亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        對話:讓語文課堂回歸本質(zhì)

        2020-02-23 11:30:36王艷麗
        語文天地 2020年21期
        關(guān)鍵詞:伯牙蝴蝶文本

        王艷麗

        在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,對話的主體是教師和學(xué)生、教師和文本、學(xué)生和文本之間的對話。通過對話,可以改變以往單向的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但是在對話的過程中,由于教者對“話題”選擇不當(dāng),往往會走進(jìn)“對話”的另一個(gè)誤區(qū),即“無效”對話。

        誤區(qū)一:無謂爭辯型

        案例:《一只窩囊的大老虎》(統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊)

        本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)用批注的方式把一件事情寫具體。”在初讀課文后,一位老師讓學(xué)生用批注的形式寫出自己對課文學(xué)習(xí)的收獲,有一個(gè)學(xué)生根據(jù)課文第一句話“我念的那所小學(xué)每星期六下午全校開周會,會上總有文藝表演?!?寫出自己的批注:“為什么學(xué)校周六要上學(xué)校呢?”

        教師很快做出回應(yīng),“是呀,周六為什么上學(xué)校呢?”讓學(xué)生圍繞這個(gè)話題產(chǎn)生討論。由于學(xué)生距離作者生活的年代比較遙遠(yuǎn),不清楚當(dāng)時(shí)為什么“周六要到學(xué)校參加周會”,因此討論出了五花八門的答案。

        生1:可能是平時(shí)作業(yè)比較多,要上課,所以周六下午全校開周會。

        生2:也許是學(xué)校自己規(guī)定的吧。

        生3:周會是什么呢?是一周的會議嗎?和我們學(xué)校的中隊(duì)長會議一樣嗎?

        生4:周會就是“元旦晚會”,不過這個(gè)“元旦晚會”一星期開一次。

        本課的主要之處在于通過作者心情的變化,從充滿期待,到自信、懷疑、不解、失落的表演大老虎的過程說清楚。學(xué)生的對話過程看似很精彩、想象很合理,但通過討論到底能帶給學(xué)生什么呢?顯然,這是背離文本主題與教學(xué)目標(biāo)的討論,是一種“無謂”的爭論。這樣的爭論在當(dāng)下教學(xué)中常常出現(xiàn),究其背后原因,是教師們對“對話教學(xué)”的理解不足,誤認(rèn)為“提出問題”就是對話。

        誤區(qū)二:畫蛇添足型

        案例:《伯牙絕弦》(統(tǒng)編版六年級上冊)

        教完課文,一位學(xué)生舉手問道:“伯牙還用用什么方式懷念鐘子期呢?”

        師:你的提問太好了,是啊,伯牙還會用什么方式懷念鐘子期呢?同學(xué)們到課文中找一找答案吧。(學(xué)生仔細(xì)地閱讀課文,尋找問題的答案。不久,學(xué)生躍躍欲試,好像有了新的發(fā)現(xiàn)。)

        生1:伯牙會在鐘子期的墳?zāi)骨霸購椬嘁磺陡呱搅魉?,然后把這樣的優(yōu)美的曲子流傳下去,紀(jì)念鐘子期。

        生2:伯牙可能繼續(xù)去尋找一個(gè)“善聽”的人。

        生3:伯牙一頭撞死在鐘子期的墳前。(學(xué)生大笑)

        在這組教學(xué)片斷中,教師讓學(xué)生到文本當(dāng)中尋找答案,看似把問題拋給學(xué)生,生成一段學(xué)生對文本不同角度的感悟。但教師忽略了文本當(dāng)中對這個(gè)問題的回答:“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。”教師對這一問題,不加思考就讓學(xué)生再找尋答案,是教師對課程標(biāo)準(zhǔn)中“平等、尊重”的誤解,以至于把這樣簡單的話題,在學(xué)生多元解讀中越走越遠(yuǎn)。

        誤區(qū)三:誤解題意型

        案例:《落花生》(統(tǒng)編版五年級上冊)

        師:同學(xué)們,你們說說你們是喜歡花生還是掛在枝頭的蘋果、石榴?。?/p>

        生:我喜歡蘋果、石榴。

        師:為什么呢?

        生:你看啊,蘋果、石榴掛在枝頭、既好看,又用處,不是更好嗎?

        師:你說的也很有道理。是啊,做人我們可以像花生那樣做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人,也可以做一個(gè)像石榴、蘋果那樣既講體面,又有用處的人。

        這是學(xué)校一位青年教師的教學(xué)實(shí)錄。編者意圖是通過“借助一種事物,表達(dá)自己的思想感情。”許地山的作品并不是在討論花生與蘋果、石榴的差異,而是借助花生這一“物象”,告訴人們,不要做一個(gè)只講體面,而對別人沒有用處的人。如果教師沿著這個(gè)教學(xué)邏輯,顯然就背離的作品內(nèi)涵,背離了文本原意,是誤讀了文本。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“多元解讀”,但多元,不是“誤讀”,而是需要引領(lǐng)學(xué)生在圍繞語文要素與人文主題的基礎(chǔ)上,做好對文本的理解。

        語文教學(xué)需要感悟,需要走進(jìn)文本,與文本對話、與作者對話、與編者對話,與自己對話。從而學(xué)會理解、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會運(yùn)用。

        1.在情真意切處,感悟話題

        統(tǒng)編版語文教材文質(zhì)兼美,從二年級開始,每個(gè)單元都設(shè)置了寬泛的人文主題。每一個(gè)人文主題都是“真”和“美”的統(tǒng)一。這種“真”與“美”不因時(shí)代不同、視角不同、作者不同而產(chǎn)生變化。要求學(xué)生在與文本對話的過程,受到真的感染,美的熏陶。

