陳 慧

一、2019 年廣東省珠海市香洲區(qū)中考英語(yǔ)模擬考題之書(shū)面表達(dá)

2019 年廣東省珠海市香洲區(qū)中考英語(yǔ)模擬考題的書(shū)面表達(dá)如下：

2019 年是中華人民共和國(guó)成立70 周年。為了表達(dá)炎黃子孫對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，光明中學(xué)在3 月底舉辦了一場(chǎng)歌詠比賽。假如你是光明中學(xué)的一名學(xué)生，在以下備選歌曲中，你為班級(jí)推薦了一首參賽歌曲。請(qǐng)以A Meaningful Singing Competition 為題寫(xiě)一篇短文。

備選歌曲如下：The Chinese National Anthem（國(guó)歌），The Song of the Changjiang River，The Story of Spring

內(nèi)容包括：

1.說(shuō)說(shuō)本次比賽的目的及過(guò)程。

2.談?wù)勀阃扑]這首歌曲的理由。（至少2 點(diǎn)）

3.讓我們從自身做起，建設(shè)祖國(guó)美好未來(lái)。

A Meaningful Singing Competition

A meaningful singing competition was held

這是一篇夾敘夾議的文章，讓學(xué)生以新中國(guó)成立70 周年為契機(jī)，記錄一次比賽的目的和過(guò)程，屬于記敘部分；選擇歌曲并說(shuō)明選擇理由，屬于議論抒情；最后發(fā)出號(hào)召。題目設(shè)置的時(shí)間選擇符合大時(shí)代背景，體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育的立意，同時(shí)情景創(chuàng)設(shè)以歌詠比賽切入，符合學(xué)生的實(shí)際情況，模擬真實(shí)語(yǔ)境。備選歌曲來(lái)自初中音樂(lè)課本，是學(xué)生熟悉的歌曲，貼合主題，避免了因選歌不慎而出現(xiàn)的尷尬答題和閱卷情景。寫(xiě)作內(nèi)容要點(diǎn)提示層次分明，從事實(shí)性敘事表達(dá)轉(zhuǎn)接情感價(jià)值的思辨選擇，最后落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)，以號(hào)召形式結(jié)尾，直抒胸臆，寄托希望。在行文時(shí)態(tài)方面，“光明中學(xué)3月底”這個(gè)時(shí)間限制說(shuō)明記敘部分需要用過(guò)去時(shí)，因?yàn)槟M考試時(shí)間是5 月初。文章的半開(kāi)放式開(kāi)頭需要學(xué)生補(bǔ)充意思流暢、語(yǔ)法合乎規(guī)范的語(yǔ)言。這篇書(shū)面表達(dá)從語(yǔ)言邏輯、思維層次及價(jià)值方向全面考查學(xué)生，落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維的發(fā)展，同時(shí)也蘊(yùn)含著重要的育人價(jià)值。

二、學(xué)生中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)存在的問(wèn)題

本次模擬考試由珠海市香洲區(qū)命題，珠海市香洲區(qū)、金灣區(qū)及斗門區(qū)的學(xué)生參加了考試，其中香洲區(qū)考生約1 萬(wàn)多人，滿分為15 分，區(qū)平均分是6.14 分，得分率為40%。從這一數(shù)據(jù)來(lái)看，考生提高的空間較大。下面基于閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從卷面、審題、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言五個(gè)方面分析。

（一）卷面

卷面是考生給閱卷老師的第一印象，卷面優(yōu)秀的考生有提高作文檔次的可能，而卷面不佳的考生則有降低作文檔次的可能。

1.書(shū)寫(xiě)問(wèn)題

書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題其實(shí)是字、詞、句、篇章的布局空間問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，包括字詞的大小是否適中、字詞端正與否、字詞的間隔是否適當(dāng)、字詞清晰與否等問(wèn)題。教師要給書(shū)寫(xiě)有問(wèn)題的學(xué)生指出改進(jìn)的方向和具體的指導(dǎo)，如“你的字要寫(xiě)得比現(xiàn)在的大一倍”“你的字要緊貼書(shū)寫(xiě)橫線”“所有有尾巴的字母尾巴不能長(zhǎng)過(guò)身體”，等等。具體、形象的指導(dǎo)有利于給學(xué)生確立規(guī)范書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，讓其在平時(shí)書(shū)寫(xiě)時(shí)有意為之。

