趙燕婷

(北京聯(lián)合大學(xué)，北京 100101)

1 英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課“課程思政”改革的背景

“課程思政”這一概念首次亮相是出現(xiàn)在國(guó)務(wù)院2016年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》。截止到2018年底，中國(guó)知網(wǎng)上有關(guān)課程思政的論文有302篇，2019年有1474篇，僅2020年兩個(gè)月的時(shí)間，關(guān)于課程思政的論文就有329篇。這些論文中，課程思政涉及人文到理工大部分學(xué)科，但是關(guān)于高職英語(yǔ)課程思政方面的論文僅為58篇；關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課如何融入課程思政等改革方面的論文更是鳳毛麟角。在技術(shù)突飛猛進(jìn)以及當(dāng)前大背景下，英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程改革還大有空間。

2 英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)改革的意義

英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交流的工具，同時(shí)也承載著文化的傳播。英語(yǔ)教學(xué)既要傳授英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，也要向?qū)W生呈現(xiàn)東西方不同的文化差異，幫助學(xué)生了解多元文化，從而幫其塑造正確的價(jià)值觀。英語(yǔ)專業(yè)實(shí)施課程思政建設(shè)具有十分重要的意義。

2.1 有利于將社會(huì)主義核心價(jià)值觀深植于心

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)學(xué)科，是具有社會(huì)屬性的文化現(xiàn)象。語(yǔ)言本身也是文化的一部分，語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化的學(xué)習(xí)是不可割裂的。當(dāng)代的高校英語(yǔ)專業(yè)課選用的文化類或者口語(yǔ)類的教材多是國(guó)外編寫的原版教材。例如，英語(yǔ)專業(yè)核心課程“英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化”，大部分教材都只注重英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家和民族的文化，基本就是歐美主要國(guó)家的文化，中國(guó)傳統(tǒng)文化并沒有包含在內(nèi)，很多時(shí)候，英語(yǔ)沒有起到傳播中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的功能。但是英語(yǔ)課程是所有高校必須開設(shè)的課程，任何專業(yè)至少學(xué)習(xí)兩年英語(yǔ)，而英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)階段還要深入地學(xué)習(xí)四年。因此，英語(yǔ)教學(xué)是與西方思想文化接觸最頻繁的領(lǐng)域，各種文化相互交融和碰撞，學(xué)生的人生價(jià)值觀很容易受到一定程度的負(fù)面影響[1]。尤其在當(dāng)今的國(guó)際形勢(shì)下，個(gè)別國(guó)家不斷詆毀中國(guó)，國(guó)際形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，在校大學(xué)生在世界觀還未完全形成時(shí)，有可能受到不良思潮的影響，高校就必須承擔(dān)起思想堡壘的作用，在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，身體力行地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生實(shí)行生動(dòng)的榜樣教育，堅(jiān)決抵制反動(dòng)思想的侵蝕。因此，立德樹人應(yīng)該自始至終貫穿在英語(yǔ)教學(xué)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀更是每個(gè)中國(guó)公民應(yīng)該牢牢謹(jǐn)記的信條，將思想政治教育和英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，有利于學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

2.2 有助于傳播中國(guó)故事

習(xí)近平總書記在2013年8月19日召開的全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上提出“講好中國(guó)故事”。講什么，怎么講，這都是高校英語(yǔ)教學(xué)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)往往熱衷英美文化的了解和英語(yǔ)的傳授，很少會(huì)開設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化方面的相應(yīng)課程，即使學(xué)生學(xué)好了語(yǔ)言，也很難將中國(guó)的文化傳播出去?，F(xiàn)在習(xí)近平總書記提出了“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”的要求，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，一個(gè)工具，一個(gè)橋梁，更應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，積極向全世界人民展示中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要承擔(dān)起這一責(zé)任，不僅自己要了解學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，更要運(yùn)用英語(yǔ)這一工具，把中國(guó)文化講給外國(guó)人聽，要講給對(duì)中國(guó)文化感興趣的人聽，更要講給對(duì)中國(guó)文化一無(wú)所知的外國(guó)人聽，把中國(guó)文化客觀準(zhǔn)確地傳播出去，提升中國(guó)的大國(guó)形象。

3 英語(yǔ)專業(yè)“課程思政”教學(xué)改革的實(shí)施

以北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院為例。學(xué)院從2018年以來(lái)，一直在探索將專業(yè)知識(shí)的傳授和課程思政相結(jié)合。結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)2019級(jí)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了“職業(yè)英語(yǔ)綜合能力訓(xùn)練”這一實(shí)訓(xùn)課。該課程是學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力(聽、說(shuō)、讀、寫、譯)。本課程分為四個(gè)模塊：“用英語(yǔ)講中國(guó)故事”模塊“中外經(jīng)典誦讀”模塊“中國(guó)優(yōu)秀文化英文presentation”模塊以及“中外經(jīng)典故事英文配音”模塊。

