陳榮

摘? 要：通過(guò)近幾年的實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容講授，學(xué)生對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作比較感興趣，學(xué)習(xí)重心也放在了基本的測(cè)量工作上，但是卻無(wú)法將實(shí)際工程建設(shè)過(guò)程各個(gè)階段涉及的測(cè)繪工作串聯(lián)在一起，腦子里沒有一個(gè)全局性的測(cè)繪概念。為了能夠讓學(xué)生理解工程項(xiàng)目各個(gè)階段的具體測(cè)繪工作，能夠?qū)⒒緶y(cè)量知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工程項(xiàng)目中，就需要整合重組現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一套基于工作過(guò)程的工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐得出，按照具體的施工過(guò)程來(lái)編排課程教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生很好地理解枯燥的測(cè)繪理論知識(shí)，并運(yùn)用具體的測(cè)繪方法解決項(xiàng)目中遇到的問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)改革課程考核評(píng)價(jià)方式，提高了學(xué)生儀器操作的熟練水平。

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程? 工程測(cè)量? 教學(xué)實(shí)踐? 改革

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）10（c）-0176-03

Abstract： Through the actual teaching in recent years， it is found that according to the traditional teaching content， students are more interested in the operation of surveying instruments， and their learning focus is also placed on the basic surveying work， but they can not connect the surveying and mapping work involved in each stage of the actual engineering construction process together， and they do not have a global mapping concept in mind. In order to enable students to understand the specific surveying and mapping work at each stage of the project and apply the basic survey knowledge to the actual engineering project， it is necessary to integrate and reorganize the existing teaching content and design a set of engineering survey teaching content based on the working process. Through the teaching practice in recent years， it is concluded that arranging the teaching content according to the specific construction process can help students understand the boring theoretical knowledge of Surveying and mapping， and solve the problems encountered in the project by using specific surveying and mapping methods. At the same time， through the reform of the course assessment and evaluation method， students' proficiency in instrument operation is improved.

Key Words： Working process; Engineering survey; Teaching practice; Reform

工程勘測(cè)是許多職業(yè)大學(xué)的土木工程專業(yè)提供的專業(yè)核心課程，例如建筑、道路和橋梁、市政工程、工程監(jiān)理等。測(cè)量?jī)x器的操作技能和測(cè)量方法具有參與工程研究的能力。該課程的內(nèi)容涉及各種特定測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法的操作，具有很高的實(shí)用性和適用性。

傳統(tǒng)的工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容主要包括測(cè)量與施工的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程主要通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐課堂培訓(xùn)來(lái)實(shí)施。當(dāng)前，大多數(shù)大學(xué)都提供工程測(cè)量課程，教學(xué)是按照傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的，所選教科書的內(nèi)容主要集中在測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)上。形式上還根據(jù)不同的工程項(xiàng)目進(jìn)行組織，內(nèi)容復(fù)雜且不夠精確。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，作者發(fā)現(xiàn)，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作更加感興趣，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也放在了儀器的工作上。為了使學(xué)生了解工程項(xiàng)目每個(gè)階段的特定制圖和測(cè)量工作，并將基本的測(cè)量知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的工程項(xiàng)目，有必要整合和重新安排現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容并設(shè)計(jì)內(nèi)容集根據(jù)工作過(guò)程進(jìn)行教學(xué)工程測(cè)量。根據(jù)具體的構(gòu)建過(guò)程組織課程教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解地圖和地形理論的無(wú)聊知識(shí)，并使用特定的地圖和測(cè)繪方法來(lái)解決項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，在改革課程評(píng)價(jià)方法時(shí)，應(yīng)著重提高學(xué)生的儀器操作能力，通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定的效果。工程勘測(cè)教學(xué)過(guò)程中要有有關(guān)思維和一些特定實(shí)踐的知識(shí)。