2.涂改問(wèn)題

涂改問(wèn)題主要表現(xiàn)為考生對(duì)寫(xiě)在卷面上的文字進(jìn)行大面積、無(wú)規(guī)律的改動(dòng)，因考慮不周而增加或刪除內(nèi)容。這類考生需要養(yǎng)成先在草稿紙上列提綱、寫(xiě)句子結(jié)構(gòu)，再謄抄在答題區(qū)域的習(xí)慣，以避免出現(xiàn)大面積涂改的情況。當(dāng)然，考生須把控時(shí)間，留下20 分鐘左右用于書(shū)面表達(dá)。如果是拼寫(xiě)筆誤或者詞匯誤用，可以從左上角到右下角劃一條斜線表示刪除。切莫重復(fù)刪除，反復(fù)涂畫(huà)。

3.篇幅不足問(wèn)題

篇幅不足問(wèn)題指的是考生寫(xiě)的內(nèi)容較少，答題區(qū)域有較大面積的空白。這類作文一般存在內(nèi)容不夠充實(shí)、語(yǔ)言不夠豐富等問(wèn)題。按照中考英語(yǔ)的閱卷要求，一般照抄的作文歸為第五檔（0—2 分）。也就是說(shuō)，字跡美觀且內(nèi)容能覆蓋答題區(qū)域就有可能獲得2 分。假如考生能夠適當(dāng)?shù)刈约簩?xiě)一些表達(dá)，就有望提檔到第四檔（3—6 分）。這樣，這類考生也可能有0—6 分的分?jǐn)?shù)差。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)該類考生在作答時(shí)，假如答題區(qū)域是約一半的A4空間，那么將文章寫(xiě)到答題區(qū)域最后一行剩一半；假如答題區(qū)域是約整個(gè)A4 空間，那么將文章寫(xiě)到答題區(qū)域一半或多一些。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確定位最佳文章長(zhǎng)度，并在平時(shí)多加練習(xí)。

4.標(biāo)記問(wèn)題

標(biāo)記的意思是考生在答題區(qū)域作特殊符號(hào)標(biāo)記。作標(biāo)記在考試中被認(rèn)為是作弊行為，評(píng)為0 分。因此，教師要尤其告誡平常書(shū)寫(xiě)有特殊習(xí)慣的考生，切忌作特殊標(biāo)記。教師在平常的作文批改中需要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，定位特殊書(shū)寫(xiě)的考生，然后糾正他們的習(xí)慣。

（二）審題

審題主要考查學(xué)生的思維能力，須弄清文體、內(nèi)容、范圍、方向、對(duì)象、時(shí)間、人稱等問(wèn)題。在本次模擬考試閱卷過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了考生缺失內(nèi)容要點(diǎn)、跑題及誤用人稱的問(wèn)題。

1.缺失內(nèi)容要點(diǎn)

內(nèi)容要點(diǎn)指的是書(shū)面表達(dá)題目中“內(nèi)容包括”“內(nèi)容提要”或者“內(nèi)容要點(diǎn)”部分羅列的內(nèi)容。缺失內(nèi)容要點(diǎn)就是考生沒(méi)有完全呈現(xiàn)題目要求。內(nèi)容要點(diǎn)的缺失在中考閱卷中可作降低檔次打分的處理。題目中要求“說(shuō)說(shuō)本次比賽的目的及過(guò)程”，有的考生寫(xiě)道“A meaningful singing competition was held on the school.It’s not only celebrate the PRC has 70 years，but also express we love the China”（忽略了語(yǔ)法問(wèn)題），只寫(xiě)了目的，沒(méi)有提及過(guò)程，且整篇文章沒(méi)有涉及過(guò)程。這說(shuō)明該考生遺漏了內(nèi)容要點(diǎn)。考生還容易遺漏最后一個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)（讓我們從自身做起，建設(shè)祖國(guó)美好未來(lái)），有的考生只寫(xiě)了“That’s all，thank you.”顯然沒(méi)有表達(dá)自身行動(dòng)和為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的理想。