3.1 “用英語(yǔ)講中國(guó)故事”模塊

該模塊以“弘揚(yáng)中國(guó)文化、傳遞中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量”為宗旨，致力于為大學(xué)生提供一個(gè)深入了解中國(guó)文化、拓寬國(guó)際視野的平臺(tái)，加深對(duì)中國(guó)改革開放偉大事業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，更好地促進(jìn)中國(guó)與世界溝通，展現(xiàn)文化燦爛、豐富多彩、生機(jī)盎然的中國(guó)。學(xué)生既可以講述往圣先烈、時(shí)代楷模的事跡，也可品味名山大川、佳節(jié)習(xí)俗的韻味，展現(xiàn)不同時(shí)代但同屬于中國(guó)的精彩。學(xué)生可以從中汲取文化的食糧，強(qiáng)化精神的力量，做到困難面前，不畏挑戰(zhàn)；疫情面前，勇于承擔(dān)。激發(fā)大學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，抒發(fā)大學(xué)生熱愛祖國(guó)的拳拳之心和報(bào)國(guó)之志。

例如，有不少學(xué)生選取了王昭君這個(gè)女性人物為研究對(duì)象。之前學(xué)生對(duì)王昭君的認(rèn)知是可憐悲慘的女性角色，但是通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)和調(diào)查研究之后，發(fā)現(xiàn)王昭君事實(shí)上是一位甘愿犧牲小我來(lái)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的民族英雄。這種愛國(guó)的精神在當(dāng)代也是值得發(fā)揚(yáng)的，同時(shí)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這一段歷史和人物的了解和學(xué)習(xí)，再一次體會(huì)到國(guó)家利益至上這一準(zhǔn)則。

3.2 “中外經(jīng)典誦讀”模塊

誦讀作品分為“中國(guó)精神頌”“中國(guó)文化頌”“中國(guó)智慧頌”“中華兒女頌”“祖國(guó)山河頌”等幾個(gè)主題?！爸袊?guó)精神”是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓，是民族精神與時(shí)代精神的統(tǒng)一。“中國(guó)精神”是中華民族的靈魂，博大精深，內(nèi)涵深刻，意義深遠(yuǎn)。學(xué)生一起誦讀華美詩(shī)篇，歌頌祖國(guó)大好河山、弘揚(yáng)中國(guó)文化、贊美中國(guó)力量、頌揚(yáng)中國(guó)智慧、傳承中國(guó)精神。在誦讀過(guò)程中感受中國(guó)文化的魅力，加深對(duì)中國(guó)文化的理解和認(rèn)知，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

在完成該模塊時(shí)，有學(xué)生選取了頗能代表毛主席詩(shī)詞的豪放風(fēng)格《沁園春·雪》，學(xué)生在朗讀英文版本時(shí)也加深了對(duì)《沁園春·雪》的理解，尤其是最后一句，“All are past and gone! For truly great men，look to this age alone.” 在當(dāng)今新冠疫情還沒完全過(guò)去時(shí)，鐘南山院士被授予“共和國(guó)勛章”，這是祖國(guó)和人民對(duì)鐘南山院士的肯定，他何嘗不是當(dāng)代的英雄！學(xué)生們經(jīng)過(guò)誦讀和研究，進(jìn)一步體會(huì)到經(jīng)典詩(shī)詞的魅力，即使在21世紀(jì)的今天，這些經(jīng)典詩(shī)詞還是可以帶給我們美的享受，引發(fā)我們的思考，而經(jīng)過(guò)這一番思考，我們也必將更加熱愛我們的祖國(guó)。

3．3 “中國(guó)優(yōu)秀文化英文presentation”模塊

該模塊的主題是中國(guó)文化、經(jīng)濟(jì)、政治、科技等中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)偉大成就；可以鑒賞北京文化和地方文化；可以關(guān)注中國(guó)社會(huì)生活主題或者中國(guó)教育主題。中國(guó)優(yōu)秀文化英文presentation的小組展示，增強(qiáng)文化自信，提升人文素養(yǎng)，傳播先進(jìn)的時(shí)代文化、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，營(yíng)造真善美的濃厚氛圍。課程教學(xué)內(nèi)容通過(guò)引入中國(guó)文化、經(jīng)濟(jì)、政治、科技等中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生道路自信、制度自信、文化自信等，提升學(xué)生民族自尊心、自豪感，傳播社會(huì)正能量。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

