趙素芹 馮智慧

(河北省石家莊市河北師范大學附屬小學 050000)

我國的基礎教育由“應試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”已經(jīng)三十多年了，雖然對我國的經(jīng)濟增長起了推動作用，但我國大多數(shù)的學校仍在實行以書本知識傳授為主的文化課教育，這就使得我們的學生雖然基礎知識和基本技能水平較高，卻缺乏實踐能力和創(chuàng)新意識，缺乏情感體驗和學習自信.為了改變這種現(xiàn)狀，適應時代發(fā)展的要求，2011版《小學數(shù)學課程標準》增設了“綜合與實踐”版塊，為學生提供了一種通過綜合、實踐的過程去做數(shù)學、學數(shù)學、理解數(shù)學的機會.

一、綜合與實踐課的教育價值

小學數(shù)學中的綜合與實踐是一類以問題為載體、以生活為背景、以學生自主參與為主的學習活動，需要學生經(jīng)歷綜合應用所學的知識和方法去解決實際問題的實踐過程.由于綜合與實踐活動需要花費一定的時間和精力，所以小學數(shù)學教材中綜合與實踐領域的內(nèi)容很少，不到教材內(nèi)容的10%，但這一領域的教學卻對學生和教師都具有很大的教育價值.

1.培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，促進學生全面發(fā)展

綜合與實踐活動突破了教材、課堂、教師為主線進行教學的局限，將“課堂”與學生的實際生活相聯(lián)系，拓展了學生的學習活動范圍，促使學生綜合利用數(shù)學知識和方法去參與解決問題的全過程，培養(yǎng)了學生的應用意識和創(chuàng)新精神，提高了學生的合作和溝通能力，學生在活動過程中更容易獲得成功的體驗和快樂，因此綜合與實踐教學對培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣、促進學生的全面發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用.

2.促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成積極的情感態(tài)度價值觀

“綜合與實踐”通過問題把學習的數(shù)學整合起來，讓學生在參與活動過程中感悟、體會數(shù)學特點和價值，養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑、不畏困難等學習習慣，獲得積極的情感體驗，建立學習數(shù)學的信心和科學態(tài)度.

3.促使教師更新教育理念，有利于教師的專業(yè)發(fā)展.

“綜合與實踐”活動的關(guān)鍵是選擇恰當?shù)膯栴}，這些問題既可來自教材，也可以由教師根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況和學生特點自主開發(fā).對問題的選擇有利于教師開闊視野，提升自己的知識及素養(yǎng).同時“綜合與實踐”重在實踐，注重學生自主參與全過程，重視學生積極動腦、動手、動口，因此，要順利實施“綜合與實踐”，教師必須學習教育教學理論，充分研讀課標、教材，進而更新教育理念，改變傳統(tǒng)的教學方式，這促進了教師的專業(yè)發(fā)展.

二、綜合與實踐課的教學策略

雖然綜合與實踐具有很大的教育價值，但這一領域的現(xiàn)狀卻令人擔憂：教師對小學數(shù)學中綜合與實踐領域認識不足，不能采取有效的教學形式和教學手段，不具備自主開發(fā)實踐活動主題的能力；學校沒有進行綜合與實踐活動的場地和設備，也不能夠提供關(guān)于綜合與實踐教學的相關(guān)資料；學生缺乏發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力，并且很多學生自我意識很強，缺乏合作交流精神.為了達到數(shù)學課程的總體要求，可以采用以下教學策略.

1.提高對“綜合與實踐”的認識

“綜合與實踐”是以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動，它有別于數(shù)學具體知識的學習過程，更有別于課堂上教師的直接講授，它要求學生在活動中有足夠的時間和空間經(jīng)歷綜合運用多個學科知識和方法解決實際問題的操作過程.所以說“綜合與實踐”是基于數(shù)學卻又超越數(shù)學的，其目的是發(fā)展學生的綜合素質(zhì).基于此，作為教師要認真學習新課程理念，了解清楚“綜合與實踐”的課程本質(zhì)和設置目的，提高對“綜合與實踐”的認識，自覺改變自身的教育理念和教學方式，注重綜合運用知識進行實踐操作，以促進學生的綜合發(fā)展.

2.整體把握教材的編排意圖

教材中的綜合與實踐內(nèi)容大多是在學生完成數(shù)學本體知識學習以后，將就近知識點作為參照來進行相關(guān)的實踐活動安排，通過活動達到鞏固數(shù)學知識和積累活動經(jīng)驗的目標要求，開拓學生的視野，提高學生的問題意識和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生綜合應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，引導學生建立良好的情感態(tài)度價值觀.所以教師一定要深入研究教材，整體把握教材的編排意圖，教學時既要注重對數(shù)學本體知識的有效鞏固和學生實踐經(jīng)驗的逐漸積累，也要注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)，使學生在活動中獲得積極的情感體驗.

3.創(chuàng)設合理的生活情境

小學階段學習的很多數(shù)學知識，都可以在現(xiàn)實生活中找到相應原形，為此，教師在“綜合與實踐”教學中，需充分結(jié)合學生的生活實際情況，在自己的教學經(jīng)驗基礎上，參照學生的年齡以及個性特點，創(chuàng)設學生喜聞樂見的生活情境，將學生的學習熱情充分激發(fā)出來，引導他們更積極地參與到實踐學習中.

4.采用靈活多樣的活動形式

“綜合與實踐”的目的是通過學生的自主探究、合作交流，提高學生綜合應用所學知識解決實際問題的能力.教學中根據(jù)教材編排的內(nèi)容和要求，采用靈活多樣的活動形式，可以室內(nèi)進行也可以室外進行，可以一節(jié)課完成也可以幾節(jié)課完成，可以一人完成也可以多人合作完成，引導學生主動參與到活動中來，提高活動的實效性.

5.開發(fā)適合的“綜合與實踐”內(nèi)容

教材在選取“綜合與實踐”素材和信息時不可能照顧到所有的人，所以教材中的綜合與實踐內(nèi)容未必適合自己的學生，教師在認真研讀教材的基礎上，可以結(jié)合當?shù)貙嶋H和本班學生的具體情況，靈活對教材進行處理，也可以根據(jù)學生熟知的生活情景，自行設計開發(fā)適合本班學生的 “綜合與實踐”內(nèi)容，認真組織并加以實施.

6.采取多元化評價方式

小學數(shù)學“綜合與實踐”的評價應以這一領域的教學目標為依據(jù)，采取多元化的評價方式，除了注重對活動結(jié)果的考量，更要注重對活動過程的評價，既要關(guān)注學生解決問題的方法和形式，也要關(guān)注學生在活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀和綜合能力.對學生的評價以激勵性的評價為主，可以由教師進行，也可以通過交流由學生互評，還可以由家長或其他相關(guān)人士參與評價.通過評價，形成激勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍.

總之，小學數(shù)學中的“綜合與實踐”是數(shù)學課程中其它三個領域知識的拓展和綜合應用，是學生提高綜合素質(zhì)和積累活動經(jīng)驗的途徑，所以教師要提高對這一領域教學的認識，改變教學理念和教學方式，激勵學生積極參與綜合與實踐活動，促使他們?nèi)姘l(fā)展.