為了避免考生出現(xiàn)缺失內(nèi)容要點(diǎn)的情況，教師應(yīng)指導(dǎo)其養(yǎng)成讀題時(shí)用筆畫(huà)記內(nèi)容要點(diǎn)，并標(biāo)記序號(hào)的習(xí)慣。比如在解答本題時(shí)，考生應(yīng)在目的和過(guò)程下分別標(biāo)記1 和2，表示需要寫(xiě)兩個(gè)點(diǎn)；應(yīng)在“談?wù)勀阃扑]這首歌曲的理由。（至少2 點(diǎn)）”中的“理由”下標(biāo)記3 和4，因?yàn)橹辽僖獙?xiě)兩個(gè)理由。在寫(xiě)作時(shí)，按照標(biāo)記逐一完成，可以較大降低遺漏要點(diǎn)的可能性。

2.跑題

跑題指的是考生對(duì)題目要求理解的偏離。與遺漏要點(diǎn)問(wèn)題不同的是，并非考生沒(méi)有注意到該內(nèi)容要點(diǎn)，而是寫(xiě)偏了。雖然有的考生注意到“讓我們從自身做起，建設(shè)祖國(guó)美好未來(lái)”，并在最后一段寫(xiě)了“We should pay attention to China.”，但他們對(duì)“從自身做起”“建設(shè)祖國(guó)美好未來(lái)”的理解存在偏差，寫(xiě)成了“Do you have some suggestions?Welcome to tell me.（你有什么好的建議嗎？歡迎告訴我。）”為了避免考生出現(xiàn)跑題的問(wèn)題，教師應(yīng)培養(yǎng)其標(biāo)注內(nèi)容要點(diǎn)，并將內(nèi)容要點(diǎn)與所寫(xiě)草稿提綱對(duì)比，判斷吻合度的好習(xí)慣。比較穩(wěn)妥的辦法是采用直譯法，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)題目的要求。

3.誤用人稱

誤用人稱指的是考生對(duì)書(shū)面表達(dá)題目所要求的人稱理解有誤。常見(jiàn)的錯(cuò)誤主要是I，we 和you的誤用（而I，me，my，mine 相同人稱不同形式的錯(cuò)用屬于語(yǔ)法問(wèn)題，下文討論，此處僅討論審題中的誤用人稱問(wèn)題）。題目要求是“假如你是光明中學(xué)的一名學(xué)生，在以下備選歌曲中，你為班級(jí)推薦了一首參賽歌曲?！贝颂幍摹澳恪敝缚忌约?，所以應(yīng)用“我”?？忌诖痤}時(shí)要進(jìn)行角色代入。有的考生寫(xiě)道“You should choice a song. Then talk with your classmate the song if is the best choice.”使用了“You should...”，整個(gè)段落變成了提建議。顯然，“建議”和“過(guò)程、目的”是兩碼事。

（三）語(yǔ)法

閱卷發(fā)現(xiàn)，考生的語(yǔ)法問(wèn)題主要表現(xiàn)在拼寫(xiě)錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)誤用、錯(cuò)用代詞、詞性濫用、謂語(yǔ)錯(cuò)誤等方面。

1.拼寫(xiě)錯(cuò)誤

拼寫(xiě)問(wèn)題是指語(yǔ)音拼讀規(guī)則、詞形曲折變化、拼寫(xiě)形式不符合要求。比如，seted 屬于詞形曲折變化錯(cuò)誤，正確的寫(xiě)法是set，set 的原形、過(guò)去式、過(guò)去分詞同形。而The song of the Changjiang river 是歌曲《長(zhǎng)江之歌》的英譯名，應(yīng)注意大小寫(xiě)，與書(shū)面表達(dá)內(nèi)容說(shuō)明中提供的歌曲名（The Song of the Changjiang River）保持一致。而syboml 是symbol的錯(cuò)誤拼寫(xiě)，主要是因?yàn)殡m然考生知道這個(gè)單詞，但是卻沒(méi)有真正掌握其拼寫(xiě)和發(fā)音的關(guān)系。針對(duì)以上問(wèn)題，教師可以有針對(duì)性地對(duì)動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等容易出錯(cuò)的曲折變化進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)專有名詞、書(shū)名、姓名等的大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)規(guī)范專項(xiàng)練習(xí)。教師應(yīng)從七年級(jí)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法，讓其感知音與形的對(duì)應(yīng)關(guān)系。到了中考備考、沖刺階段，仍然有很多學(xué)生沒(méi)有建立起音與形之間的聯(lián)系，在單詞拼寫(xiě)方面存在較大問(wèn)題，需要教師進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)。

