林巧英

引言

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》在內(nèi)容上突出了主題語(yǔ)境與語(yǔ)篇，要求所有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該在一定的主題語(yǔ)境下、基于不同類型的語(yǔ)篇進(jìn)行。語(yǔ)言教學(xué)中的語(yǔ)篇通常以多模態(tài)形式出現(xiàn)，既包括口頭的和書面的，又包括音頻的和視頻的，并以不同的文體形式出現(xiàn)（教育部2018）。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)篇以文字形式為主。但是，如果僅僅是文本閱讀，學(xué)生的聽說(shuō)能力得不到足夠的訓(xùn)練。教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂靡纛l與視頻，能激發(fā)學(xué)生聽覺與視覺等多種感覺器官，有利于其掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的語(yǔ)言能力。

一、視頻語(yǔ)篇及其教學(xué)意義

視頻語(yǔ)篇是一種表達(dá)意義的語(yǔ)言單位，也是常見的人們運(yùn)用語(yǔ)言的形式，它的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)顯而易見。首先，視頻語(yǔ)篇內(nèi)容豐富。隨著科技的發(fā)展和電子產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻觸手可及，形式多樣，如影視作品、記錄片、演講等。與文本語(yǔ)篇一樣，視頻語(yǔ)篇同樣承載著語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，傳遞著價(jià)值取向和思維方式，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。其次，視頻語(yǔ)篇接近生活。視頻中的對(duì)話或獨(dú)白生動(dòng)形象地表現(xiàn)人與人溝通的場(chǎng)景，再現(xiàn)生活中常見的語(yǔ)篇形式，更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。更重要的是，基于視頻語(yǔ)篇的教學(xué)活動(dòng)指向?qū)W科核心素養(yǎng)的發(fā)展。看過(guò)視頻之后再認(rèn)真學(xué)習(xí)文本，接著看視頻，模仿發(fā)音，訓(xùn)練語(yǔ)速，嘗試配音，甚至自制相關(guān)視頻，以聽、說(shuō)、讀、看、寫等各種學(xué)習(xí)方式激發(fā)背景知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

影視視頻配音教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)觀看表演、研讀劇本、揣摩語(yǔ)氣等學(xué)習(xí)活動(dòng)感知語(yǔ)言在實(shí)際情境中的運(yùn)用，深刻地理解作者要表達(dá)的意思。同時(shí)，使用交際策略，借助語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音和節(jié)奏等語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)豐富的語(yǔ)篇文體，提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力和文化鑒賞力。

二、基于視頻語(yǔ)篇的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐

（一）必修課語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐——《百萬(wàn)英鎊》電影片段配音

1.語(yǔ)篇分析與學(xué)情分析

人教版高中《英語(yǔ)》必修三Unit 3 The Million Pound Bank 是根據(jù)美國(guó)作家馬克·吐溫（Mark Twain）的中短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》改編的戲劇劇本。故事主要講述兩位年老并且富有的兄弟羅德里克（Roderick）和奧利弗（Oliver）打賭，賭一個(gè)貧窮的人在獲得一張百萬(wàn)英鎊的支票后能否在倫敦生存一個(gè)月。Reading 部分是劇本中的第一幕第三場(chǎng)。這一場(chǎng)描述了故事的開端：因遭遇意外而身無(wú)分文的美國(guó)小伙亨利（Henry）在倫敦街頭被兄弟倆選中，將裝有一張百萬(wàn)英鎊支票的信封交給他，并要求他在一個(gè)半小時(shí)之后才能拆開信封。劇本角色包括主角亨利、兄弟倆、侍者和舞臺(tái)說(shuō)明（Narrator），課文中舞臺(tái)說(shuō)明還包括關(guān)于他們表情、動(dòng)作的描寫。

與原電影劇本相比，課文劇本經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化，所用課標(biāo)詞匯scene，wander，pavement，businessman，permit，bay，fault，spot，passage，embassy，seek，patience和課標(biāo)短語(yǔ)go ahead，by accident，stare at，account for，on the contrary 等都比較簡(jiǎn)單，易讀易懂，大多可以通過(guò)上下文理解它們的含義。不要求掌握的詞匯如narrator，penniless，nightfall，unpaid，charity 和短語(yǔ)make a bet 也不難，其中penniless，nightfall，unpaid 三個(gè)詞因?yàn)樵~根是課標(biāo)詞匯，甚至可以要求掌握。這樣的簡(jiǎn)易語(yǔ)篇基本沒有詞匯障礙，很適合學(xué)生分角色朗讀。但是課文劇本保留了所有角色說(shuō)話的語(yǔ)氣，以及亨利、羅德里克和奧利弗兄弟倆初次見面時(shí)的禮貌用語(yǔ)。羅德里克和奧利弗使用了大量正式用語(yǔ)表達(dá)請(qǐng)求，充分顯示他們的文化背景和較高的社會(huì)地位。