在這一模塊中，學(xué)生們選取中國(guó)傳統(tǒng)文化中的自己感興趣的某一方面進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和研究。以小窺大，進(jìn)一步感受中國(guó)文化的魅力。例如中藥，很多年輕人之前都認(rèn)為中藥是老年人認(rèn)可的一種治療方式，不適合快節(jié)奏的生活。但是，在這次抗擊新冠疫情的戰(zhàn)爭(zhēng)中，中醫(yī)發(fā)揮了重大作用，這引起了學(xué)生們的興趣和注意，在一番學(xué)習(xí)和研究后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，中醫(yī)是融合了中國(guó)勞動(dòng)人民幾千年來(lái)智慧和經(jīng)驗(yàn)的寶貴財(cái)富，也是非常值得傳播到世界各國(guó)的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.4 “中外經(jīng)典故事英文配音”模塊

經(jīng)典故事及電影能夠流傳下來(lái)必定是包含著深刻的哲理以及現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生通過(guò)欣賞中外經(jīng)典故事，可以立體地感受語(yǔ)言的魅力、多元的文化，也可以引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。近年來(lái)，體現(xiàn)中國(guó)元素、反映中國(guó)精神的影片和視頻不斷涌現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生認(rèn)知世界的途徑不斷增多，因此要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正能量，觀看體現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影片；關(guān)注社會(huì)新聞，了解國(guó)家大事，樹立正確的價(jià)值觀。配音模塊是歷來(lái)最受學(xué)生歡迎的模塊，學(xué)生可以用這種喜愛的方式感受語(yǔ)言和文化的魅力，感受正能量。

值得一提的是，與以往大家關(guān)注外國(guó)電影不同，今年學(xué)生選取的視頻片段集中于中國(guó)電影，以及與中國(guó)抗疫相關(guān)的影片。例如：《We are All Fighters》和《Thank You, World》這兩則視頻都是和武漢抗擊新冠肺炎相關(guān)的。2020年初，武漢爆發(fā)了新冠肺炎的疫情，武漢首先做出封城的決定，盡最大可能避免疫情擴(kuò)散。武漢人民表現(xiàn)出以大局為重的精神，全國(guó)人民則眾志成城，真正做到了一方有難八方支援。我們的醫(yī)護(hù)戰(zhàn)士不畏艱難，逆行而上，充分展現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的精神。各路志愿者紛紛獻(xiàn)出自己的一份力量，充分體現(xiàn)了我們社會(huì)的和諧。我們學(xué)院的師生就有不少加入了志愿者隊(duì)伍。學(xué)生選取這一主題，體現(xiàn)了當(dāng)代年輕人關(guān)心國(guó)家大事，體現(xiàn)了年輕人的擔(dān)當(dāng)，可見我們的思政教育做的是到位的。

結(jié)束語(yǔ)

“用英語(yǔ)講中國(guó)故事”模塊“中外經(jīng)典誦讀”模塊“中國(guó)優(yōu)秀文化英文presentation”模塊以及“中外經(jīng)典故事英文配音”模塊實(shí)施后，學(xué)校針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了一次調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查結(jié)果顯示71%的學(xué)生認(rèn)為提升了聽、說(shuō)、讀、寫能力；80%的學(xué)生認(rèn)為有助于形成良好的語(yǔ)言意識(shí)，有意識(shí)地去關(guān)注生活中的語(yǔ)言運(yùn)用；86%的學(xué)生認(rèn)為更深入地思考了中國(guó)文化內(nèi)涵，也更加注重吸收中國(guó)文化精華；同時(shí)，近90%的學(xué)生認(rèn)為有助于培養(yǎng)文化自信，對(duì)中國(guó)精神有了全面深刻的認(rèn)識(shí)，更加熱愛中國(guó)文化，也充分認(rèn)識(shí)到傳播和傳承中華優(yōu)秀文化是大學(xué)生的一種責(zé)任。通過(guò)本次調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，可以看出以課程思政為引領(lǐng)的“職業(yè)英語(yǔ)綜合能力訓(xùn)練”很好地傳播了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信和文化自信，同時(shí)教師也要增強(qiáng)思想政治意識(shí)，著力將思想政治教育如鹽入水般地融入教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，讓英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生立志成長(zhǎng)為專業(yè)過(guò)硬，思想堅(jiān)定的民族復(fù)興建設(shè)者。