2.時(shí)態(tài)誤用

常見(jiàn)的時(shí)態(tài)誤用一般是一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱動(dòng)詞形式、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等混用。有的考生沒(méi)有考慮到“光明中學(xué)在3 月底舉辦了一場(chǎng)歌詠比賽”，而模擬考試時(shí)間是5 月初，在記敘比賽過(guò)程部分本應(yīng)該用一般過(guò)去時(shí)，卻用了一般將來(lái)時(shí)（will）。針對(duì)此問(wèn)題，教師可以在進(jìn)行書(shū)面表達(dá)備考復(fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)中考中常見(jiàn)的時(shí)態(tài)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)抓住能表明時(shí)態(tài)問(wèn)題的關(guān)鍵詞。比如，本題中比賽過(guò)程用一般過(guò)去時(shí)，選擇的理由用一般現(xiàn)在時(shí)，行動(dòng)用一般將來(lái)時(shí)或一般現(xiàn)在時(shí)。

3.錯(cuò)用代詞

錯(cuò)用代詞指的是代詞的人稱和數(shù)量正確，但是格不正確。比如，文章需要使用第一人稱單數(shù)，但是考生混淆第一人稱的主格、賓格、形容詞性或名詞性形式。let 后應(yīng)用人稱代詞賓格，但是有的考生用了主格。人稱代詞是學(xué)生小學(xué)至七年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但到了中考備考階段仍有很多學(xué)生受困于人稱代詞的誤用。這就要求教師在七年級(jí)時(shí)為學(xué)生厘清人稱代詞的相關(guān)知識(shí)，并反復(fù)操練。另外，教師要教給學(xué)生句子類型和成分方面的知識(shí)，并讓其做相應(yīng)練習(xí)。

例句：

（1）____am Tom.Call____Tom.Is this_____pen?Yes，it is.It’s_____.（我）（I，me，my，mine）

（2）____are Tom.Call____Tom.Is this_____pen?Yes，it is.It’s_____.（你）（You，you，your，yours）

（3）____is Tom.Call_____Tom.Is this_____pen?Yes，it is.It’s_____.（他）（He，him，his，his）

（4）_____is Lily.Call_____Lily.Is this_____pen?Yes，it is.It’s_____.（她）（She，her，her，hers）

（5）_____is Coco.Call____Coco.It this_____pen?Yes，it is.It’s_____.（它）（It，it，its，its）

（6）____ are Tom and Jack. Call ____ Tom and Jack. Are these ____ pens? Yes，they are. They’re____.（我們）（We，us，our，ours）

（7）____ are Tom and Jack. Call ____ Tom and Jack. Are these ____ pens? Yes，they are. They’re_____.（你們）（You，you，your，yours）

（8）____ are Tom and Jack. Call ____ Tom and Jack. Are these ____ pens? Yes，they are. They’re____.（他們）（They，them，their，theirs）

4.詞性濫用

詞性濫用指的是考生對(duì)詞匯的詞性和句子成分對(duì)應(yīng)有誤，常見(jiàn)的有名詞、形容詞和動(dòng)詞等的濫用。比如，考生寫(xiě)的句子“I was very pride. I was a China people.”將形容詞proud 錯(cuò)用成名詞pride，將形容詞Chinese 錯(cuò)用成名詞China。

又如，考生寫(xiě)的句子“I adviced this song.”將動(dòng)詞advise 錯(cuò)用成名詞advice。為了避免詞性濫用的問(wèn)題，教師在平常教授詞匯時(shí)要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)詞性知識(shí)，并積累學(xué)生常見(jiàn)的詞性濫用問(wèn)題，適當(dāng)?shù)刈屍渥鲂薷牟【涞木毩?xí)。

