武月夏

比較閱讀法在語(yǔ)文中指將兩篇文章或一組文章放在一起進(jìn)行比較閱讀，這些文章必須具有可比性，即內(nèi)容或形式相近或相對(duì)。經(jīng)緯式閱讀法則要求在進(jìn)行比較閱讀時(shí)，要抓住比較關(guān)鍵，對(duì)所比較的文章進(jìn)行有重點(diǎn)的分析。本文基于上述要求，采用部編教材六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元部分閱讀素材，用具體事例研究在基于語(yǔ)用的小學(xué)語(yǔ)文中，采用經(jīng)緯式比較閱讀法開(kāi)展讀寫訓(xùn)練的策略。

一、比較的內(nèi)容選擇

語(yǔ)文教學(xué)中，比較對(duì)象可選的范圍實(shí)際很廣泛，文章、專題、語(yǔ)段、手法等，只要具備可比因素，皆可使用比較閱讀法。但語(yǔ)文課堂時(shí)間有限，一節(jié)課也劃分了重點(diǎn)理解部分，選擇可比性最高，最具價(jià)值的比較內(nèi)容意義很大。因此，在比較法實(shí)行過(guò)程中需要找準(zhǔn)比較點(diǎn)，通過(guò)求同存異等方法，抓住所比對(duì)象的本質(zhì)特征，比如《跨越百年的美麗》《千年夢(mèng)圓在今朝》兩篇文章，《跨越百年的美麗》中居里夫人為人的嚴(yán)于律己、客觀公正、堅(jiān)強(qiáng)純潔以及她身上的卓越的科研精神，與《千年夢(mèng)圓在今朝》中中國(guó)明代官員萬(wàn)戶為了實(shí)現(xiàn)飛行夢(mèng)用于實(shí)踐的探索精神、無(wú)數(shù)參與航天工程建設(shè)的人以及宇航員歷經(jīng)萬(wàn)難也要實(shí)現(xiàn)“嫦娥奔月”之夢(mèng)的奮斗精神有異曲同工之妙。這兩篇文章作比較閱讀時(shí)，就可以將經(jīng)緯定位在主旨立意上，讓學(xué)生在比較閱讀中加深對(duì)為科研、為夢(mèng)想付出全部精力的科研精神與人格（民族）魅力的理解。

二、比較的方法

比較是鑒別的藝術(shù)，在比較中我們才能見(jiàn)出差別，感受不同主旨內(nèi)涵、藝術(shù)手法、語(yǔ)言風(fēng)格、謀篇布局、社會(huì)意義、美學(xué)價(jià)值等的區(qū)別與奧妙。引導(dǎo)學(xué)生使用比較法進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，就是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比較意義，習(xí)得寫作技能的過(guò)程。因此，語(yǔ)文教師需要探索出具有創(chuàng)造性的比較方法，方便學(xué)生操作實(shí)施。筆者于此歸納幾種比較方法，如下。

1.調(diào)換詞句比較法

調(diào)換詞句比較方法主要從字斟句酌的角度出發(fā)，考慮了漢字語(yǔ)言的文化特色，通過(guò)調(diào)換原文/句中某一詞句，促進(jìn)學(xué)生反向思考原文使用這一詞句的含義與價(jià)值。比如《跨越百年的美麗》中描寫居里夫人在發(fā)現(xiàn)了鐳后提煉純凈的鐳的一句：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一頓可能含鐳的工業(yè)廢渣?！痹谧鞅容^閱讀時(shí)，這個(gè)句子中有兩點(diǎn)可以關(guān)注，第一是“搞”字，“搞”說(shuō)明了當(dāng)時(shí)居里夫人科研的資金有限，工業(yè)廢渣是她自己費(fèi)盡心思“搞”到的，而不是國(guó)家科研部批下來(lái)的，因此“搞”字不能更換；第二是“一鍋一鍋地”這一修飾副詞，“一鍋一鍋地”說(shuō)明居里夫人為了提煉出最純凈的鐳，做了無(wú)數(shù)次的嘗試，是一鍋又一鍋，強(qiáng)調(diào)了提煉實(shí)驗(yàn)次數(shù)的多，因此也不能隨意更換。學(xué)生在做了這一句的調(diào)換詞句比較后，就能進(jìn)一步體會(huì)到居里夫人當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的艱難和自身堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，能克服萬(wàn)難的科研精神，感受到居里夫人的人格魅力，加深對(duì)課文標(biāo)題的理解。

