趙艷敏，陽獻東，李 婧

（湖南工程學院 紡織服裝學院，湖南 湘潭 411101）

1 前言

實踐教學是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人才的重要課程，是實現(xiàn)人才知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑和手段[1]。服裝生產(chǎn)認識實習是我院（湖南工程學院紡織服裝學院）服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的集中實踐性環(huán)節(jié)，為期兩周，是本專業(yè)本科生大四上半學期的課程，其實習目的主要是使學生對服裝產(chǎn)品的生產(chǎn)過程和服裝的一些專用設(shè)備有一個全面的學習和認識，增加對服裝企業(yè)的深入了解，提高對服裝與服飾設(shè)計專業(yè)學習的積極性。生產(chǎn)認識實習的主要內(nèi)容是進行相關(guān)服裝企業(yè)的參觀，并進入車間、研究所和實驗室等進行實地跟班實習，學習有經(jīng)驗的服裝工程技術(shù)人員的實習經(jīng)驗，聆聽實習相關(guān)的專題講座。通過服裝認識實習使學生更好的了解自己的專業(yè)范圍，增強對服裝生產(chǎn)的直觀認識，對服裝生產(chǎn)全過程有較全面的了解。

2 服裝生產(chǎn)認識實習課程教學現(xiàn)狀

服裝生產(chǎn)認識實習課程是服裝專業(yè)教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，其主要目的是加強學生的實際操作能力，幫助其理解理論知識在實踐中的運用，這個過程是知與行、靜與動、理論與實踐的轉(zhuǎn)化過程[2,3]。針對我院目前服裝生產(chǎn)認識實習的教學模式，現(xiàn)主要存在以下幾點問題。

2.1 課程教學時間安排不合理

本校服裝專業(yè)生產(chǎn)認識實習是大四上半學期，也就是整個大學本科階段第七學期的課程，學生其他專業(yè)課的學習基本已經(jīng)接近尾聲，后期課程主要是畢業(yè)設(shè)計，學生很難認真沉下心思去好好完成實習任務(wù)，大多數(shù)學生已經(jīng)開始著手準備畢業(yè)設(shè)計或者就業(yè)的相關(guān)資料，導致實習過程中很多學生有懈怠情緒，并沒有達到課程學習的真正目地，學生的收獲較小，課程效率較低。

2.2 實習自覺性差

生產(chǎn)認識實習一般在距離學校較近的服裝公司，學生離開學校單獨自覺的完成實習任務(wù)，為期兩周的時間，老師會不定時抽查。經(jīng)過抽查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學生能夠每天按時到公司實習，并用心完成實習任務(wù)，很多學生不能按時到公司，也有一部分學生出現(xiàn)聚眾聊天、偷懶的情況，沒有珍惜實習機會，自覺性較差。

2.3 重成績，輕過程

服裝行業(yè)是輕手工行業(yè)的一個重要分支，從事該行業(yè)的企業(yè)和人才越來越多，高素質(zhì)實用技術(shù)型人才日益受社會青睞[4]，服裝生產(chǎn)認識實習就是一個很好的培養(yǎng)學生生產(chǎn)管理、動手能力、與人溝通、團隊協(xié)作能力的重要途徑，但是很多學生消極對待，實習過程不認真，技能水平?jīng)]有得到提高，完成實習的目的就是能夠課程考核成績合格，并沒有把重心放在學習的過程上。

3 立足實際，提高服裝生產(chǎn)認識實習課程教學質(zhì)量

伴隨市場競爭日益嚴峻，社會對人才各方面能力的需求日趨提高，只有理論知識的學生很難適應(yīng)社會發(fā)展的需求，服裝生產(chǎn)認識實習就是培養(yǎng)學生動手能力、提高綜合素質(zhì)的一門實踐課程。這種能力的培養(yǎng)是通過學生親身實踐得來，針對目前學生存在的問題，立足實際，提高生產(chǎn)認識實習課程教學質(zhì)量，注重學生能力的培養(yǎng)，為以后更好的進入社會奠定一定的基礎(chǔ)。

3.1 合理安排課程時間

服裝生產(chǎn)認識實習安排在大學階段的第7 學期，第8 學期已經(jīng)沒有專業(yè)課的學習，學生重心放在畢業(yè)設(shè)計以及找工作方面，很難達到生產(chǎn)認識實習的目的，應(yīng)適當提前，放在第4 或者第5學期，也就是大二下半學期或者大三的上半學期，這個階段學生已經(jīng)學習了一部分專業(yè)知識，對自己的專業(yè)有了一定的了解，但仍有很多學生迷茫找不到學習重心，此時安排生產(chǎn)認識實習，讓學生直觀的看到自己專業(yè)的整體運營以及產(chǎn)品生產(chǎn)，通過親身體驗，可以找到自己感興趣的點，確立目標，后續(xù)有針對性的學習，提高自己的相關(guān)知識與技能。

3.2 建立相互監(jiān)督的小組制

生產(chǎn)認識實習場所主要是學校外的服裝公司，老師不能隨時監(jiān)督，實習中如何提高學生的自覺性至關(guān)重要，可以采取實習前將學生進行分組，按照4～6 人分組，建立相互監(jiān)督的小組，并輪流擔任組長，增加學生的責任感，提高學生實習期間的自覺性，提高實習效率。

3.3 靈活考核方式

實踐課程的考核方式應(yīng)避開實習報告重要制，加大過程管理成績比例，目前該課程的平時成績占比50%，可以提高到60%～70%，激勵學生更加注重實習過程，提高學習積極性，將學校的理論知識與工廠實踐有效結(jié)合，提高動手能力，按時完成工作的能力，以及各部門之間相互協(xié)調(diào)的能力。

3.4 加強校企合作

服裝專業(yè)進行校企合作是當前該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中比較流行的模式，能夠充分利用學校的教學環(huán)境和企業(yè)的實訓環(huán)境[5,6]。通過增強校企合作，學生不僅可以將學習的理論知識第一時間運用到生產(chǎn)之中，同時實踐中遇到的問題又可以進一步反饋給學生，兩者有機結(jié)合，促進學生更好的理解理論知識，提高實踐動手能力，培養(yǎng)出更具有專業(yè)競爭力的學生，一舉兩得。

4 總結(jié)

通過對服裝生產(chǎn)認識實習課程教學模式的分析，針對學生參與性不高，自覺性差，課程回報率低等情況，提出合理安排課程時間，建立相互監(jiān)督的小組制，靈活考核方式，提高學生的積極性。此外，加強校企合作，將理論與實踐緊密結(jié)合，提高學生動手能力，獨立思考能力以及團隊協(xié)作能力，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，切實提高生產(chǎn)認識實習的教學質(zhì)量。