在詞匯、語(yǔ)法和劇情上，這樣的語(yǔ)篇對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較容易把握，對(duì)多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言分角色朗讀也不是問(wèn)題。但是，這是學(xué)生在高中階段第一次接觸電影劇本，應(yīng)當(dāng)讓他們通過(guò)電影配音深入研究戲劇語(yǔ)言，感受英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上的不同，捕捉人物微妙的情感變化，從而熟悉視頻語(yǔ)篇這種語(yǔ)篇模態(tài)的語(yǔ)言特征，豐富語(yǔ)言知識(shí)積累并促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

2.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的定位

在語(yǔ)言能力上，要求學(xué)生能夠讀懂劇本、了解情節(jié)和劇中人物的性格特征，準(zhǔn)確模仿各角色的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，感知英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的不同，并能用委婉的語(yǔ)言表達(dá)請(qǐng)求；在文化意識(shí)上，通過(guò)劇本閱讀、電影片段欣賞和配音活動(dòng)，深入了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情；在思維品質(zhì)的培養(yǎng)上，通過(guò)作品了解金錢與人性的關(guān)系，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；在學(xué)習(xí)能力上，要求學(xué)生通過(guò)電影片段配音了解戲劇體裁的特征和馬克·吐溫的作品風(fēng)格，提高語(yǔ)言修養(yǎng)和文學(xué)欣賞水平，保持語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)落實(shí)到學(xué)生的配音活動(dòng)上，要求學(xué)生語(yǔ)音準(zhǔn)確、語(yǔ)速跟得上電影節(jié)奏，整體上模仿到位。還有一個(gè)難點(diǎn)是薄弱生的援助問(wèn)題，必須以引導(dǎo)為先，鼓勵(lì)為主，避免打擊學(xué)生的信心。

3.教學(xué)步驟設(shè)計(jì)

（1）電影片段欣賞。

在學(xué)習(xí)了課文的情況下，讓學(xué)生再次欣賞電影片段，幫助他們更好地理解情節(jié)并關(guān)注表現(xiàn)人物形象的細(xì)節(jié)，感受劇中地道的口語(yǔ)和人物的情感變化，要求他們特別關(guān)注人物的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)根據(jù)話語(yǔ)和說(shuō)話的方式分析人物形象，還要特別注意課文中的舞臺(tái)說(shuō)明是怎樣被演員表演出來(lái)的。

讓學(xué)生欣賞了電影片段之后，欣賞經(jīng)過(guò)視頻消音處理的該片段電影，要求他們邊看邊在心里說(shuō)臺(tái)詞。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)電影配音比課文朗讀難得多，最困難的是難以跟上節(jié)奏，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)朗讀課文時(shí)語(yǔ)速比較慢，課內(nèi)課外都極少參與口語(yǔ)訓(xùn)練，到配音時(shí)發(fā)現(xiàn)，還沒有開口，屏幕上的臺(tái)詞字幕已經(jīng)閃過(guò)去了。這讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，課本里的語(yǔ)言與生活中的語(yǔ)言是多么地不同，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不應(yīng)該只局限于書面語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而是要挖掘各種學(xué)習(xí)資源，充分利用包含圖示、歌曲、音頻和視頻等多模態(tài)形式的語(yǔ)篇，接觸和學(xué)習(xí)生活中常見的語(yǔ)篇形式，把握它們的結(jié)構(gòu)特征和表達(dá)方式，增長(zhǎng)語(yǔ)言知識(shí)積累，提高語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力。

（2）學(xué)習(xí)臺(tái)詞。

要進(jìn)行配音，就要使用電影的原版劇本，學(xué)習(xí)臺(tái)詞是必不可少的一關(guān)。改編成課文后的劇本比原版電影劇本容易，有些詞匯被簡(jiǎn)化，如cutter 被改成boat，dusk 被 改 成nightfall，brig 被 改 成ship，ridiculous 被改成silly 等；有些短語(yǔ)被簡(jiǎn)化成單詞，如 somewhat disreputable appearance 被 改 成appearance，positive advantage 被 改 成advantage等。在句型上，有些課文沒有采用，如亨利因看著桌子上的剩菜而走神時(shí)的對(duì)話：“—Where was I? —You were saying out of bay.”亨利自述他在海上的經(jīng)歷時(shí)的那句“I found myself in the thick of a westerly gale，I did the only thing I could and ran before it all night.”在課文中被改成“I found myself carried out to sea by a strong wind.”還有些句子在被編成課文時(shí)有部分改動(dòng)，如：

What a sort of work were you engaged in? —I had a job with a shipbuilding firm. Would I be right in thinking that you two might be able to offer me some kind of work?

If it’s not an indelicate question，have you any money? —Well，to tell you the truth，my bank roll is zero.