2.同物異詞比較法

同物異詞比較法實(shí)施方法為找到課文中具有深入研討價(jià)值的描寫對(duì)象，找到課文中對(duì)此對(duì)象不同的修飾詞匯，展開(kāi)比較研究。這種同物異詞的比較法，有利于學(xué)生結(jié)合上下文，聯(lián)系背景，對(duì)詞語(yǔ)的深刻含義進(jìn)行理解。比如《跨越百年的美麗》一文中，對(duì)居里夫人的出場(chǎng)描寫為：“一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺(tái)”，而到文章的最后，對(duì)居里夫人的形象做總結(jié)時(shí)，作者使用了“端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者”“變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞‘放射線’”“變成一條條科學(xué)定律”“變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑”。從“夫人”到“女學(xué)者、‘放射線’‘科學(xué)定律’‘里程碑’”，作者的詞匯選用發(fā)生了變化，居里夫人的形象也隨之發(fā)生了變化，一位卓越的、偉大的女科學(xué)家的形象得以樹(shù)立。

3.同物異詞比較法

同詞異物比較法從語(yǔ)境意出發(fā)，考慮到了漢語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的變化意。在閱讀中使用同詞異物比較法，能夠幫助學(xué)生理解語(yǔ)境意，生發(fā)出不同的審美情趣。《跨越百年的美麗》中“美麗”一詞可謂是關(guān)鍵詞，在文中出現(xiàn)了五次（不包括“漂亮”一詞），這五次分別是報(bào)告結(jié)束時(shí)“她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中”；“皮埃爾說(shuō)：‘我只希望它有美麗的顏色（指鐳的顏色）’”；“它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光”；“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念”；“她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力”。第一次是“美麗”含義為居里夫人本身端莊堅(jiān)毅的外貌、氣質(zhì)形象；第二次“美麗”指丈夫皮埃爾（暗含居里夫人也企盼的意義）對(duì)發(fā)現(xiàn)“鐳”的美好期盼；第三次“美麗”指“鐳”的樣子美麗（在居里夫人及丈夫皮埃爾千辛萬(wàn)苦的努力下，“鐳”是美麗的）；第四次“美麗”指居里夫人品德和人格的高尚；第五次“美麗”指居里夫人長(zhǎng)期受輻射，美麗的容貌漸漸不再，暗含著居里夫人為發(fā)現(xiàn)“鐳”所受磨難之意。讓學(xué)生對(duì)“美麗”不同語(yǔ)境展開(kāi)分析，能幫助學(xué)生理解居里夫人高尚的品質(zhì)，及可貴的科研精神。

4.讀前讀后比較寫作法

比較法的核心是要讓學(xué)生敢于表達(dá)個(gè)人的意見(jiàn)，習(xí)得獨(dú)立思考的能力，低年段學(xué)生能夠敢于否定別人的意見(jiàn)，擁有探索新知的興趣及探索知識(shí)的欲望。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生獨(dú)立思考，將個(gè)人想法寫成語(yǔ)句/片段的時(shí)間，給學(xué)生思考的空間。因此，在展開(kāi)比較閱讀法的同時(shí)，要開(kāi)展比較式寫作。閱讀文章/片段前，先讓學(xué)生以人物形象、人物品質(zhì)、文章主旨、佳句賞析、好詞分享等主題寫下自己的見(jiàn)解，寫作要求有二，第一，反應(yīng)自己的觀點(diǎn)；第二培養(yǎng)寫作的思維。課堂上在使用調(diào)換詞句比較法、同物異詞比較法、同物異詞等比較法時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成“讀中寫作，以讀促寫”的習(xí)慣，將自己在比較閱讀中的所思所想用筆記錄下來(lái)，展開(kāi)方式可以是文中批注、讀中感悟、文中修改等。在比較閱讀法開(kāi)展完成后，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解，再讓學(xué)生對(duì)不同文本進(jìn)行總結(jié)性或發(fā)散性寫作，可以是讀后仿寫、讀后續(xù)寫、讀后改寫等。以《跨越百年的美麗》一文為例，可使用這一個(gè)句子：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一頓可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦?，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析?！边@是一個(gè)兩個(gè)長(zhǎng)句，學(xué)生不好直接仿寫，教師可將句子提煉為“為了……，莫某……，他們?cè)谑裁吹攸c(diǎn)做了什么，結(jié)果怎么樣”這樣的句式，要求學(xué)生盡可能地使用動(dòng)詞和形容詞，以表達(dá)人物某種品質(zhì)。

經(jīng)緯式比較法讀寫訓(xùn)練，要求語(yǔ)文教師能夠在準(zhǔn)確找到眾多閱讀素材可比較點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展比較式的閱讀與寫作訓(xùn)練。閱讀教學(xué)不只是讀而不寫，學(xué)生最后收獲也不會(huì)太多。閱讀輔之以寫作訓(xùn)練，才能真正將所思所想，將收獲落到筆尖，同時(shí)培養(yǎng)思維與寫作能力。