梁 綿

一、問(wèn)題提出的背景

（一）新課程改革要求

高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是貫徹黨和國(guó)家關(guān)于全面發(fā)展的教育方針，力求在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（教育部2018）。目前，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成了教育界特別關(guān)注的一個(gè)話題。

（二）解決英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題的需要

1.關(guān)注教多于關(guān)注學(xué)，忽視學(xué)生主體地位。很多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂教學(xué)時(shí)，更多考慮怎樣完成教學(xué)內(nèi)容，而不是考慮學(xué)生從中可以學(xué)到什么，怎樣學(xué)。這種“以教師為中心”的教學(xué)理念往往忽視對(duì)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作技能的培養(yǎng)，無(wú)法培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。

2.自主學(xué)習(xí)欠缺。教師習(xí)慣將事物的結(jié)論直接提供給學(xué)生，而忽視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和對(duì)意義的建構(gòu)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考、探索的機(jī)會(huì)和時(shí)間，思維活動(dòng)貧乏，不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活遷移。

3.教學(xué)模式單一，讀寫(xiě)教學(xué)分離。教師采用單一的閱讀課堂教學(xué)形式，將讀寫(xiě)教學(xué)相分離，沒(méi)能發(fā)揮“以讀促寫(xiě)”和“以寫(xiě)促讀”的作用。閱讀教學(xué)課堂內(nèi)容呈零碎化狀態(tài)，缺乏整合，寫(xiě)作教學(xué)往往采用“布置題目—課后寫(xiě)作—教師批改”的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)常忽視從思維層面指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作，不利于培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)，讀寫(xiě)教學(xué)效果不佳。

4.為應(yīng)試而教，學(xué)科價(jià)值錯(cuò)位。在高考指揮棒下，很多教師只為應(yīng)試而教，忽視從思維層面指導(dǎo)學(xué)生閱讀，缺乏對(duì)語(yǔ)篇文本的深入分析，忽略主題意義的深層探究，這不利于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。寫(xiě)作教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)生搬硬套，沒(méi)有從文化和交際視角分析，不利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。

（三）促進(jìn)核心素養(yǎng)提升的需要

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面，它們相互影響、相互支撐、相輔相成。學(xué)習(xí)能力貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，為前三者提供支持，同時(shí)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)又能在一定程度上助推學(xué)習(xí)能力提高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成起到關(guān)鍵作用。

英語(yǔ)課堂教學(xué)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，從而發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)能力。

對(duì)閱讀能力與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也是對(duì)核心能力的培養(yǎng)，二者相輔相成、相互促進(jìn)。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的升華。將閱讀和寫(xiě)作有機(jī)地整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本閱讀充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)文本進(jìn)行觀察、比較、分析、概括、歸納、總結(jié)，挖掘文本中有利于后續(xù)寫(xiě)作的素材和可以借鑒的文本結(jié)構(gòu)，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)，而寫(xiě)作過(guò)程又敦促其提升閱讀的質(zhì)與量，并深化其對(duì)閱讀文本的理解，逐漸使思維與技巧、思維與表達(dá)在寫(xiě)作中走向吻合，從而更好地提升核心素養(yǎng)。

二、英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式

閱讀教學(xué)主要指教材中的課文教學(xué)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)分為以下五個(gè)層次：一是獲取語(yǔ)篇信息，即作者寫(xiě)了什么；二是理解和推斷作者的寫(xiě)作意圖和觀點(diǎn)態(tài)度，即作者為什么寫(xiě)；三是分析文本的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和修辭手法，即作者是如何寫(xiě)的；四是欣賞和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)和寫(xiě)作表現(xiàn)形式，即你認(rèn)為怎么樣；五是讀后的遷移和運(yùn)用，即利用所讀信息解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，或讀完該文章后對(duì)你有什么影響。為此，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)觀，歸納出“三步驟六途徑”教學(xué)模式，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和課堂教學(xué)效果。

步驟一：學(xué)習(xí)理解

1.導(dǎo)入激趣：情境導(dǎo)入目的在于提升學(xué)生的興趣及思維品質(zhì)。利用多媒體等教學(xué)手段，將與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片、音頻等內(nèi)容在課堂中集中表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，提升他們的探索欲望，使其深度探究學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)內(nèi)容。

2.自主閱讀：學(xué)生根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱進(jìn)行自主閱讀，并對(duì)閱讀過(guò)程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題作好記錄，為提交給學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。自主閱讀主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升其閱讀能力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

步驟二：實(shí)踐應(yīng)用

1.合作探究：學(xué)生把自主閱讀中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問(wèn)題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題討論解決，交流展示小組合作探究的成果。教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，為精講點(diǎn)撥、分析判斷作好準(zhǔn)備，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的合作能力、溝通交流能力等。

2.分析判斷：教師根據(jù)學(xué)生自主閱讀、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)其對(duì)課文進(jìn)行記憶檢索，提取概括，解讀、闡釋和評(píng)判語(yǔ)篇意義，進(jìn)一步分析、判斷語(yǔ)篇內(nèi)涵和價(jià)值觀念等，感知和理解文化異同，發(fā)展多元思維和批判性思維，提高英語(yǔ)學(xué)用能力。

