周金妹

引言

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力?！保ń逃?018）語(yǔ)言能力是指在社會(huì)情境中以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力。它是構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)展文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的依托。語(yǔ)言能力的提高有助于拓寬文化視野，豐富思維方式，在全球化背景下開展跨文化交流。英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試著重考查學(xué)生的聽、說、讀、寫四種英語(yǔ)語(yǔ)言技能的綜合實(shí)踐能力及靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力?！罢f”即口語(yǔ)在英語(yǔ)語(yǔ)言能力中占有重要地位，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

口語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)最薄弱的環(huán)節(jié)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二的質(zhì)量描述：“能根據(jù)交際場(chǎng)合的正式程度和行事程序，選擇正式或非正式的語(yǔ)言形式表達(dá)道歉、請(qǐng)求、祝愿等，體現(xiàn)文化理解，達(dá)到預(yù)期交際效果?！边@一目標(biāo)對(duì)大部分學(xué)生而言挑戰(zhàn)性較大。在日常教學(xué)中，教師經(jīng)常根據(jù)教材中Using Language部分的內(nèi)容以“Listening—speaking—discussing—writing”的模式進(jìn)行教學(xué)。在單一的教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)法快速提高口語(yǔ)能力（羅娟2015）?，F(xiàn)行教材中的聽說訓(xùn)練語(yǔ)言材料篇幅長(zhǎng)、詞匯多、信息量大，對(duì)學(xué)生的基本語(yǔ)言素質(zhì)要求較高。這對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說缺乏可行性。因此，教師需采用其他教材進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。高中英語(yǔ)聽力測(cè)試語(yǔ)言材料（以下簡(jiǎn)稱聽力語(yǔ)料）是值得開發(fā)的課程資源，教師可以利用該資源訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的口語(yǔ)能力。

一、聽力語(yǔ)料的特點(diǎn)及其對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的作用

（一）聽力語(yǔ)料的特點(diǎn)

從目前用的聽力教材《百朗英語(yǔ)聽力風(fēng)暴》及維克多英語(yǔ)《高中英語(yǔ)聽力專項(xiàng)訓(xùn)練》來(lái)看，聽力語(yǔ)料往往呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.材料新穎，內(nèi)容豐富

聽力語(yǔ)料覆蓋面廣、生活氣息濃厚、話題新穎，涉及日常活動(dòng)、學(xué)校生活、飲食與健康、工作與職業(yè)、興趣與愛好、文娛與體育、節(jié)假日活動(dòng)、旅行與交通等與教材有關(guān)的話題，且為學(xué)生所熟悉。

2.語(yǔ)言地道，語(yǔ)料真實(shí)

聽力語(yǔ)料來(lái)源于最新的英語(yǔ)母語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，具有明顯的口語(yǔ)特征，符合在非測(cè)試狀態(tài)下英語(yǔ)口語(yǔ)在社會(huì)生活中運(yùn)用的真實(shí)情景。

3.結(jié)構(gòu)合理，難度適宜

近幾年高中英語(yǔ)聽力語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)主要有以下三類結(jié)構(gòu)：第一類是短對(duì)話，內(nèi)容包括主旨與要義、數(shù)字與計(jì)算、地點(diǎn)與去向等；第二類是長(zhǎng)對(duì)話，內(nèi)容包括周圍的人與事物、日常生活、購(gòu)物等；第三類是獨(dú)白，主要有敘述類、應(yīng)用類、演說類等。這三類結(jié)構(gòu)的話題完全涵蓋《課程標(biāo)準(zhǔn)》的32個(gè)主題語(yǔ)境范圍。因此，從某種意義上講，聽力語(yǔ)料結(jié)構(gòu)合理、難度適宜。