You mustn’t think we’re insensitive，even though my brother is a little tactless.

You may open it at — er — 2 o’clock. Not a moment before.

Oh，well，now，listen to me，I don’t need your charity.All I want is an honest job of work，if you can do.

We appreciate you honesty，Mr.Adams，that’s why we’ve given you the letter.

這些句子包含很多委婉地表達(dá)請(qǐng)求和要求的方法，與劇本中其他句子一起構(gòu)成一個(gè)充滿禮貌用語(yǔ)的語(yǔ)篇，有助于學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中感知禮貌的表達(dá)方式。

要求學(xué)生通過(guò)對(duì)比電影原版劇本和課文劇本，理解并讀順原版電影臺(tái)詞，為下一個(gè)步驟的配音練習(xí)與展示活動(dòng)作好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)上的準(zhǔn)備。

（3）配音練習(xí)與展示。

配音活動(dòng)分小組進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生只需要完成一個(gè)角色，主要是確保流利朗讀劇本，通過(guò)語(yǔ)速關(guān)。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要先幫助他們克服語(yǔ)言障礙，讓其理解、讀順?biāo)芯渥?，再聽電影片段、揣摩影片人物的語(yǔ)氣和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，反復(fù)跟讀。小組排練之后的班級(jí)展示是不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生反應(yīng)熱烈，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.課后延伸

第二篇課文講述亨利到飯店吃飯的情節(jié)，學(xué)生可借之學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)點(diǎn)餐，同時(shí)體會(huì)原作者以略帶夸張的藝術(shù)手法進(jìn)行幽默的諷刺，揭露20 世紀(jì)初英國(guó)社會(huì)的拜金主義思想。要求學(xué)生利用課余時(shí)間自行組織配音活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能，并通過(guò)分析劇本與電影配音活動(dòng)認(rèn)識(shí)人與金錢的關(guān)系，形成健康的金錢觀。

教師提問(wèn)：“《百萬(wàn)英鎊》這一故事如此精彩，我們身邊也有類似的故事嗎？”激發(fā)學(xué)生去觀察、體會(huì)，去寫一寫、演一演，讓課外活動(dòng)更精彩。

（二）校本選修課語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐——《瘋狂動(dòng)物城》電影片段配音

1.課程內(nèi)容

課程選取備受學(xué)生歡迎的迪斯尼動(dòng)畫電影《瘋狂動(dòng)物城》中的16 個(gè)精彩片段，這16 個(gè)片段貫穿全劇，包括兔子朱迪（Judy）在兒童時(shí)代與同伴合作表演舞臺(tái)劇、朱迪從警校畢業(yè)時(shí)獅子市長(zhǎng)作演講、朱迪去動(dòng)物城上班時(shí)父母到火車站送行、朱迪與獵豹警官初次見面、警察局牛局長(zhǎng)分配任務(wù)、朱迪在大象店里幫狐貍尼克（Nick）說(shuō)話、朱迪被騙幫助尼克買冰激淋、朱迪發(fā)現(xiàn)上了尼克的當(dāng)、朱迪揪住尼克的把柄、尼克被迫協(xié)助朱迪破案、尼克帶朱迪去找樹懶閃電查車牌、朱迪設(shè)計(jì)讓尼克爬圍墻、遇上大先生、尼克回憶童年陰影、發(fā)現(xiàn)獅市長(zhǎng)的秘密及影片臨近結(jié)束時(shí)朱迪發(fā)表演講。其中包括1段四人對(duì)話、6 段三人對(duì)話、8 段兩人對(duì)話和1 段獨(dú)白。

2.課程目標(biāo)

從電影中理解感知語(yǔ)言的重要性，能在教師的幫助下模仿電影演員的語(yǔ)言，通過(guò)跟讀、朗讀等課堂語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)盡力模仿原配音，也可有自己的合理創(chuàng)新配音。

3.課程實(shí)施

首先是選材，要求學(xué)生自主選擇用于配音的電影片段。選擇時(shí)要注意不選背景音樂(lè)太多的，因?yàn)樘啾尘耙魳?lè)會(huì)導(dǎo)致技術(shù)上難以對(duì)視頻做好消音處理；要注意不選角色太多的片段，因?yàn)槊總€(gè)片段的時(shí)長(zhǎng)最好控制在3 分鐘之內(nèi)，應(yīng)避免個(gè)別角色只說(shuō)一兩句話的現(xiàn)象；還要注意盡量不選專有名詞太多的片段，以降低配音的難度，確保每個(gè)參與者都能獲得學(xué)習(xí)上的成就感。自主選擇電影片段迎合了學(xué)生的興趣，為配音活動(dòng)的順利進(jìn)行作了前期準(zhǔn)備。

其次是電影片段欣賞，每個(gè)電影片段分原版電影片段欣賞與消音版電影片段欣賞兩次進(jìn)行，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)有聲語(yǔ)言的重要性。

