福建省莆田青璜中學(xué) 曾志欽

依法治國，建設(shè)社會主義法治國家是我國的基本方略。隨著依法治國戰(zhàn)略的深化，法制教育已成為中學(xué)教育的必然要求，開展初中道德與法治教學(xué)是時代社會發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化公民的基礎(chǔ)所在。2016 年，教育部明確要求將思想道德課程變?yōu)榈赖屡c法治課程，正是順應(yīng)時代發(fā)展潮流之舉。同時，初中生正處于青春期，他們的“三觀”還未完全形成，很容易受到一些不良因素的影響，對他們進行法制教育也是十分有必要的，有利于初中生法治素養(yǎng)和法治水平的提升，對預(yù)防校園暴力等未成年犯罪具有現(xiàn)實意義。但從初中道德與法治教學(xué)中法制教育實施的現(xiàn)狀來看，還是存在不少問題，一方面，很多道德與法治教師自身的法治素養(yǎng)一般，專業(yè)性不足，缺乏法學(xué)專業(yè)背景；另一方面，教師的教學(xué)方法不夠科學(xué)，教學(xué)手段千篇一律，講授式的教學(xué)手段很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦，學(xué)生對道德與法治課程興趣不足，這些都影響了初中道德與法治教學(xué)中法制教育的有效實施。為更好地開展道德與法治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，可采取以下策略。

一、提升教師的專業(yè)水平和法治素養(yǎng)

正如前文所述，當(dāng)前很多初中道德與法治教師一般為師范類專業(yè)畢業(yè)，很少有法學(xué)專業(yè)出身的教師，所以大多數(shù)教師自身的法治素養(yǎng)一般，專業(yè)性也不足，對法律法規(guī)沒有系統(tǒng)全面的認(rèn)識，對一些法律概念的理解不夠深入，平時也很少主動閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識。因此，他們在進行道德與法治中的法制教學(xué)時，自身對一些法律術(shù)語都不夠了解，往往容易出現(xiàn)專業(yè)性不強的問題，影響法制教育的成效。由此，要想更好地開展法制教學(xué)，增強道德與法治教師的法治素養(yǎng)，提升教師的專業(yè)水平是十分有必要的。一方面，學(xué)校要重視教師法治素養(yǎng)的提升，多組織一些相關(guān)的法制培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，讓教師通過學(xué)習(xí)增強法治素養(yǎng)，提升教師的專業(yè)水平，促使其增強對法律概念的認(rèn)識和理解，這些對教師開展法制教育都是大有裨益的。另一方面，道德與法治教師自己平時也需要多閱讀相關(guān)的法律法規(guī)書籍，完善對憲法、民法等法律法規(guī)的認(rèn)識，豐富自己的法學(xué)知識儲備，提升法學(xué)專業(yè)水平，以更好地應(yīng)對道德與法治教學(xué)中法制教育的需要，提高初中道德與法治教學(xué)中法制教育的成效。

二、注重法制教育情境的營造，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)活動需要在一定的情境中進行，良好的情境可以營造好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生迅速地進入課堂，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)活動的成效。當(dāng)前，大多數(shù)初中道德與法治教師教學(xué)理念未緊跟時代，教學(xué)手段比較簡單，講授方式多為“灌輸式”，平鋪直敘，使得很多學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的興趣不大。由此可見，營造法制教育的情境是非常重要的，需要教師給予重視。道德與法治教師在營造法制教育情境時，要深入研討教材文本，挖掘其中蘊含的法制要素，結(jié)合初中生的認(rèn)知特征，創(chuàng)設(shè)有效的法制教育情境，以讓情境生動形象，符合初中生的認(rèn)知能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)法治知識的興趣。在具體的情境創(chuàng)設(shè)方法和手段上，教師可以靈活選取教學(xué)手段，如制作多媒體課件、師生互動等，以創(chuàng)設(shè)更有效的情境。例如，教師在開展“自由平等的真諦”的教學(xué)時，可用多媒體給學(xué)生展示“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的圖片和詩句，和學(xué)生進行互動，交流有關(guān)自由的含義，讓學(xué)生思考自由和法治的關(guān)系，通過互動營造有效的教學(xué)情境，學(xué)生的情緒被激發(fā)，對課程內(nèi)容也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、理論聯(lián)系實際，開展生活化法制教學(xué)

生活化教學(xué)是陶行知教育理論的重要組成部分，陶行知先生曾寫道：“教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義?！崩碚撝挥泻蜕钕嗦?lián)系，才能具有現(xiàn)實意義，獲得更好的效果。法制教育和現(xiàn)實生活是息息相關(guān)的，但很多道德與法治教師在開展法制教育時脫離了實際，機械化地重復(fù)課本內(nèi)容，學(xué)生自然對此沒有興趣，教學(xué)的效果也不好。由此，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將理論和實際相聯(lián)系，開展生活化的法制教學(xué)，從初中生熟悉的生活出發(fā)，將法制教育融入學(xué)生生活。這樣學(xué)生可以更好地理解和接受，也能更好地將法治知識運用到生活中，為學(xué)生今后法治素養(yǎng)和公民素養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。例如，教師在開展“法不可違”方面的教學(xué)時，可以斗魚主播“陳一發(fā)兒”侮辱革命先烈被封殺的事件入手，讓學(xué)生更深入地理解法不可違的內(nèi)涵。斗魚、抖音等新生直播平臺是學(xué)生生活中非常熟悉的新鮮事物，其中充斥著很多不良信息，由此案例入手能夠幫助學(xué)生以此為鑒，認(rèn)識到法律法規(guī)的權(quán)威性，幫助學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)信息，增強法律意識。