（二）聽力語(yǔ)料對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的作用

興趣是探索未知事物和愛好某種活動(dòng)的心理傾向。聽力語(yǔ)料題材廣泛，涉及英語(yǔ)國(guó)家日常生活的方方面面，貼近學(xué)生生活，具有時(shí)代氣息，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，聽力語(yǔ)料內(nèi)容的豐富性和真實(shí)性為啟迪學(xué)生說英語(yǔ)提供了較真實(shí)的語(yǔ)境，具有明顯的口語(yǔ)特征，并與教材朗讀材料語(yǔ)音相似，使學(xué)生感到熟悉，并在不知不覺中模仿。聽力語(yǔ)料語(yǔ)音純正、音質(zhì)清晰，學(xué)生在聽的過程中能感受到純正的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和優(yōu)美的會(huì)話風(fēng)格，樂于跟著錄音模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，從而訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)音，提升學(xué)習(xí)效率。

二、巧用聽力語(yǔ)料，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力

聽力語(yǔ)料題材廣泛、內(nèi)容豐富，具有明顯的口語(yǔ)特征，且語(yǔ)音純正，是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的極好載體。為了有效提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師應(yīng)巧妙使用聽力語(yǔ)料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，采用聽和說相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)其口語(yǔ)交際能力。

（一）跟讀聽力語(yǔ)料，進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練

著名英語(yǔ)教育家、語(yǔ)言學(xué)家許國(guó)璋先生說過，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)最有效的方法是模仿。在真實(shí)語(yǔ)境中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是多變的，學(xué)生僅通過教材和聽說考試是無(wú)法體會(huì)的，只有通過多種多樣的模仿練習(xí)，才能將語(yǔ)音知識(shí)自然地內(nèi)化為語(yǔ)音技能。高中英語(yǔ)聽力語(yǔ)料的配音純正，且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速恰當(dāng)。學(xué)生通過先聽錄音，模仿純正的外教口音，再反復(fù)對(duì)比、糾正，使其英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速得到很好的訓(xùn)練。例如，維克多英語(yǔ)《高中英語(yǔ)聽力專項(xiàng)訓(xùn)練》中的聽力語(yǔ)料之一：

M：Is Alice working as an actress?

W：No，she’s working on the local newspaper now as a photographer.

M：Really?I always expected her to be a journalist—she was so good at writing when she was at school.

以上聽力語(yǔ)料配有跟讀音頻，教師讓學(xué)生先完成聽力練習(xí)題，然后跟讀聽力錄音內(nèi)容，逐句點(diǎn)聽、逐句跟讀，并利用語(yǔ)音引擎將錄制的音頻與標(biāo)準(zhǔn)音進(jìn)行比對(duì)，這樣學(xué)生可針對(duì)自己發(fā)音的弱點(diǎn)，進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練。接著，讓學(xué)生反復(fù)模仿跟讀，要求他們特別注意語(yǔ)料中actress，working，local newspaper，photographer，expected，journalist的發(fā)音，這樣有助于提升其語(yǔ)音的準(zhǔn)確性。

（二）復(fù)述聽力語(yǔ)料，進(jìn)行聽說訓(xùn)練

許多學(xué)生在聽過一段聽力語(yǔ)料后，總是聽完就忘，無(wú)法記住要點(diǎn)，更無(wú)法完成口語(yǔ)任務(wù)。要想記住聽過的內(nèi)容，需要具備聽記能力，而復(fù)述訓(xùn)練正是一種很好的訓(xùn)練聽記能力的方法。在言語(yǔ)交際中，聽和說兩種技能是緊密聯(lián)系的，兩者相互促進(jìn)、相互影響。正因?yàn)槁牶驼f有著這樣的內(nèi)在聯(lián)系，就要求學(xué)生在進(jìn)行聽說訓(xùn)練時(shí)，必須將聽與說兩種技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。只有通過“聽”即語(yǔ)言的“輸入”，才會(huì)“說”即語(yǔ)言的“輸出”。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生聽說結(jié)合，做到“聽中練說，聽后練說”。以下文章摘自《百朗英語(yǔ)聽力風(fēng)暴》中的一段獨(dú)白：

Johnny Depp is one of the most famous American actors of his generation，with a wide range of film roles.This is perhaps one of the most interesting things about him—the varied and often strange character he has played through the years.For example，near the beginning of his career，Depp played the main role in Edward Scissorhands.Edward is a man with sharp metal hands who was built by a scientist.A few years ago，Depp played the wild Bad Hatter in the classic children’s story Alice in Wonderland.And Depp acted as the wonderfully strange Captain Jack Sparrow in the Pirates of the Caribbean film series，one of his most popular roles.He has received praise for many of these roles，although he has never won an Academy Award for Best Actor.Yet Depp has been very successful in Hollywood，as he is one of the highest paid actors.In fact he has so much money that he even bought his own island!Once you see Depp’s movies，his amazing characters will not be easily forgotten.