再次是劇本學(xué)習(xí)，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識(shí)等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，也包括戲劇語(yǔ)篇的文體特征和表達(dá)方式等語(yǔ)篇知識(shí)的學(xué)習(xí)，不但要幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言上的障礙，還要幫助學(xué)生分析劇本的語(yǔ)言特色與結(jié)構(gòu)特征，更好地吃透劇本。部分劇本文學(xué)氣息濃郁，如朱迪的演講，演講稿全文如下：

When I was a kid，I thought Zootopia was this perfect place，where everyone got along and anyone could be anything. Turns out，real life is a little bit more complicated than a slogan on a bumper sticker.Real life is messy. We all have limitations. We all make mistakes，which means，hey，glass half full，we all have a lot in common. And the more we try to understand one another，the more exceptional each of us will be.But we have to try.So no matter what type of animal you are，from the biggest elephant，to our first fox，I implore you，try... try to make the world a better place. Look inside yourself and recognize that change starts with you.It starts with me.It starts with all of us.

朱迪的這段演講是在電影的結(jié)尾。此前，朱迪與尼克不計(jì)前嫌，通力合作破獲了驚動(dòng)整個(gè)動(dòng)物城的“食肉動(dòng)物失蹤案”，動(dòng)物城回歸安定祥和的局面，尼克也從警校畢業(yè)即將成為一名警官，此時(shí)的朱迪比初來(lái)乍到時(shí)要成熟得多，能夠認(rèn)清現(xiàn)實(shí)并無(wú)所畏懼，對(duì)未來(lái)充滿了美好的希望，整體上演講給人以極大的鼓舞。從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層面來(lái)看，這段演講詞使用了最普遍和最為有效的修辭手段——首語(yǔ)重復(fù)。以“We all...”和“...starts with...”連續(xù)引導(dǎo)三個(gè)句子構(gòu)成排比結(jié)構(gòu)，對(duì)“我們的共同點(diǎn)”和“從我開始”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，起到增強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。這樣構(gòu)成一個(gè)連貫的語(yǔ)義群，用同樣的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)將不一樣的句子串聯(lián)起來(lái)，達(dá)到結(jié)構(gòu)工整、語(yǔ)義貫通的目的（高維2018）。這樣的語(yǔ)言在選修十Unit 3 的Using language 中的馬丁·路德·金的演講I have dream 一課也能學(xué)到。在高一的校本選修課中讓學(xué)生體驗(yàn)這樣的演講配音是非常有益的。另外，通過(guò)這段演講配音，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)glass half full 這個(gè)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)。Glass half full or half empty 是英語(yǔ)里常見的一個(gè)典故。半杯水?dāng)[在面前，你看到的是什么？如果你的第一反應(yīng)是the glass is half full（杯子里有一半是滿的），說(shuō)明你注重積極的一面，是樂(lè)觀主義者；如果你的第一反應(yīng)是the glass is half empty（杯子里有一半是空的），你就是個(gè)悲觀主義者。

最后是配音練習(xí)與配音展示，要求學(xué)生分組進(jìn)行。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生互相合作，相互幫助，共同進(jìn)步。配合比較好的小組甚至可以輪換配音角色，嘗試給不同的角色都配一遍音。在排練和展示的過(guò)程中，學(xué)生鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)了開口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

4.課程評(píng)價(jià)

從整體教學(xué)效果來(lái)看，樹懶閃電幫忙查車牌那一段配音最受歡迎，因?yàn)楫嬅婧驼Z(yǔ)言內(nèi)容幽默風(fēng)趣，學(xué)生自始至終都在愉快的氛圍中完成劇本語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)和配音任務(wù)，也因?yàn)檫@段視頻語(yǔ)速慢，容易模仿，學(xué)生的配音很出色。

校本課程“《瘋狂動(dòng)物城》電影配音”通過(guò)影片欣賞、劇本閱讀、語(yǔ)音訓(xùn)練、配音展示等一系列活動(dòng)，為不同英語(yǔ)能力層次并有學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的學(xué)生提供了一個(gè)通過(guò)輕松有趣的活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)英語(yǔ)必修課有著較好的補(bǔ)充和提升作用。

結(jié)語(yǔ)

電影片段配音對(duì)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高其口語(yǔ)水平、促進(jìn)對(duì)劇本語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)篇知識(shí)的理解起到很好的推動(dòng)作用。電影片段配音課堂活動(dòng)還延伸到了課外，有些學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和成就感，促進(jìn)了同學(xué)間的友好協(xié)作，豐富了課余生活。英語(yǔ)教師要有意識(shí)地開展視頻語(yǔ)篇教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用視頻資源有效地獲取和傳遞信息，幫助他們形成多模態(tài)語(yǔ)篇意識(shí)，從而提高理解語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。