5.謂語(yǔ)錯(cuò)誤

謂語(yǔ)錯(cuò)誤指的是謂語(yǔ)的缺失或者謂語(yǔ)形式出錯(cuò)，常見(jiàn)的問(wèn)題有雙謂語(yǔ)、謂語(yǔ)變形、謂語(yǔ)遺漏等。比如，“I am very like this song.”屬于雙謂語(yǔ)（am 和like）錯(cuò)誤，根據(jù)句意應(yīng)刪掉am（very 在本句中使用不當(dāng)，也應(yīng)該刪去或改為really.）。又如，“We should thanks river give our life.”屬于謂語(yǔ)變形錯(cuò)誤，should 后應(yīng)跟動(dòng)詞原形，該句應(yīng)改為“We should thank the river for giving us our life.”。再如，“We should action now...”屬于謂語(yǔ)遺漏問(wèn)題，應(yīng)在should 后加take 變成“We should take action now...”動(dòng)詞是組成謂語(yǔ)的重要部分，要幫助學(xué)生避免犯謂語(yǔ)錯(cuò)誤，教師就要逐一擊破謂語(yǔ)的構(gòu)成部分、謂語(yǔ)形式、謂語(yǔ)類型及注意事項(xiàng)，同時(shí)針對(duì)謂語(yǔ)出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題設(shè)計(jì)修改病句練習(xí)或者對(duì)容易造成考生母語(yǔ)負(fù)遷移的句子進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。

（四）結(jié)構(gòu)

文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包括開(kāi)頭和結(jié)尾、段落和層次、過(guò)渡和照應(yīng)等。閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，考生主要在分段、過(guò)渡與銜接、順序和首句補(bǔ)全等方面出現(xiàn)問(wèn)題。

1.分段

分段的問(wèn)題通常指考生的作品分段不妥或者沒(méi)有分段，結(jié)構(gòu)不清晰。比如，典型的“一塊豆腐”型作文，考生沒(méi)有按照所給內(nèi)容要點(diǎn)分段寫(xiě)作，而是寫(xiě)成一整段，不利于閱卷老師尋找內(nèi)容對(duì)應(yīng)點(diǎn)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分段寫(xiě)作的習(xí)慣。將一篇文章看成是一個(gè)書(shū)架，內(nèi)容要點(diǎn)是其中陳列的書(shū)籍，將書(shū)籍按照類別分層放置，有利于讀者（閱卷老師）快速識(shí)別，精準(zhǔn)打分。如下是一名考生所寫(xiě)的作文，內(nèi)容、層次清晰，若能在建議分段處將文章分成三段就好了。

“A meaningful singing competition was held in the end of March. Thus，I share a song called The Chinese National Anthem for my classmates.In order to thank our motherland，we set up such a meaningful singing competition.We are divided two groups，first group play a significant role in the competition，they sing first. Another group’s duty is to sing and dance.（建議分段）I love my motherland so I share the song.Not only that，but also I wish more and more people love our motherland to cherish her and to take pride in her! I should protect our motherland，vice versa!（建議分段）From now on，from ourselves，start to protect the motherland and study for the rise of China!”（考試原文）

2.過(guò)渡與銜接

過(guò)渡自然和銜接恰當(dāng)是一篇好文章的重要指標(biāo)。這需要考生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞和注意語(yǔ)言邏輯，但是考生往往出現(xiàn)銜接缺損、濫用銜接、不會(huì)用替換和照應(yīng)不全的問(wèn)題（陳松林2010），尤其是缺乏關(guān)聯(lián)詞或者語(yǔ)言邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)。比如，有的考生寫(xiě)道：“I love my motherland so I share the song. Not only that，but also I wish more and more people love our motherland to cherish her and to take pride in her! I should protect our mother land，vice versa!”這段話運(yùn)用了復(fù)合句、目的狀語(yǔ)和vice versa 等高級(jí)詞匯，翻譯成中文是“我愛(ài)我的祖國(guó)所以我分享這首歌。不但如此，我還希望越來(lái)越多的人愛(ài)我們的祖國(guó)，珍惜她并以她為豪。反過(guò)來(lái)說(shuō)也是成立的?！弊屑?xì)琢磨發(fā)現(xiàn)，這段話存在語(yǔ)言邏輯問(wèn)題?！拔曳窒磉@首歌”有兩個(gè)原因，一個(gè)是因?yàn)槲覑?ài)國(guó)，另一個(gè)是希望更多的人也愛(ài)國(guó)。建議修改為“I like this song because I love my motherland. I also wish more people love her and take pride in her!What’s more，we should （sing the song to remind ourselves to）protect her（because she has protected us）.”修改后的段落用because，also，what’s more 為連接詞標(biāo)記邏輯和層次。

