孟凡敏

(江蘇省連云港市灌云縣魯河中心小學(xué) 222200)

信息技術(shù)與基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，是指利用信息技術(shù)，對(duì)文字，聲音，圖象，影片進(jìn)行綜合教學(xué)處理并和其他內(nèi)容進(jìn)行交互，結(jié)合其在教學(xué)過程中靈活特點(diǎn)，創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)高效的教學(xué)環(huán)境.而在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，信息技術(shù)仍然無法在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中普及.因此，如何將信息技術(shù)融入到小學(xué)日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，成為目前急需解決的問題.

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念守舊，課堂活力不足

邏輯性和啟蒙性是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)，為使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)概念掌握的更加牢固，教師常常需要對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)細(xì)致地講解.盡管信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有利條件，由于信息技術(shù)的集成與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著本質(zhì)的差異，相對(duì)于先進(jìn)前沿的信息技術(shù)教學(xué)，部分教師更加傾向于傳統(tǒng)的書本教學(xué)，課堂的活力不足以使學(xué)生體會(huì)互動(dòng)式的師生交流，無法開拓知識(shí)獲取新的思路和方向.

2.信息化設(shè)施無法實(shí)現(xiàn)配套

小學(xué)相對(duì)于初高中而言，教學(xué)過程中常以興趣培養(yǎng)為主，多采用游戲、互動(dòng)等教學(xué)方法以吸引學(xué)生注意力，信息化設(shè)施成為擺設(shè)品；再加上部分農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)缺乏，因此未能實(shí)現(xiàn)信息化設(shè)備的配套教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的思路較難跳出傳統(tǒng)的書本教學(xué)，獲得立體生動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)而阻礙了學(xué)生思維思路的擴(kuò)充與發(fā)展.

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的研究?jī)r(jià)值

1.有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)具有將抽象的、難以描述的事件轉(zhuǎn)化為形象的、生動(dòng)化的可視化事件的特征.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，可以有效將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可接受的、感興趣的信息，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望及學(xué)習(xí)需求.

2.有效改變目前教學(xué)現(xiàn)狀

由于網(wǎng)絡(luò)資源的無限性和及時(shí)性，可以讓教師隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)中查詢相關(guān)教學(xué)資源，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，為課堂教學(xué)提供了有力支撐.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，逐步改變傳統(tǒng)課堂的弊端與不足，使學(xué)生更加立體高效地吸收知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被有效激發(fā)，極為有效地改變了目前教學(xué)現(xiàn)狀.

3.有效促進(jìn)知識(shí)吸收轉(zhuǎn)化

由于信息技術(shù)具有知識(shí)可視化以及時(shí)空分離等重要特征，教師在課堂教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)可視化的特征，將課本知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的、符合學(xué)生認(rèn)知特征的可視、可聽的知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的吸收轉(zhuǎn)化；同時(shí)結(jié)合時(shí)空分離的特征，從而讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)，極大拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道及學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到良好課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)效果.

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合辦法

1.融入生活，優(yōu)化課堂體驗(yàn)

作為學(xué)生小學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)科目，數(shù)學(xué)學(xué)科由于其自身的抽象性和邏輯性的特點(diǎn)，難以與生活相聯(lián)系，然而，現(xiàn)實(shí)生活中的材料不僅能夠使學(xué)生了解他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與學(xué)生所遇到的問題密切相關(guān)，而且還激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣.通過信息化技術(shù)的教學(xué)，教師能夠?qū)⑺虒W(xué)的內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的課堂體驗(yàn).例如：在進(jìn)行簡(jiǎn)單的幾何物體的面積和體積計(jì)算時(shí)，教師能夠?qū)W(xué)生在生活中所遇到的物體當(dāng)做突破點(diǎn)，進(jìn)而引入教學(xué)任務(wù)，而通過多媒體，教師可以將生活中的物體進(jìn)行進(jìn)一步的剖析，通過幾何畫布、動(dòng)畫演示等方式，將幾何問題生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的立體化理解和分析.

2.豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性

將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合能夠增加多樣的教學(xué)形式.通過互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)從教室擴(kuò)展到課外，這不僅僅是擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，而是更高效地進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生探索知識(shí)的能力與收集和處理信息的能力得以培養(yǎng).例如：教師可以結(jié)合具體的課程內(nèi)容，通過反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在課下的空閑時(shí)間內(nèi)能夠自主地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而在課堂上進(jìn)行以演講解讀等方式的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和自主能力.