四、以案例分析為基礎(chǔ)，開展小組討論活動

案例教學(xué)法是教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，它主要通過有代表性的案例來切中教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點，讓學(xué)生通過案例來思考和分析，可加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識。道德與法治教學(xué)中的法制教育部分包含很多鮮活的法制案例和材料，要提高初中道德與法治教學(xué)中法制教育的成效，教師亦可嘗試采用案例教學(xué)法，給學(xué)生提供一些典型案例，讓學(xué)生通過案例進行小組討論和分析，在討論中明晰對案例的認(rèn)識，得到法治素養(yǎng)的提升。選擇什么樣的案例是案例教學(xué)的重點，道德與法治教師需根據(jù)教材內(nèi)容和初中生的認(rèn)知能力，選取挖掘一些和教材內(nèi)容相關(guān)的典型案例作為材料，如一些社會熱點議題等，讓學(xué)生分組進行討論。初中生已具備一定的辨析能力和是非觀，對案例也有自己的看法和觀點，通過討論可幫助學(xué)生厘清法律概念和法律含義，增強學(xué)生的法律意識，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的法治素養(yǎng)。例如，在開展“善用法律”的教學(xué)時，教師可以以小區(qū)保安驅(qū)車撞傷并制服犯罪嫌疑人的材料為案例，讓學(xué)生以小組為單位，討論保安的這種行為是否正確。學(xué)生對此議論紛紛，產(chǎn)生了不同的觀點，有的小組認(rèn)為保安的做法可避免其他人再受侵害，是正確的；有的小組認(rèn)為保安的做法侵害了嫌疑人的生命權(quán)，是不正確的。教師可以根據(jù)這兩種觀點再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考討論，把握正當(dāng)防衛(wèi)的內(nèi)涵，由此引導(dǎo)學(xué)生理解保安這種見義勇為的行為，同時也讓學(xué)生懂得見義勇為要在合理的范圍內(nèi)進行，培養(yǎng)學(xué)生法律知識的運用能力。

五、創(chuàng)設(shè)合理的問題，促進學(xué)生對法制教育的思考和分析

提問是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生去思考，在思考中得到思維能力的提升。法治素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要學(xué)生進行思考和分析，學(xué)生法治思維可在問題的思考中獲得。由此，初中道德與法治教師需要重視課堂提問環(huán)節(jié)，通過提出合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生在問題解答的過程中進行思考，增強學(xué)生對法治知識的分析和解讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，提高法制教育的成效。提什么樣的問題是課堂提問的關(guān)鍵所在，初中道德與法治教師在創(chuàng)設(shè)問題時，需要從教材內(nèi)容出發(fā)，圍繞法制教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)來創(chuàng)設(shè)問題，問題要有一定的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生思考的動力和積極性。教師還需要注重提問的層次性，問題要設(shè)計出一些梯度，能適應(yīng)各個層級學(xué)生的思維水平，才能夠達到最好的效果。例如，教師在開展“維護公平正義”的教學(xué)時，可創(chuàng)設(shè)一系列問題，如“立法與司法的關(guān)系是怎樣的”“為什么說司法是最后一道防線”“司法與制度能夠互換么”，通過層層遞進的問題讓學(xué)生去思考，可以讓學(xué)生對公平正義的內(nèi)涵有更深入的認(rèn)識，也對司法制度有正確的理解，從而有效提升學(xué)生的法治素養(yǎng)，提高法制教育的效果。

六、開展豐富的法治綜合實踐活動，提高學(xué)生的法治素養(yǎng)

學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂教學(xué)，作為一門實踐性比較強的課程，在道德與法治教學(xué)中開展豐富的法治綜合實踐活動也是十分必要的。初中道德與法治教師不僅要重視教材教學(xué)，也需要重視法治實踐活動的開展，通過實踐活動來豐富學(xué)生的體驗，幫助學(xué)生通過親身體驗來感受法律在實踐中的應(yīng)用，將法律意識內(nèi)化為學(xué)生的行為指導(dǎo)，增強學(xué)生的法律意識和法治素養(yǎng)，這比教師單純的機械式講授效果要好很多。道德與法治教師在開展法治綜合實踐活動前，需要做好準(zhǔn)備和籌劃工作，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合具體情況來確定實踐活動的主題，同時做好方案設(shè)計，包括活動的目的、活動的時間地點、活動的內(nèi)容、活動所需要的材料等，以讓法治實踐活動能夠順利地開展，提高法治實踐活動的成效。例如，道德與法治教師可組織模擬法庭活動，讓班里的學(xué)生模擬法院開庭，設(shè)立法官、審判長、書記員、原告、被告等，收集典型案例作為素材，按照開庭過程開展實踐活動。這樣的模擬法庭實踐活動，可讓學(xué)生有效感受到法律的威嚴(yán)感和神圣感，也能增強學(xué)生對法律知識的理解，提高學(xué)生的法治素養(yǎng)。

總的來說，初中生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升不是一蹴而就的，需要一個長期的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過程。初中道德與法治教師要提高道德與法治教學(xué)中法制教育的成效，就需要有一定的耐心，更新自己的教育思想和教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，以更好地開展道德與法治教學(xué)中的法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和法治意識。