蘇清山，吳秀清

（閩南科技學(xué)院，福建 南安 362332）

教育資源是思想政治教育工作中的重要素材和關(guān)鍵支撐，保持思想政治教育資源的供需平衡有益于這項(xiàng)工作的有序推進(jìn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)信息極大豐富，各種思潮、各類事件頻現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)了包括意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的一系列變革，思想政治教育資源供需狀況也受到影響，高校思想政治教育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校應(yīng)充分正視當(dāng)前形勢(shì)，在立足數(shù)據(jù)、挖據(jù)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上開展思想政治教育工作，真正擔(dān)當(dāng)起自身所肩負(fù)的重大育人使命，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的寶貴人才，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)保駕護(hù)航。

一、供需平衡：大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育資源供給與需求都發(fā)生新變化

思想政治教育資源具有特殊屬性，是思想政治教育工作中“巧婦”“為炊”時(shí)必不可少的“米”，在一定程度上決定了思想政治教育工作的質(zhì)量。處在大數(shù)據(jù)時(shí)代，思想政治教育資源供給與需求雙方都發(fā)生了改變：一是，教育資源供給主體的唯一性被打破。傳統(tǒng)思想政治教育模式下，思政教育的話語(yǔ)權(quán)被牢牢掌握在政府機(jī)關(guān)、教育部門及思政人員手中，但在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息傳播的速度和廣度迅速提高，導(dǎo)致信息的話語(yǔ)權(quán)也被迅速分解，教育資源的供給方不再局限于原有的主流機(jī)構(gòu)和主流媒體，甚至其他任何主體都有可能參與到資源供給體系之中，成為掌握話語(yǔ)權(quán)的資源供給者；二是，海量雜蕪的思想政治教育資源。大數(shù)據(jù)時(shí)代，思想政治教育資源的數(shù)量急劇增長(zhǎng)，但思想政治教育資源的質(zhì)量卻無法得到有效保證，這些良莠不齊的教育資源在一定程度上反而對(duì)思想政治教育工作造成了困擾；三是，思想政治教育資源需求方發(fā)生變化。人是思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是做好思想政治教育工作的根本所在。高校思想政治教育的主體始終是高校大學(xué)生，但不同時(shí)代的大學(xué)生對(duì)于思想政治教育資源的需求卻迥然不同。大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息環(huán)境，使得當(dāng)代大學(xué)生具有鮮明的個(gè)性特征，他們更加清楚地明確自己的具體需要，也會(huì)更加積極主動(dòng)地尋求資源?；谝陨细淖儯髷?shù)據(jù)時(shí)代的高校思想政治教育資源能否實(shí)現(xiàn)供需平衡，確實(shí)需要高校思想政治教育部門和相關(guān)工作人員作出更多嘗試與探索。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代挖掘需方需求是保證教育資源供需平衡的重要前提

準(zhǔn)確把握需求主體的實(shí)際需求，是保證供需平衡的重要前提?！按髷?shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展促使數(shù)據(jù)覆蓋范圍不斷擴(kuò)大，大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為思政教育工作帶來全新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)數(shù)據(jù)內(nèi)容的復(fù)雜性也為思政教育工作帶來一定的挑戰(zhàn)”，其中就包括思想政治資源供需關(guān)系的不平衡。因此，通過一系列有力舉措來分析與判斷高校大學(xué)生在思想政治教育資源方面的實(shí)際需要，既是尊重和突出大學(xué)生在教育工作中主體地位的重要表現(xiàn)，也是促使供需關(guān)系重新回歸平衡的關(guān)鍵保障。

（一）搜集一手?jǐn)?shù)據(jù)