3.拓寬教學(xué)方法，重視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

小學(xué)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合符合現(xiàn)代教學(xué)核心思路的要求.在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校出于對(duì)績(jī)效的考慮，常常對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容格外重視，卻對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的教育和學(xué)生獨(dú)立人格的養(yǎng)成有所忽視.信息化教學(xué)能夠在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的拓寬，在多層次多結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法之中，各個(gè)方法的優(yōu)勢(shì)和意義能夠在學(xué)生獨(dú)立思考的過程中被挖掘，促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力和反思能力的發(fā)展.例如：通過信息化技術(shù)，教師可以對(duì)課本知識(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與歸納，整合課本中出現(xiàn)最多的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵方法，進(jìn)而總結(jié)核心知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的及時(shí)總結(jié)與思考，促進(jìn)教學(xué)的全面性.

4.形象實(shí)體化，提高思考能力

在信息技術(shù)的支持下，教師能夠真正認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)和多媒體平臺(tái)的連接點(diǎn)，并使用多媒體技術(shù)來增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的深度.小學(xué)階段的學(xué)生往往數(shù)學(xué)思維能力并不完備，多媒體技術(shù)能夠巧妙地運(yùn)用到幾何問題的解題過程中去，將原本較為復(fù)雜且抽象的幾何問題通過多媒體課件、觸摸板等信息化技術(shù)形象實(shí)體化，學(xué)生能夠在更加直觀看待問題的基礎(chǔ)上，有機(jī)會(huì)親自上臺(tái)實(shí)踐，親身感受問題的構(gòu)成，自主掌握數(shù)學(xué)方法.例如：在進(jìn)行圖形面積計(jì)算時(shí)，面積計(jì)算的實(shí)質(zhì)是微分思想，而小學(xué)生難以抽象地理解內(nèi)容，因此教師可以通過多媒體進(jìn)行動(dòng)畫演示，將面積問題轉(zhuǎn)化為若干份面積，再進(jìn)行加和運(yùn)算，在逐步演示中使學(xué)生能夠意識(shí)到面積的具體求解步驟，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維模式.

5.結(jié)合思維導(dǎo)圖，開拓知識(shí)框架

思維導(dǎo)圖作為數(shù)學(xué)教學(xué)行之有效的教學(xué)方法，能夠與信息技術(shù)進(jìn)行融合.在教師的教學(xué)進(jìn)行過程中，思維導(dǎo)圖具有明顯的指導(dǎo)性和總結(jié)性.其能夠概括重點(diǎn)內(nèi)容，回顧所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)體系，在預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)的三個(gè)階段中，思維導(dǎo)圖能夠起到不同的作用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的層次化.在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生通過自身的理解去大致繪畫知識(shí)導(dǎo)圖，發(fā)現(xiàn)自身薄弱的知識(shí)方面，進(jìn)而在復(fù)習(xí)過程中通過導(dǎo)圖鞏固核心知識(shí)，關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn).小學(xué)學(xué)生普遍具有思維程度淺、粗心大意的特點(diǎn)，思維導(dǎo)圖能夠在課堂中幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，從而有條理地回顧總結(jié)知識(shí).因此，通過投影儀、演示文稿等形式，教師能夠在多媒體技術(shù)的輔助下將平面的思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的過程中，通過帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，逐步寬思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，將學(xué)生帶入教學(xué)思路之中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用教學(xué)效果大大得到提升，學(xué)生的知識(shí)框架進(jìn)而被補(bǔ)充與拓展.

6.應(yīng)用信息資源，開展網(wǎng)課教學(xué)

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)課教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式逐步應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，網(wǎng)課教學(xué)在預(yù)習(xí)作業(yè)鞏固教學(xué)知識(shí)中具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用，在課余時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠通過網(wǎng)課有針對(duì)性地對(duì)自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)與補(bǔ)充，同時(shí)，它也可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的與教師交流互動(dòng)環(huán)境，通過將網(wǎng)課配置問答模塊，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生更加方便地與教師進(jìn)行交流.因此，為確保學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師還可以促進(jìn)課堂和微教學(xué)的無縫過渡，使學(xué)生獲得新的體驗(yàn)感，從而使學(xué)生始終對(duì)數(shù)學(xué)感興趣并達(dá)到理想的教學(xué)效果.教師進(jìn)而能夠通過學(xué)期末成績(jī)的權(quán)重加成，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)課的重視程度增強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)自覺性潛移默化地得到提高，為學(xué)生今后道德學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

綜上所述，信息技術(shù)的內(nèi)容隨著現(xiàn)代化教育不斷更新與發(fā)展，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的內(nèi)容逐漸豐富，通過融入生活，完善教學(xué)形式，網(wǎng)課等方法，促進(jìn)教學(xué)資源的利用效率，使先進(jìn)的教育思想和信息化、立體化的教學(xué)思維相互融合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育體系的整體優(yōu)化，真正促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng).