李榮香

(山東省濟(jì)南市平陰縣第二中學(xué) 250400)

目前在物理的教學(xué)中，普遍存在一種問(wèn)題， 就是忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng), 對(duì)于義務(wù)教育階段的物理考試，考察的內(nèi)容大都是書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)，就算是試驗(yàn)題，也只是在試卷上以書(shū)面的的形式考察，因此有些物理老師只是注重講實(shí)驗(yàn)題，并且背誦各種的實(shí)驗(yàn)規(guī)律、現(xiàn)象、內(nèi)容和結(jié)論，并不會(huì)真正意義上讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣也能讓孩子們?cè)跁?shū)面的解答實(shí)驗(yàn)上完成的很好，但是，一旦讓孩子們動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，就會(huì)手忙腳亂、束手無(wú)策，甚至操作不當(dāng)，無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，因此，就怎樣培養(yǎng)初中生的實(shí)驗(yàn)操作能力，本文提出五個(gè)方法.

一、打造真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如果物理課上，老師經(jīng)常性的演示各種的物理實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們看到了就會(huì)對(duì)一些實(shí)驗(yàn)原理有很深的印象，讓知識(shí)點(diǎn)更容易掌握，給同學(xué)打造一個(gè)真實(shí)情景，增加孩子們的感性認(rèn)知，就會(huì)讓孩子們?cè)谳p松愉快，生動(dòng)有趣的過(guò)程中，牢牢的掌握知識(shí)點(diǎn).比如老師可以通過(guò)做一些現(xiàn)象比較奇特的實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生關(guān)注，比如“鐵球重力實(shí)驗(yàn)”等等；老師可以通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，比如10kg和1kg的鐵球下降速度一樣快嗎？老師可以變結(jié)論性問(wèn)題為探究性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.兩個(gè)不一樣質(zhì)量的鐵塊下落一樣快嗎？可以引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究.應(yīng)有的知識(shí)做詳細(xì)的講解，那么學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中很可能出現(xiàn)這樣那樣的失誤，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)誤導(dǎo)或者挫敗感，因此在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)做好講解是很有必要的.

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生操作規(guī)范性

觀察對(duì)于實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)非常重要，直接關(guān)系到一個(gè)實(shí)驗(yàn)是否可以得出正確結(jié)論，所以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師不僅僅要強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生們觀察的方法，從而提高學(xué)生們的動(dòng)手操作的能力.在初中物理實(shí)驗(yàn)中，主要用到以下三種觀察方法.一是重點(diǎn)觀察法，即在實(shí)驗(yàn)中抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察，不要關(guān)注一些無(wú)關(guān)緊要的現(xiàn)象從而錯(cuò)過(guò)了與結(jié)論相關(guān)的重要現(xiàn)象.比如在鐵球?qū)嶒?yàn)中，重點(diǎn)需要觀察的是鐵球最后一刻是否同時(shí)到達(dá)地面，而不是下落過(guò)程中兩者的運(yùn)動(dòng)軌跡，這樣才能更好地得出物體下落的速度與質(zhì)量無(wú)關(guān)的結(jié)論.二是比較觀察法，即在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重點(diǎn)觀察兩者的不同之處，從而得出結(jié)論.比如在做摩擦力實(shí)驗(yàn)時(shí)，重點(diǎn)觀察質(zhì)量不同的兩個(gè)物體可以拉動(dòng)時(shí)的彈力表的度數(shù)，從而得出摩擦力與物體質(zhì)量有關(guān)的結(jié)論.三是順序觀察法，要按照順序在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的觀察，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要想好基本的問(wèn)題，把基本性的問(wèn)題弄懂解決，才會(huì)有實(shí)驗(yàn)效果.首先就是要了解基本的儀器構(gòu)造原理，并且要學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用，這個(gè)過(guò)程需要仔細(xì)的弄懂觀察幾次，其次需要對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，然后就要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的操作能力，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)儀器的使用，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程都需要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行完成實(shí)驗(yàn).因此順序觀察法必不可少.