搜集大量一手?jǐn)?shù)據(jù)，是針對(duì)思想政治教育資源需方開展研究的基礎(chǔ)工作。高校大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)范圍相對(duì)固定，所從事的社會(huì)性事務(wù)也比較單一，為了更全面地采集數(shù)據(jù)，可以從兩方面入手：一是，普遍性數(shù)據(jù)。即大學(xué)生群體普遍參與的各類事宜，借助高校校園網(wǎng)的智能終端進(jìn)行采集?！按髷?shù)據(jù)可反映大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想輿情、上課出勤、校園文化參與活動(dòng)、綜合測(cè)評(píng)、書籍借閱情況等，從學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)中映射出各高校學(xué)生最真實(shí)的心理和思想的狀況”；二是，個(gè)性化數(shù)據(jù)。這些個(gè)性化數(shù)據(jù)主要是大學(xué)生個(gè)體在進(jìn)行某些個(gè)體活動(dòng)時(shí)所遺留的數(shù)據(jù)，如高校思政教師組織填報(bào)的各類調(diào)研、訪談，參與學(xué)校某些社團(tuán)活動(dòng)的行為數(shù)據(jù)，等等，從這些數(shù)據(jù)可以分析出當(dāng)代大學(xué)生群體個(gè)體存在某些個(gè)性化特征。綜合上述數(shù)據(jù)，能夠?yàn)樗颊ぷ髡咛峁┤媪私獯髮W(xué)生的佐證材料。

（二）做好數(shù)據(jù)分析

做好數(shù)據(jù)分析，是針對(duì)思想政治教育資源需方開展研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)據(jù)分析，是將所挖掘到的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、整理、轉(zhuǎn)換、集合、分類以及建模分析，最終形成科學(xué)分析報(bào)告的過程。大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)技術(shù)，在技術(shù)層面上完全可以滿足技術(shù)分析所需要的技術(shù)支持，但思想政治教育所面對(duì)的畢竟是更加活躍、更為多樣的“人”，為了確保數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確、有效，對(duì)所挖掘到的信息進(jìn)行篩選和甄別就顯得尤為重要，應(yīng)盡量剔除不可靠、偏離思政教育主題的、重復(fù)性的信息，關(guān)注到具有異常性的信息，同時(shí)，還要對(duì)篩選后的信息進(jìn)行重新整理，并在科學(xué)分析后形成完整的數(shù)據(jù)分析報(bào)告，以反映大學(xué)生群體中所存在的普遍性狀態(tài)以及相對(duì)突出的個(gè)性化問題。

（三）數(shù)據(jù)評(píng)估反饋

數(shù)據(jù)評(píng)估反饋，是針對(duì)思想政治教育資源需方開展研究的結(jié)論環(huán)節(jié)。評(píng)估反饋，是對(duì)所獲取的數(shù)據(jù)質(zhì)量、依據(jù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析所得出的數(shù)據(jù)報(bào)告以及依據(jù)評(píng)估報(bào)告所制定的決策的有效性進(jìn)行衡量、評(píng)價(jià)與判斷。評(píng)估反饋可以用以下兩種方式開展：一是，內(nèi)部評(píng)估。高校思想政治教育部門及思政人員針對(duì)數(shù)據(jù)挖掘情況、評(píng)估報(bào)告，依據(jù)邏輯性、實(shí)踐性原則，通過實(shí)際調(diào)研結(jié)果，對(duì)數(shù)據(jù)采集、分析質(zhì)量進(jìn)行衡量與反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足；二是，外部評(píng)估。由上級(jí)教育部門、高校管理層及廣大高校大學(xué)生等對(duì)數(shù)據(jù)采集及分析情況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)高校思想政治教育部門在教育資源方面的運(yùn)用情況進(jìn)行監(jiān)控，以提出整改意見。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代增強(qiáng)供方供給是保證教育資源供需平衡的關(guān)鍵舉措

當(dāng)需求一方發(fā)生改變時(shí)，供方必然要隨之做出調(diào)整。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，在發(fā)揮數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，充分了解思想政治教育資源需求方的真實(shí)需要后，作為教育資源供應(yīng)方的高校思想政治教育部門和思政人員，必須要提前對(duì)需方要求進(jìn)行預(yù)測(cè)與干預(yù)，及時(shí)調(diào)整工作重心和方向，甄別、選用教育資源，健全教育資源體系，確定教育資源載體與傳遞方式，以切實(shí)提高教育資源供給的有效性。