1? 工程項(xiàng)目建設(shè)各階段測(cè)量工作的概述

根據(jù)工程項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程，工程勘察可以分為規(guī)劃設(shè)計(jì)階段的勘察、施工階段的勘察、運(yùn)籌后的運(yùn)營(yíng)管理階段的勘察。在規(guī)劃和設(shè)計(jì)階段的調(diào)查主要是提供地形數(shù)據(jù)，這需要對(duì)大型地形圖進(jìn)行調(diào)查和制圖;施工階段的主要勘察工作是根據(jù)設(shè)計(jì)要求，如建筑和安裝的操作基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地校準(zhǔn)建筑物各部分在地面上的平面位置和高度。在運(yùn)行和管理階段完成之后，測(cè)量工作主要包括完成測(cè)量和變形及維護(hù)觀察，以監(jiān)視項(xiàng)目的安全狀態(tài)。測(cè)量涵蓋了整個(gè)工程建設(shè)過(guò)程，是一項(xiàng)非常重要的技術(shù)工作。因此，工程測(cè)量教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是在工程建設(shè)的各個(gè)階段教授特定的測(cè)量任務(wù)，并努力讓學(xué)生掌握測(cè)量以解決特定的工程問(wèn)題。作為高職學(xué)生，還必須是儀器操作方面的專家。

2? 基于工作過(guò)程的工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容思考

想要學(xué)生能夠在實(shí)際工作中快速使用儀器解決測(cè)量問(wèn)題，除了對(duì)儀器的操作熟練外，更需要對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程非常熟悉，熟知項(xiàng)目建設(shè)階段所需要的測(cè)繪工作。因此，重新整合課程內(nèi)容，構(gòu)建基于工作過(guò)程的工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容非常有必要。根據(jù)工程項(xiàng)目施工過(guò)程，將每個(gè)施工過(guò)程中遇到的測(cè)量工作以工作任務(wù)的形式引入，整個(gè)工程測(cè)量教學(xué)分為以下幾個(gè)模塊 ：導(dǎo)論、高程引測(cè)、施工現(xiàn)場(chǎng)的平面控制、建筑物的定位放線、沉降和變形觀測(cè)以及建筑總平面圖測(cè)繪與竣工測(cè)量。根據(jù)本校實(shí)際情況，工程測(cè)量這門課程 54 學(xué)時(shí)的課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)如表 1 所示。

上述課程內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)理論講解和課內(nèi)實(shí)訓(xùn) 操作兩部分來(lái)實(shí)現(xiàn)，此外，課程還安排有兩周的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，整個(gè)課程的學(xué)習(xí)效果要結(jié)合課程、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和集中實(shí)踐的情況綜合衡量。

3? 工程測(cè)量教學(xué)過(guò)程改革的實(shí)踐探索

如圖1所示重構(gòu)后的工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容按照施工過(guò)程來(lái)安排， 每個(gè)教學(xué)模塊都包含相應(yīng)的能力目標(biāo)，這些能力目標(biāo)是通過(guò)具體的測(cè)量任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)的。在每個(gè)教學(xué)模塊的開始，都根據(jù)實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)具體的測(cè)繪任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考為了完成這些測(cè)繪任務(wù)，需要那些儀器設(shè)備，運(yùn)用那些測(cè)量方法，從而將儀器的認(rèn)知操作和測(cè)量方法的學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更具系統(tǒng)性、邏輯性和趣味性。同時(shí)在考核評(píng)價(jià)方面，更加注重過(guò)程的考核和實(shí)踐操作的評(píng)價(jià)，加大平時(shí)實(shí)訓(xùn)的成績(jī)比例，期末考核不再采用紙質(zhì)考試方式。