步驟三：遷移創(chuàng)新

1.表達(dá)分享：引導(dǎo)學(xué)生回顧文章主線、特點(diǎn)、文體風(fēng)格、語(yǔ)言或反思文化知識(shí)、技能發(fā)展、策略運(yùn)用等方面的收獲，設(shè)計(jì)相關(guān)主題任務(wù)，讓其先進(jìn)行口頭交流，有效表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、情感和態(tài)度，再進(jìn)行書(shū)面寫(xiě)作，內(nèi)化和運(yùn)用知識(shí)，提高口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力，逐步提高使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的意識(shí)和能力。

2.評(píng)價(jià)展示：學(xué)生展示作文，小組互評(píng)作文。學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提升寫(xiě)作能力。

三、高中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)案例

針對(duì)以上教學(xué)模式，展開(kāi)了高中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，下面以課題組成員蔣老師執(zhí)教的一堂人教版高中《英語(yǔ)》Book 6 Unit 3 Advice from Grand 為例詳細(xì)說(shuō)明。

步驟一：學(xué)習(xí)理解

1.導(dǎo)入激趣：播放一段學(xué)生在校園抽煙的視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，思考“What are the bad effects of smoking? Healthy problem? Waste problem?Distraction problem?”。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】導(dǎo)入的目的是引出本堂課的教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)本堂課知識(shí)的欲望。

2. 自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀課文Advice from Grandad；并向?qū)W生提問(wèn)。

Q1：What’s the genre（體裁）of the 3 passages?A.Advice-letter. B.Narration.

C.Science fiction. D.News report.

Q2：What’s the main idea of these 3 letters?

A.James’grandad lives a healthy life.

B.James’grandad wants to give up smoking.

C. James’grandad gives him some advice and encourages him to give up smoking.

D. James was unwilling to give up smoking，making his grandad angry.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀了解文章基本信息，為小組合作探究打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，提升閱讀能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

步驟二：實(shí)踐應(yīng)用

1.合作探究

活動(dòng)一：學(xué)生討論Structure&Content of the text

建議信的結(jié)構(gòu)：

Part 1 Purpose（comfort）

Part 2 Advice

Part 3 Hope

活動(dòng)二：學(xué)生分組討論Language Expressions

Group 1 找出Part 1 如何表達(dá)安慰的句式。如：I know how tough it is. I understand your situation and want to help you. However，the situation can be improved if you...

Group 2 找出Part 2 主體部分運(yùn)用得好的結(jié)構(gòu)。如：...is of great importance. It is... that matters.What’s the most important is...It is suggested that...，making yourself... which is also an effective way to control...Only in this way will you...successfully。連詞的表達(dá)：Firstly，secondly，finally...Besides；What’s more；Last but not least；For one thing，for another；On the one hand，on the other hand...

Group 3 討論P(yáng)art 3 結(jié)尾部分如何恰當(dāng)表達(dá)希望。語(yǔ)氣要得體、期許要積極。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生通過(guò)小組討論，了解了建議信的框架結(jié)構(gòu)，掌握了好的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)句式，培養(yǎng)了合作能力和溝通交流能力。

2.分析判斷

活動(dòng)一：學(xué)生分析此段落存在的問(wèn)題與不足。

First，turning your attention to new things is of use，such as walking，drinking alcohol （酒）and cleaning your house. It makes you forget cigarettes.But also benefit health. It is suggested that you make a detailed plan in order to help you quit smoking.Finally，you must try to improve your ability of managing yourself. Only this way，can you quit smoking quickly.

討論結(jié)果：（1）不合理的建議：drinking alcohol（酒）應(yīng)改為doing sports；（2）句型錯(cuò)誤：It makes you forget cigarettes.But also benefit health. 改為高級(jí)句型Which not only makes you forget cigarettes，but also benefits health；（3）邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)：前面用了first，后面要加secondly；（4）語(yǔ)氣不得體：must 應(yīng)改為had better；（5）語(yǔ)法錯(cuò)誤：Only this way 應(yīng)改為Only in this way。

活動(dòng)二：學(xué)生分析修改后的文章，歸納其優(yōu)點(diǎn)。

First，turning your attention to new things is of use，such as walking，doing sports and cleaning your house，which not only makes you forget cigarettes，but also benefits health.Secondly，it is suggested that you make a detailed plan so as to help you quit smoking. Finally，you’d better try to improve your ability of managing yourself. Only in this way can you quit smoking quickly.

