王志平

(江蘇省常熟市古里中學(xué) 215533)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即將抽象的概念用實(shí)驗(yàn)的方式直觀具體的表達(dá)出來(lái)，使之變得更容易理解.初中物理作為教學(xué)體制中的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能將課本上復(fù)雜難以理解的概念變得具體，令學(xué)生加深對(duì)概念的理解，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力.實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為開(kāi)放、自由的新教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生直接參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)于物理教學(xué)有了較之以往更深刻的把握.

一、改變實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式

初中作為剛開(kāi)始接觸物理的時(shí)間段，大部分學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)還不能有系統(tǒng)的理解和把握，再加上物理又是一個(gè)有著許多抽象性知識(shí)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更是不好理解.而實(shí)驗(yàn)作為一種直觀有效的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手，切身感受通過(guò)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)物質(zhì)的某些方面變化所帶來(lái)的影響，使學(xué)生明白一些基礎(chǔ)實(shí)用的物理原理.因此教師要改變實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式，拓展學(xué)生的思維方式，以提出問(wèn)題為背景進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，從而加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.在物理教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，許多教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能給予充分的重視，將教學(xué)內(nèi)容限制在書(shū)本中，學(xué)生缺乏具體的動(dòng)手操作，使得教學(xué)質(zhì)量十分低下，無(wú)法達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo).在新課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)改變以往照本宣科的口頭教學(xué)方式，將教師本身置于引導(dǎo)者、探索者的位置帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力，將教學(xué)內(nèi)容本身置于實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生真正體會(huì)和感悟抽象的知識(shí).實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在操作的過(guò)程中要十分認(rèn)真仔細(xì)，以得到正確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為基本目標(biāo)，能夠極大培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，如我在講解《測(cè)量平均速度》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先提供斜面、小車、停表、刻度尺等實(shí)驗(yàn)用具，讓學(xué)生測(cè)量小車要通過(guò)的路徑和小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間，再根據(jù)計(jì)算平均速度的公式算出平均速度，經(jīng)過(guò)多次測(cè)量，得到多組數(shù)據(jù)，學(xué)生通過(guò)這些數(shù)據(jù)最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

初中階段的物理要求很低，僅僅是向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹和講解一些生活中的物理現(xiàn)象和規(guī)律，主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和專注力，而到了高中階段，雖然同初中一樣也是圍繞力、熱、聲、光、電幾個(gè)方面展開(kāi)，但要求與初中相比高了很多，需要學(xué)生有一套完整的物理學(xué)習(xí)方法，因此初中階段就培養(yǎng)起學(xué)生針對(duì)物理體系獨(dú)立的思考方式和創(chuàng)新思維可以為高中階段高要求的教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ).實(shí)驗(yàn)教學(xué)很注重思維的開(kāi)放性和邏輯性，因此它在某種程度上比理論教學(xué)難，實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)造性教學(xué)很好的場(chǎng)所，由此看出創(chuàng)新對(duì)于實(shí)驗(yàn)的重要性，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，是在新課改背景下十分必要的.教師要注意的是在實(shí)驗(yàn)器具不足的條件下，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生思考如何用生活中的小物品代替實(shí)驗(yàn)器具，將物理實(shí)驗(yàn)與日常生活聯(lián)系到一起，把復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟用“生活的語(yǔ)言”進(jìn)行活化，能夠加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果的感悟，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展.在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式中，教師的口頭教學(xué)僅僅培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知觀察能力，而缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，但培養(yǎng)創(chuàng)造能力對(duì)于物理教學(xué)是十分需要的，如我在講解《用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度》實(shí)驗(yàn)中，教會(huì)學(xué)生正確的測(cè)量某一個(gè)物體的尺寸之前先要學(xué)會(huì)如何正確地使用物理實(shí)驗(yàn)的基本工具——刻度尺，但由于刻度尺的尺寸十分微小不易觀察，這時(shí)我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：怎樣才能正確觀察到微小的尺寸差距？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力思考，在思考的同時(shí)還能學(xué)到物理知識(shí).在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求逐漸增多，創(chuàng)新在各行各業(yè)都是不可或缺的，對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)同樣十分重要.

三、增加新的實(shí)驗(yàn)手段和方法

教師還應(yīng)多做課本上沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)，但要注意實(shí)驗(yàn)的設(shè)置不僅要與初中的基本物理知識(shí)相契合，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造新的實(shí)驗(yàn)手段和方法，使實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生發(fā)展思維提升創(chuàng)造能力的培養(yǎng)基地，達(dá)到給學(xué)生展示豐富的物理現(xiàn)象和物理情景的教學(xué)目的.最后教師要注意的是，盡量圍繞獨(dú)立性展開(kāi)教學(xué)，即讓學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立得到結(jié)論，給學(xué)生留充分的思考空間.只依靠教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為提供實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的平臺(tái)，學(xué)校也應(yīng)該參與實(shí)驗(yàn)課的創(chuàng)新工作，學(xué)校方面可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室體制進(jìn)行改革，建立大規(guī)?；A(chǔ)科實(shí)驗(yàn)中心，以滿足物理基礎(chǔ)課對(duì)于人才培養(yǎng)的要求，同時(shí)還要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)完善，實(shí)驗(yàn)室管理各環(huán)節(jié)的作用得到充分發(fā)揮，實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能得到良好運(yùn)行.

本文闡述了實(shí)驗(yàn)之于初中物理教學(xué)和創(chuàng)新之于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的兩個(gè)重要性，從改變實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)和日常生活聯(lián)系等方面入手，結(jié)合課外實(shí)驗(yàn)和完善實(shí)驗(yàn)室體系等手段，圍繞獨(dú)立性開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式，探討了新課改要求下初中物理實(shí)驗(yàn)課如何將創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到課堂上.實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的理解理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的探索精神、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，這些能力對(duì)于以后的學(xué)習(xí)是極其重要的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有理由成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和多方面能力的第二課堂.