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)渡和銜接能力呢？首先，讓學(xué)生掌握f(shuō)irst，second，next，also，finally 等簡(jiǎn)單的過(guò)渡詞。其次，在進(jìn)行連詞專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，將表示各類關(guān)系的連詞歸類，并要求考生運(yùn)用恰當(dāng)連詞做翻譯句子練習(xí)。此外，分類整理常用的邏輯連接詞，如表示并列、轉(zhuǎn)折、列舉、因果、時(shí)間、讓步、條件、目的、結(jié)果等的連接詞，讓學(xué)生鞏固。

3.順序

一般情況下，中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)不規(guī)定寫(xiě)作順序，但題目的設(shè)置暗含了一定的邏輯順序。閱卷老師需要批閱大量考卷，大部分考生是按題目給出的順序?qū)懽鞯模绻吹讲话错樞驅(qū)懽鞯目季?，閱卷老師?huì)再三確認(rèn)寫(xiě)作內(nèi)容，有可能發(fā)現(xiàn)更多錯(cuò)誤。比如，有的考生沒(méi)有按照題目的設(shè)定先寫(xiě)歌唱比賽的過(guò)程，再闡述選擇某歌曲的理由，而是先寫(xiě)了題目要求的第二點(diǎn)，再寫(xiě)第一點(diǎn)。雖然這種寫(xiě)法沒(méi)有缺失內(nèi)容要點(diǎn)，但是在應(yīng)試策略上忽視了閱卷教師的心理期待，讓其產(chǎn)生再評(píng)閱一遍的心理。鑒于此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生按順序?qū)懽鞯牧?xí)慣，并告訴其閱卷教師的批閱習(xí)慣和心理期待，讓其從閱卷教師的角度出發(fā)提高書(shū)面表達(dá)能力。

4.首句補(bǔ)全

部分書(shū)面表達(dá)題目會(huì)給出一個(gè)半開(kāi)放式開(kāi)頭，需要考生補(bǔ)全，這就要求考生正確理解句子并補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)某煞趾蛢?nèi)容。題目要求考生補(bǔ)充“A meaningful singing competition was held______”，這里可以補(bǔ)全時(shí)間、地點(diǎn)、目的等狀語(yǔ)成分。然而，很多考生沒(méi)有補(bǔ)全第一句，或者補(bǔ)充得不恰當(dāng)?shù)取１热?，有的考生想表達(dá)舉辦歌唱比賽的目的，寫(xiě)道：“A meaningful singing competition was held in our school in order to express our deepest love for the motherland.”但是表達(dá)得不夠恰當(dāng)，修改為“A meaningful singing competition was held to celebrate China’s 70-year-old birthday”更合適。教師要指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)補(bǔ)全首句，并考慮首句的完整性。另外，教師要讓學(xué)生掌握5 種簡(jiǎn)單句的基本句型和句子成分知識(shí)。比如本題首句包含主謂結(jié)構(gòu)，考慮缺少狀語(yǔ)。

（五）語(yǔ)言

語(yǔ)言問(wèn)題包括語(yǔ)言不通順、不地道或者用語(yǔ)生硬。閱卷發(fā)現(xiàn)，考生突出的語(yǔ)言問(wèn)題有“中式英語(yǔ)”和用語(yǔ)生硬。

1.“中式英語(yǔ)”