3.1 教學(xué)模式的融合

根據(jù)高職教育培養(yǎng)的特點(diǎn)，積極將“課、訓(xùn)、證、賽” 融合，不斷探索能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新途徑和新方法 ;努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 “課”，重點(diǎn)講授與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合。課堂上老師講解工程測(cè)量工作的基本理論、知識(shí)、技術(shù)及方法、各種測(cè)量?jī)x器的操作使用等相關(guān)理論知識(shí)，并根據(jù)測(cè)繪學(xué)科 的發(fā)展趨勢(shì)，引入最新測(cè)繪技術(shù)及其在工程中的應(yīng)用?！坝?xùn)”，結(jié)合各教學(xué)模塊的能力目標(biāo)，設(shè)計(jì)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將學(xué)生分成若干個(gè)小組（每組4～5人），共同協(xié)作完成各種項(xiàng)目任務(wù)?！白C”，通過(guò)考證，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)工程測(cè)量課程的興趣，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。 “賽”，積極舉辦工程測(cè)量技能競(jìng)賽。為真正達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生掌握實(shí)際操作技能。

3.2 實(shí)訓(xùn)任務(wù)的設(shè)計(jì)

為了更好地讓學(xué)生理解基本測(cè)繪工作，并且學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，實(shí)踐教學(xué)中針對(duì)主要教學(xué)模塊設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并且結(jié)合校園的場(chǎng)地情況，將真實(shí)的項(xiàng)目?jī)?yōu)化 處理后作為實(shí)訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生完成。我們的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要是圍繞校園的空地上規(guī)劃建設(shè)一棟教學(xué)樓來(lái)開展，整個(gè)項(xiàng)目需要布設(shè)一條閉合水準(zhǔn)路線進(jìn)行高程的控制，一條附合導(dǎo)線進(jìn)行平面控制，施工過(guò)程中需要高程放樣、點(diǎn)位測(cè)設(shè)，在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)需要學(xué)生完成該空地周邊地形的測(cè)繪工作。具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)分解情況見表2。

3.3 考核評(píng)價(jià)的完善

考核方式是促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種有效手段，工程測(cè)量主要是要求學(xué)生掌握測(cè)量的方法和學(xué)會(huì)儀器操作，以往閉卷筆試考核的方式側(cè)重對(duì)理論知識(shí)的考核，顯然達(dá)不到全面考核評(píng)價(jià)的目的，為突出能力目標(biāo)，體現(xiàn)實(shí)踐操作考核的要求，對(duì)課程的考核方案進(jìn)行了改革，變傳統(tǒng)的以理論為主、實(shí)踐為輔的閉卷考試方式為更加全面的考核，理論知識(shí)的考核放在平時(shí)的作業(yè)中體現(xiàn)，期末考核方式為實(shí)踐操作，課程的成績(jī)由50% 平時(shí)成績(jī)和50% 期末考核，其中平時(shí)成績(jī)由 10% 作業(yè)成績(jī)、10% 出勤和 30% 的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)組成，期末考核主要檢驗(yàn)學(xué)生的儀器操作水平。

4? 結(jié)語(yǔ)

基于工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)比，有如下幾點(diǎn)改進(jìn)：（1）教學(xué)模塊與實(shí)際施工過(guò)程緊密聯(lián)系，學(xué)生可以更加直觀地理解整個(gè)施工測(cè)量過(guò)程;（2）將水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量這三大基本測(cè)量任務(wù)融入到具體的工作任務(wù)中，以工作項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)儀器操作的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生儀器操作學(xué)習(xí)的效率;（3）測(cè)量方法是基礎(chǔ)，測(cè)量?jī)x器只是實(shí)現(xiàn)測(cè)量任務(wù)的工具，測(cè)量中的儀器型號(hào)有多種，學(xué)校學(xué)習(xí)的儀器只是其中很小的一部分，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的模塊化，讓學(xué)生充分掌握測(cè)量方法，而不是簡(jiǎn)單的儀器操作。

這幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，在專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面得到了全面的鍛煉和提高，具備了一定的工程測(cè)量意識(shí)和素質(zhì)，初步具備了解決工程建設(shè)中測(cè)繪工作問(wèn)題的能力，能較好地滿足后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和日后工作的需要。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人才市場(chǎng)的需求變化，對(duì)工程測(cè)量課程的教學(xué)改革提出了更高的要求，只有不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。

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