討論結(jié)果：修改后的文章更有邏輯性、說(shuō)服力，語(yǔ)言更得體、結(jié)構(gòu)更高級(jí)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)討論對(duì)比，學(xué)生進(jìn)一步明確怎樣才能寫(xiě)出好的建議信，從而為后面寫(xiě)作作充分準(zhǔn)備，進(jìn)而發(fā)展多元思維和批判性思維，提高英語(yǔ)學(xué)用能力。

步驟三：遷移創(chuàng)新

寫(xiě)作任務(wù)：你的同學(xué)Tom 因?yàn)橥媸謾C(jī)成癮，導(dǎo)致考試不合格，被學(xué)校勸退。班主任請(qǐng)你給他寫(xiě)一封信，就如何戒掉玩手機(jī)成癮給予一些建議。如：①提高自控力；②轉(zhuǎn)移注意力；③遠(yuǎn)離玩手機(jī)的伙伴等。

注意：（1）字?jǐn)?shù)100 左右；（2）可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，使行文連貫。

1.表達(dá)分享

學(xué)生根據(jù)三個(gè)要點(diǎn)，充分表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)。

提高自控力：Improving your ability to control yourself is of importance. It’s essential for you to try to control yourself...

轉(zhuǎn)移注意力：You’d better turn your attention to meaningful activities. I suggest that you focus on more important things in your life...

遠(yuǎn)離玩手機(jī)的伙伴：It is staying away from those phone addicts that matters. The further you keep away from phone addicts，the better you will become...

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】設(shè)計(jì)相關(guān)主題任務(wù)，讓學(xué)生先進(jìn)行口頭交流，有效表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、情感和態(tài)度，再進(jìn)行書(shū)面寫(xiě)作，內(nèi)化和運(yùn)用知識(shí)，提高口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力，逐步提高使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的意識(shí)和能力。

2.評(píng)價(jià)展示

活動(dòng)一：學(xué)生完成習(xí)作。Dear Tom，

I am sorry to know that______.So I am writing to give you some advice on how to______.

I hope what I mention above can help you a great deal.It is my sincere hope that you will take my advice into consideration.Yours，sincerely

活動(dòng)二：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，小組互評(píng)或自評(píng)。

What makes a good writing?

Handwriting：Neat&Beautiful

Structure：Connective&Logical

Content：All points required included

Language：No mistakes；No Chinglish；Proper words and expressions；Advanced sentence patterns

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生展示作文，小組互評(píng)作文。學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提升寫(xiě)作能力。

四、運(yùn)用“三步驟六途徑”讀寫(xiě)教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境的目的在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及思維品質(zhì)。教師應(yīng)重視課程教學(xué)內(nèi)容的合理導(dǎo)入，將與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片、音頻等內(nèi)容在課堂中集中體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，全面提升知識(shí)之間的重組利用效果。教師應(yīng)給學(xué)生的思維一個(gè)全新的起點(diǎn)，從而全面提升其學(xué)習(xí)的積極性與探究能力。

（二）重視閱讀

英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)語(yǔ)言環(huán)境的建立，而英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用的途徑較少，所以有些口語(yǔ)化的知識(shí)學(xué)習(xí)是需要學(xué)生在日常大量的閱讀積累中獲取的。學(xué)生不僅要通過(guò)課堂中的閱讀材料學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)，還需要擴(kuò)充自己的知識(shí)面。教師可以推薦相關(guān)影視作品或閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生背誦或應(yīng)用，并開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，從而促使其將以往積累的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化、吸收。

（三）主題一致

閱讀是語(yǔ)言輸入的主要途徑之一，而寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的一種主要形式。在進(jìn)行讀寫(xiě)教學(xué)時(shí)，讀寫(xiě)主題應(yīng)保持適度一致?？梢愿鶕?jù)讀的內(nèi)容決定寫(xiě)的主題，也可以依據(jù)寫(xiě)的主題選擇閱讀內(nèi)容，讀寫(xiě)要貼切，且要有針對(duì)性和方向性。在進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，最關(guān)鍵的一步是要盡可能選擇學(xué)生感興趣和能提高其學(xué)科素養(yǎng)的主題，緊扣閱讀材料的主題發(fā)起討論。同時(shí)，教師不可忽視時(shí)間的合理分配，要根據(jù)閱讀內(nèi)容的多少確定完成教學(xué)任務(wù)所用的課時(shí)。

（四）鼓勵(lì)表達(dá)

英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)最終是為了反饋。高中生的語(yǔ)言表達(dá)能力就是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的一種輸出。教師可以從學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)中了解他們的學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上要通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)言。學(xué)生只有將個(gè)人對(duì)閱讀材料的深刻見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，才能體現(xiàn)出自己在讀寫(xiě)課程學(xué)習(xí)中的真正收獲。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在表達(dá)中用了高級(jí)詞匯和亮點(diǎn)句型時(shí)，教師要及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生逐漸提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

“三步驟六途徑”讀寫(xiě)教學(xué)模式將閱讀和寫(xiě)作有機(jī)地整合在一起，突出培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力：一是用語(yǔ)言交流的能力，包括理解能力和表達(dá)能力，不僅要讀得懂，還要說(shuō)得出、寫(xiě)得出；二是思維品質(zhì)，包括理解、比較、分析、預(yù)測(cè)、推斷、概括、評(píng)價(jià)、批判、創(chuàng)新等。只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)展他們的綜合能力。