        如在教學(xué)《牛郎織女》這個(gè)民間故事的時(shí)候,作者究竟想告訴我們什么呢?它僅僅是一個(gè)民間故事嗎?織女為什么會羨慕人間的生活?王母娘娘為什么要把織女抓回天庭?老牛為什么會說話?一個(gè)個(gè)問題引導(dǎo)著學(xué)生與文本進(jìn)行對話。于是,一個(gè)話題就慢慢地出現(xiàn)了在我面前:細(xì)節(jié),讓故事更美滿。課文當(dāng)中有哪些細(xì)節(jié),能表現(xiàn)出這個(gè)民間故事處處指向美滿呢?這個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生從故事中找出處處表達(dá)“美滿”的細(xì)節(jié),知道了牛郎織女最終還是克服了一切的艱難險(xiǎn)阻,每年得以相見。

        2.在文本主題處,創(chuàng)生話題

        對話要避免走向一問一答,避免走向蜻蜓點(diǎn)水,就需要教師關(guān)注文本主題,抓住文中核心的內(nèi)容,設(shè)計(jì)出有針對性的話題,發(fā)散學(xué)生思維,開啟學(xué)生對話。

        這類話題的設(shè)計(jì)可以從這些方面思考:從文題思考,如《一只窩囊的大老虎》中的“窩囊”,《慈母情深》的“情”,《美麗的小興安嶺》中的“美麗”等;可以從課文主旨入手,如在教學(xué)《尋隱者不遇》時(shí),讓學(xué)生比較這首詩中的“松”和陳毅的《青松》有什么關(guān)系來串起教學(xué);可以從課文的思辨處思考,如教學(xué)《去年的樹》的時(shí)候,就可以把“鳥”和“樹”究竟從哪里能看出來是“好朋友”作為一個(gè)主話題。

        3.在內(nèi)容細(xì)節(jié)處,尋找話題

        作者表達(dá)的情感,往往隱藏在文字的背后,隱藏于文本的“空白之處”“矛盾之處”“模糊之處”,通過仔細(xì)閱讀文本,發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié),能夠幫助學(xué)生與文本進(jìn)行對話,從而深入理解文本。這就需要教師通過發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié),設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性的話題。

        如在教學(xué)《蝴蝶的家》前,我發(fā)現(xiàn)編者在送審稿中說蝴蝶的家在“松林”,在審定稿中,把“松林”改成了“樹林”。“松林”和“樹林”的區(qū)別是顯而易見的,那和“蝴蝶”有什么關(guān)系呢?這顯然是編者的有意修改,我是對這個(gè)問題避而不見,還是進(jìn)一步探究?原來,美國的黑松林里會有許多蝴蝶停留在樹上,這還是一個(gè)“未解之謎”,顯然,正常情況下,蝴蝶很少到松林中去,這和蝴蝶的生活習(xí)性是有關(guān)的。顯然,到“樹林”,有花、有草、有陽光、有露珠,更適合蝴蝶的生活。于是在教學(xué)時(shí),故意設(shè)疑:“原本作者是說蝴蝶的家在松林,為什么現(xiàn)在改成了樹林了呢?”同學(xué)們紛紛搖頭,我趁機(jī)補(bǔ)充了關(guān)于蝴蝶生活的資料,學(xué)生對蝴蝶的家的認(rèn)識就更清晰、具體了。

        對話是基于課堂生成的,需要我們通過對話引導(dǎo)教學(xué),接納文本,發(fā)展學(xué)生。在圍繞“人文主題”與“語文要素”的基礎(chǔ)上,通過課堂上各種形式的“對話”,讓教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位課堂中得以現(xiàn)實(shí);通過改變教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”,讓自主、合作、探究在對話中不斷生長。

        猜你喜歡
        伯牙蝴蝶文本
        伯牙鼓琴
        知 音
        快樂語文(2020年28期)2021-01-05 02:47:00
        在808DA上文本顯示的改善
        高山流水
        基于doc2vec和TF-IDF的相似文本識別
        電子制作(2018年18期)2018-11-14 01:48:06
        為了蝴蝶
        捉蝴蝶
        伯牙子期
        文本之中·文本之外·文本之上——童話故事《坐井觀天》的教學(xué)隱喻
        捉蝴蝶
        亚洲精品综合一区二区| 一级午夜视频| 人妻无码AⅤ不卡中文字幕| 国产91九色视频在线播放| 91日韩东京热中文字幕| 一区二区三区视频| 天堂网www在线资源| 日韩黑人欧美在线视频观看| 青榴社区国产精品| 91久久精品一区二区| 成人免费看aa片| 双腿张开被9个男人调教| 久久国产精品国产精品日韩区 | 亚洲区小说区图片区| 亚洲乱码中文字幕综合| 亚洲av网站在线观看一页| 亚瑟国产精品久久| 欧美在线专区| 国产精品亚洲av无人区二区| 日本视频二区在线观看| 四川丰满妇女毛片四川话| 人妻av一区二区三区精品| 欧美xxxx新一区二区三区| 亚洲国产精品久久性色av| 按摩少妇高潮在线一区| 亚洲av永久无码精品一福利| 蜜臀av无码精品人妻色欲| 大屁股少妇一区二区无码| 日本激情久久精品人妻热| 国产精品黄色片在线看| 永久免费av无码网站yy| 成人精品国产亚洲欧洲| 极品新娘高清在线观看| 亚洲午夜无码毛片av久久| 国产一线二线三线女| 无码AV午夜福利一区| 亚洲中文字幕一二区精品自拍| 亚洲欧美日韩综合一区二区| 99精品国产一区二区三区a片| 中文人妻无码一区二区三区| 久久精品国产亚洲av豆腐|