“中式英語(yǔ)”是英語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者母語(yǔ)負(fù)遷移的結(jié)果，也是學(xué)生思維受限，沒(méi)有打開(kāi)英語(yǔ)思維的大門導(dǎo)致的（郁建衛(wèi) 2007）。比如，“China is again and again stand up in the history.”（中國(guó)一次又一次地在歷史里站起來(lái)了。）這句話比較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)應(yīng)該是“China rises again and again in history.”考生將中文的“站起來(lái)”直接對(duì)應(yīng)為英語(yǔ)的stand up。又如，“This song have many people remember and like it.”（這首歌有很多人記得并喜歡它。）的主語(yǔ)出錯(cuò)，應(yīng)改為“Many people remember and like this song.”。再 如，“The beautiful motherland need we protect!”（美麗的祖國(guó)需要我們保護(hù)。）的問(wèn)題在于句子成分和對(duì)應(yīng)的詞匯形式錯(cuò)誤，應(yīng)改為“This beautiful motherland needs our protection.”。

受漢語(yǔ)思維的影響，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“中式英語(yǔ)”。教師要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予針對(duì)性指導(dǎo)。另外，要讓學(xué)生寫(xiě)出地道的英語(yǔ)表達(dá)，就要引導(dǎo)其積極運(yùn)用固定搭配和常用短語(yǔ)，并加以鞏固。比如，要表達(dá)“某地有某物”應(yīng)用There be 結(jié)構(gòu)；表達(dá)“做某事對(duì)于某人而言怎么樣”應(yīng)用it’s adj.for sb.to do sth.句型；表達(dá)“如此這般……以至于”應(yīng)用so...that句型；表示“太怎樣而不能怎樣”應(yīng)用too...to 句型。

2.用語(yǔ)生硬

用語(yǔ)生硬指的是學(xué)生不考慮語(yǔ)境和情境生硬地使用一些名言警句。比如，有的考生將“No pain，no gain”（不勞無(wú)獲）“Neither success nor failure is ever final”（無(wú)論成敗，皆非定局）用在描述比賽的目的和過(guò)程上，而文章并未涉及比賽的艱苦訓(xùn)練及比賽結(jié)果。教師在日常教學(xué)中不僅要讓學(xué)生背誦優(yōu)美的詞句，還要注意讓其準(zhǔn)確地理解句子的意思和使用的語(yǔ)境。因此，教師可以將名言警句按照問(wèn)題解決或者育人價(jià)值分類。比如，意志類的名句有“Nothing is impossible to a willing heart.”“If there is a will，there is a way.”等。

三、教學(xué)對(duì)策

下面按照中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題評(píng)分的檔次，對(duì)差等作文、中等作文和優(yōu)等作文分別進(jìn)行備考沖刺階段的指導(dǎo)。

（一）差等作文

差等作文指五等作文。其直觀問(wèn)題是卷面亂、篇幅短和缺乏自己的想法。寫(xiě)出差等作文的學(xué)生往往不愿意花時(shí)間主動(dòng)思考。因此，教師要多鼓勵(lì)，給予一定的幫助和指導(dǎo)，使其做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、卷面整潔，并能表達(dá)自己的看法，從0 分提高到3—5 分。

（二）中等作文

中等作文指四檔到二檔的作文。這類考生表現(xiàn)出的主要問(wèn)題是寫(xiě)作內(nèi)容要點(diǎn)不全和語(yǔ)言使用不得體等。對(duì)于內(nèi)容要點(diǎn)不全的問(wèn)題，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在題目要求中作標(biāo)記的良好習(xí)慣。針對(duì)語(yǔ)言使用不規(guī)范的問(wèn)題，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)一些不復(fù)雜但能增強(qiáng)表達(dá)效果的句子，鼓勵(lì)其適當(dāng)?shù)乇痴b一些經(jīng)典范文和詞句。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)出的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可以幫助其分析句子成分，并分解成簡(jiǎn)單句。同時(shí)，告訴學(xué)生如果找不到相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)，就用類似的曲折迂回表達(dá)（項(xiàng)成東1994）。另外，教師要告誡學(xué)生在考試中要寫(xiě)有把握的句子，不冒險(xiǎn)寫(xiě)長(zhǎng)難句。用曲折迂回表達(dá)的方式同樣能表達(dá)清楚意思。曲折迂回表達(dá)其實(shí)體現(xiàn)的是學(xué)生的一種二語(yǔ)交際策略，用自己已有的能力和知識(shí)迂回表達(dá)詞匯、句型等未能傳達(dá)的意思（周榕、黎芷明1996）。對(duì)于寫(xiě)出中等作文的學(xué)生，教師要給予其信心，讓他們更加積極地備考，穩(wěn)中求勝。