三、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高動(dòng)手能力

為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)中可以不斷觀察和實(shí)踐，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ▌?dòng)手能力.實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)不僅局限于在實(shí)驗(yàn)室，且在生活中就存在好多物理現(xiàn)象值得我們探究，終將會(huì)有更多的學(xué)生能感受到物理學(xué)科的魅力，也將提高學(xué)生的實(shí)踐能力.比如在學(xué)習(xí)電路連接這節(jié)課時(shí)，首先可以讓同學(xué)們猜猜教學(xué)樓的燈，是串聯(lián)還是并聯(lián).還有比如在紙杯燒水的實(shí)驗(yàn)中，可以讓孩子們用紙折水杯，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn).老師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這種小實(shí)驗(yàn)，在不斷提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)也加深了對(duì)物理知識(shí)的理解.

四、增加實(shí)驗(yàn)操作，讓物理學(xué)習(xí)更加有趣

在初中的日常教學(xué)的過(guò)程中，要主動(dòng)地演示，讓孩子們可以更直觀的感受到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，拓展類(lèi)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾?，比如在平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，用一塊玻璃橫著立在桌子上.學(xué)生在玻璃板的前面放只蠟燭，而玻璃板的后面放一個(gè)盛水的玻璃水杯，這樣，同學(xué)們透過(guò)玻璃看水杯.就能看到有一個(gè)相同的蠟燭淹沒(méi)在水里，然后可以讓同學(xué)們?cè)僭囋囌{(diào)整蠟燭的前后位置，看看蠟燭的成像會(huì)有怎樣的變化？老師通過(guò)對(duì)教材的實(shí)驗(yàn)改進(jìn).可以在操作實(shí)驗(yàn)中交流，挖掘情景模型，再比如做摩擦力實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以將小車(chē)移動(dòng)到木板最上方，觀察小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀況，同樣不僅可以測(cè)出摩擦力的作用.而且由于木板上面放有移動(dòng)的物體，慣性也由此被測(cè)量.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓孩子們從根本上提高對(duì)物理的興趣.

五、聯(lián)系生活實(shí)際，提升科學(xué)素養(yǎng)

物理來(lái)源于日常生活，又服務(wù)于社會(huì).運(yùn)用日常生活中的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子們對(duì)這種現(xiàn)象的探究，然后用所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行解釋說(shuō)明，這通常是老師常用的教學(xué)方法、技巧.可以設(shè)計(jì)一些聯(lián)系生活的小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課題.比如在探究學(xué)習(xí)“影響摩擦力大小的因素”一課時(shí)，讓一位小女生和一位壯男生進(jìn)行一場(chǎng)“拔河比賽”，先引導(dǎo)學(xué)生猜“誰(shuí)會(huì)贏”，然后讓男生穿著輪滑鞋，女生穿釘鞋，結(jié)果，女生獲勝.這時(shí)候，老師就可以趁機(jī)指出.女生獲勝的原因，并進(jìn)而引出摩擦力的概念.再比如老師再找兩個(gè)大小不一樣的氣球讓同一個(gè)人試吹，其次再找兩個(gè)質(zhì)量不一樣大小相同的氣球，兩個(gè)人試吹.看哪一個(gè)氣球先爆炸，進(jìn)而引出壓強(qiáng)的作用.通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了“提出問(wèn)題—假設(shè)與猜想—制定計(jì)劃—分析與結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，這種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)，不僅鍛煉孩子們的猜想能力，綜合分析能力，還可以培養(yǎng)孩子們不過(guò)分依賴(lài)生活.不憑感覺(jué)的實(shí)驗(yàn)精神.

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理，也就說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中的重要性，重視實(shí)驗(yàn)操作，并不是一個(gè)響亮的口號(hào)，而是要腳踏實(shí)地，落實(shí)好這個(gè)教學(xué)模式方法，以學(xué)生為中心的物理實(shí)驗(yàn)不單單是為了中考，建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)考試制度顯得十分重要.