一年多的時間里，我跟隨三位導師和多位英國一線實踐者，學習了教育戲劇。過程中，我參與了300多場教育戲劇工作坊，從中積累了大量的實操經(jīng)驗。同時，我堅持每天整理筆記，每周閱讀，及時消化、反思我的實踐經(jīng)驗，形成更為系統(tǒng)的學習。在這個過程中，我的思維發(fā)生了顛覆性的改變， “做中學”的方式塑造了我的思維，讓我從過去一貫的“文字思維”轉(zhuǎn)化成 “身體思維”，讓我對教師“灌輸者”身份的認知，轉(zhuǎn)化成“引導員+演員”的認知，讓我對“玩家精神”產(chǎn)生了創(chuàng)造力的注解，讓我懂得了“尊重平等，教學相長”的師生關(guān)系如何真實地發(fā)生。同時，這一年的學習也開闊了我的視野，給予了我很多新的啟發(fā)。教育戲劇不僅局限于我在臺灣所學的應用，它作為一種借用戲劇和劇場展開教學、活動的方法，可以應用在多種學科和領(lǐng)域之中，幫助人全面發(fā)展。英國很多一線的教育戲劇實踐者就是選一個小的切口進入，例如在文學課中使用、在心理治療中運用、在社區(qū)群體中應用、在企業(yè)培訓中運用等等，讓教育戲劇深入到社會的方方面面，真正地影響每一個人。

出國留學，讓我看到了教育戲劇這顆明星更耀眼的光芒，作為一個摘星人，想要把這顆星星帶回國，讓它的光芒釋放出來，影響更多人。

一閃一閃，放光明

學成歸來，當時的國內(nèi)，教育戲劇剛剛興起，市場上的師培和課程魚龍混雜。有一部分感興趣的人開始在這樣混雜的市場中學習，試圖了解教育戲劇，而一切就在不成熟中悄然發(fā)芽。而此時的我，去過公司，經(jīng)歷過短暫的創(chuàng)業(yè)，最后選擇去了一所學校，原因很簡單：就像我的導師Joe Winston，在一線教學深耕數(shù)十年，一個教育戲劇老師，只有擁有大量的一線教學經(jīng)驗，才能將自己所學的東西落地化，形成適合孩子發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)課程，才能將富有實操性的教育戲劇教學法傳播給更多的實踐者，發(fā)揮出它巨大的影響力。

于是，這些年，我深耕在3-12歲的兒童教育戲劇領(lǐng)域，給超過1000多個孩子上課，積累長達4000多課時的實戰(zhàn)經(jīng)驗，不斷形成針對不同學段孩子特點的系統(tǒng)化兒童教育戲劇課程。同時，通過師培以及和不同學科老師的合作，我也開發(fā)了很多學科融合課程，例如將教育戲劇應用到語文、英語、德育、體育等學科中去，讓很多學科老師學習、掌握教育戲劇教學法。在兼顧學校教學的同時，我又成立了自己的曉彤教育戲劇工作室，通過這個工作室，讓更多人認識教育戲劇，讓這顆明星，在更多人生命中，一閃一閃，放光明。

在2018年，我在喜馬拉雅創(chuàng)辦了一檔欄目“曉彤分享|走進英國教育戲劇課程”，這個欄目是至今為止，喜馬拉雅上唯一一檔“教育戲劇類”欄目。剛開始創(chuàng)辦這個免費欄目，初心很簡單，讓更多人了解英國教育戲劇課程。線上節(jié)目依托互聯(lián)網(wǎng)傳播，覆蓋人群廣，學習方式靈活，可以方便大家隨時學習。當時，結(jié)合自己的觀點解讀，我將自己在英國參加的一些優(yōu)質(zhì)工作坊內(nèi)容制作成一期期節(jié)目，拿出來和大家分享，就這樣欄目開辦了。從沒有粉絲，到慢慢受到一些志同道合的人的關(guān)注，他們開始給我留言，詢問問題，或者表達自己的收獲和感謝，尤其記得一個聽眾說： “聽節(jié)目仿佛親身經(jīng)歷華威的教學，我上班開車可以隨時學習，太幸福了?！蓖ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)的方式，方便快速地把最優(yōu)質(zhì)、最原汁原味的課程帶給渴求了解教育戲劇的人，一直是我的初心，這些小小的鼓勵，讓我在摸索中堅持做了30多期節(jié)目。

后來有半年的時間，由于我工作的調(diào)整，沒有時間、精力持續(xù)更新節(jié)目，就把節(jié)目暫停了。可是，我的心里一直牽掛著這個節(jié)目，有一天，我又重新打開了喜馬拉雅，發(fā)現(xiàn)很多人給我留言，表達了他們對這個節(jié)目的喜歡，并希望我繼續(xù)更新下去?？吹皆絹碓蕉嗳艘驗檫@個節(jié)目了解教育戲劇，并期待學習更多內(nèi)容，我便有了克服一切困難、繼續(xù)更新下去的動力。于是，在繁重的工作中，我盡量抽出時間，繼續(xù)錄制節(jié)目，保持更新，并在節(jié)目內(nèi)容上，結(jié)合聽眾們的反饋和問題做了調(diào)整，添加了一些教育戲劇理論、自身的教學案例、兒童劇賞析、戲劇療愈和多學科融合案例進去，豐富節(jié)目，以適應不同類型聽眾的需求。2019年最后三個月，我在欄目的基礎(chǔ)上，同時采用了直播的方式。為了給聽眾更多交流、討論的機會，我每周日八點半開通一個小時的直播分享，通過直播間和聽眾即時化的互動，開展更為有效的學習。

這一年多來，一個小眾的教育戲劇類欄目，從0人的影響力，到百人、千人的影響力，是一個漫長的過程。相較于其他品類的欄目，它或許有點慢，我也曾苦惱過粉絲量增長速度緩慢，苦惱過部分欄目播放量不高，苦惱過直播間的參與人數(shù)少……可是在一次次反思、更新、總結(jié)的堅持中，我看到越來越多人對教育戲劇感興趣，包括學生、老師、家長、不同行業(yè)從業(yè)者等，我就看得到教育戲劇的光明。而這群關(guān)注我節(jié)目的教育戲劇學習者，就像一顆顆教育戲劇的小星星，因著這個節(jié)目，將教育戲劇的光亮一閃一閃，傳播到全國各地，創(chuàng)造出更廣闊的光明。

我是摘星人曉彤，愿一生守護教育戲劇這顆明星，在中國，一閃一閃，放光明。