（三）優(yōu)等作文

優(yōu)等作文指的是一檔作文。這類作文錯(cuò)誤少，語(yǔ)言得體，結(jié)構(gòu)清晰，段落分明，銜接自然，內(nèi)容豐富。對(duì)于這類學(xué)生，教師往往認(rèn)為“他們已經(jīng)很好了，不需要再輔導(dǎo)了”。教師要以更高的標(biāo)準(zhǔn)定義一篇優(yōu)秀作文：思維開(kāi)闊嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇求真的作文；內(nèi)容素材真實(shí)有意，是一篇求善的作文；文字表達(dá)流暢自然，是一篇求美的作文。一篇囊括真、善、美的作文才是真正的好作文。對(duì)于寫(xiě)出優(yōu)等作文的學(xué)生，教師要以自身魅力贏得他們的尊重和信賴，從而指導(dǎo)他們寫(xiě)出更優(yōu)秀的文章。如下是一篇14.5 分的優(yōu)秀作文：

“A meaningful singing competition was held to celebrate our country’s 70th birthday. This competition was used to show our love and respect to our motherland.On that day，12 classes sang songs in turns and the whole activity lasted for two hours. As for us，we chose the song Chinese National Anthem for our performance. Here are the reasons that I suggested my classmates to choose this song.

First，every one of us can sing it so that we don’t need much practice. Second，this song has a great rhythm and lyrics that can touch audiences’heart.Personally，this is also my favorite song.

All in all，it’s high time that we should start from ourselves to create a better future for our country.”（考生原文）

這篇文章只有“I suggested my classmates to choose this song”一處錯(cuò)誤，把suggested 改為advise 即可。那么，教師該如何對(duì)此進(jìn)行指導(dǎo)呢？

首先，找缺陷。該考生的第一個(gè)選歌理由是“First，every one of us can sing it so that we don’t need much practice.”（首先，我們每個(gè)人都會(huì)唱，那么就不需要太多練習(xí)。）這個(gè)理由十分切合實(shí)際，但是不符合題目要求。因此，第一個(gè)選歌理由可改為“It carries one of the most valuable moments in history in 1949 when our motherland was just founded.”

其次，找邏輯。該文結(jié)尾“All in all，it’s high time that we should start from ourselves to create a better future for our country.”（總之，這是我們從我做起為祖國(guó)創(chuàng)建美好未來(lái)的關(guān)鍵時(shí)刻。）和上一句“Personally，this is also my favorite song.”（就個(gè)人而言，這也是我最喜歡的一首歌。）之間缺乏邏輯性，可以補(bǔ)充“As a teenager，I am proud of the place where I come from.So let’s create a better future for our country.”（作為一名青少年，我對(duì)自己的祖國(guó)感到非常自豪。那么，就讓我們?yōu)樽鎳?guó)創(chuàng)造一個(gè)更好的未來(lái)吧。），使上下文邏輯連貫。

最后，修語(yǔ)言。該考生的文字功底不錯(cuò)，但是文章平平，若能結(jié)合歌曲內(nèi)容加入一些真實(shí)、詩(shī)意的表達(dá)，文章就更出彩了。若考生選擇的是《春天的故事》，可以修改為“First，we feel like touching the beautiful nature through its melody and seeing the grand picture of our country through its lyrics.Second，the song tells a true story of President Deng Xiaoping. His coming to Guangdong has cheered millions of people and we are really thankful to him!”若考生選擇的是國(guó)歌，可以寫(xiě)成“First，the song reminds us of the hardship we overcame and the victory we won by our bodies. It urges us to rise as a daring nation. Second，it carries one of the most valuable moments in history in 1949 when our motherland was just founded.It is a historic echo that rings to mark the beginning of a new country.”通過(guò)修改、潤(rùn)色，文章質(zhì)量明顯提升。

四、小結(jié)

通過(guò)分析一次區(qū)級(jí)中考英語(yǔ)模擬考題書(shū)面表達(dá)中學(xué)生存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出對(duì)策，希望對(duì)教師及考生的備考突擊起到拋磚引玉的作用。