（一）創(chuàng)新供給模式

創(chuàng)新供給模式是維持思想政治教育資源供需平衡的重要舉措。原有的思想政治教育模式最大的弊端就是單向性，由教育資源供應(yīng)方持續(xù)將教育資源運(yùn)送到需求方一端，需求方是否接納卻是不在考慮范圍之內(nèi)的，這必然導(dǎo)致教育資源供需的“虛假繁榮”，看似“豐富”的教育資源，看似“精心”的資源供應(yīng)，實(shí)則很大一部分都是“無用功”，造成了思想政治教育始終處在投入多、產(chǎn)出少、效益差的尷尬境地。大數(shù)據(jù)時(shí)代，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)來了解教育資源需求方——高校大學(xué)生的真實(shí)需求，確保整個(gè)教育資源的供給都是有的放矢、有所遵循的，促使原有的“灌輸”模式向“精準(zhǔn)”教育轉(zhuǎn)變，通過建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂、生活實(shí)踐化教學(xué)、雙向互動(dòng)式教學(xué)等新型思想政治教育模式，將“無痕教育”精神貫穿整個(gè)思想政治教育改革進(jìn)程之中，以心靈“喚醒”心靈，以激情“激勵(lì)”激情，使整個(gè)思想政治教育如同春風(fēng)化雨一般潤(rùn)物細(xì)無聲，強(qiáng)化廣大高校大學(xué)生對(duì)思想政治教育的心理認(rèn)同，贏得學(xué)生對(duì)思想政治工作的積極響應(yīng)。

（二）優(yōu)化供給內(nèi)容

優(yōu)質(zhì)教育資源是維持思想政治教育資源供需平衡的關(guān)鍵所在。面對(duì)新一代高校大學(xué)生，高校思想政治教育部門及思政人員在通過數(shù)據(jù)分析把握其真實(shí)需求的前提下，遴選出滋養(yǎng)大學(xué)生心靈、豐實(shí)大學(xué)生思想的優(yōu)質(zhì)資源：一方面，優(yōu)質(zhì)資源的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合科學(xué)性、時(shí)代性和引導(dǎo)性?？茖W(xué)性，教育資源應(yīng)當(dāng)符合社會(huì)主流思潮，體現(xiàn)堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，宣揚(yáng)傳統(tǒng)美德和健康的生活方式；時(shí)代性，應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)補(bǔ)充時(shí)代的新內(nèi)容；引導(dǎo)性，既要能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生在思想方面的需求，又要能夠肩負(fù)起引導(dǎo)他們成長(zhǎng)的責(zé)任，促使他們持續(xù)提高、不斷進(jìn)步。另一方面，優(yōu)質(zhì)資源的形式應(yīng)當(dāng)生動(dòng)靈活。依據(jù)大數(shù)據(jù)來考察大學(xué)生群體的審美偏好和傾向，從海量的資源中遴選出富于現(xiàn)代性、新穎性、趣味性更易于激發(fā)他們的興趣點(diǎn)、被他們所接受的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，做好內(nèi)容供給工作。

（三）豐富供給載體

豐富教育載體是維持思想政治教育資源供需平衡的重要路徑?！靶滦蝿?shì)下，大學(xué)生思想政治教育工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，不斷地豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，拓展思想政治教育的途徑”。大數(shù)據(jù)時(shí)代，各種信息技術(shù)手段更為多樣便捷，高校思想政治教育部門及思政人員應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)階段大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)方式及心理狀態(tài)的變化，在繼續(xù)鞏固現(xiàn)有的思想政治教育主陣地的基礎(chǔ)上，富于創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)手段，使之成為推送思想政治教育資源的新載體。例如，利用微信公眾號(hào)、微信群、微博、QQ 群等，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育的新方式，打造一批品牌性思想政治教育媒體，全面覆蓋現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)教育空間，建構(gòu)起“線上”+“線下”提高思想政治教育供給模式，提高思想政治教育的實(shí)效性。

思想政治教育是保障社會(huì)主義事業(yè)順利推進(jìn)的關(guān)鍵前提，是維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的根基所在。當(dāng)前，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與交流更加頻繁激烈，高校思想政治教育所面臨的內(nèi)外部環(huán)境更為復(fù)雜。高校思想政治教育部門及人員，應(yīng)始終保持與時(shí)俱進(jìn)的積極態(tài)度，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作的主動(dòng)權(quán)，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)開展思想政治教育，努力創(chuàng)新教育資源供給模式、優(yōu)化供給內(nèi)容、豐富供給載體，以充分激活思想政治教育功能、實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的，為應(yīng)對(duì)新時(shí)期思想政治工作的嚴(yán)峻壓力與挑戰(zhàn)，推動(dòng)高校思想政治教育改革進(jìn)程提供更多的助益。