在聽力測(cè)試結(jié)束后，教師要求學(xué)生先模仿跟讀這段聽力語(yǔ)料，然后從語(yǔ)料中選擇重點(diǎn)內(nèi)容，即畫線部分進(jìn)行口頭復(fù)述。學(xué)生可以逐句聽、逐句復(fù)述，也可以嘗試寫下幾個(gè)關(guān)鍵提示詞，例如，寫下Johnny Depp，American actor，character，play，act as，popular，successful等，然后進(jìn)行整段復(fù)述。這種讓學(xué)生先聽語(yǔ)料錄音、再進(jìn)行口頭復(fù)述的訓(xùn)練方法，既符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，又適合他們的能力發(fā)展水平，大大提高了他們參與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的積極性，增強(qiáng)了訓(xùn)練活動(dòng)的有效性。

（三）背誦聽力語(yǔ)料，增加口語(yǔ)詞匯

“背誦”自古以來(lái)就是一種重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，它包含著“背”和“誦”兩種行為?！氨场泵枋龅氖侨藢?duì)信息的記憶過程，是語(yǔ)言輸入的方式。而“誦”描述的是人對(duì)信息的提取過程，是語(yǔ)言輸出的方式（吳海燕2011）。背誦是將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，有效背誦是積累語(yǔ)言材料的重要途徑之一。背誦能讓學(xué)生更直接地感受語(yǔ)言材料的重要形式，加深對(duì)語(yǔ)言材料的理解與應(yīng)用。學(xué)生通過入情入境的背誦，對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)都會(huì)潛移默化、事半功倍地掌握。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練后背誦大量的聽力語(yǔ)料，特別注意語(yǔ)料中的高級(jí)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及特殊句式等。以下是維克多英語(yǔ)《高中英語(yǔ)聽力專項(xiàng)訓(xùn)練》中的聽力語(yǔ)料之一：

If I were to ask you what makes you happy，you would probably have no problem providing me with at least a few answers—a new car，a higher-paying job and so on.Answers to this question usually have something in common—our happiness depends on something outside.Specialists from the universities of Illinois studied more than 200 cases and found that people who feel happy are more confident，independent，optimistic and energetic，allowing them to stand out from the average person when doing things like looking for a job，asking for a raise，or even getting assistance from others.

這段語(yǔ)料中畫線部分的第一個(gè)句子含有虛擬語(yǔ)氣，“allowing them to stand out from the average person...”中含有非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式，have no problem providing me with，have something in common，depends on，stand out是很實(shí)用的高級(jí)詞匯，教師可以要求學(xué)生背誦語(yǔ)料并記住以上語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及高級(jí)詞匯。通過有意識(shí)的背誦，學(xué)生可以積累大量的詞語(yǔ)搭配、慣用語(yǔ)和俚語(yǔ)等，從而增加口語(yǔ)詞匯的數(shù)量和提高口語(yǔ)水平。

（四）根據(jù)聽力語(yǔ)料，進(jìn)行角色扮演

我國(guó)學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。沒有了生活的源頭活水，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就成了“無(wú)本之木”，很難取得突破性的進(jìn)展（鄭梨香2016）。然而，角色扮演活動(dòng)給學(xué)生提供了練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，是一種很好的情景模擬的教學(xué)互動(dòng)方式，通過模擬真實(shí)的語(yǔ)言交際情境，讓學(xué)生身臨其境，感受英語(yǔ)的魅力。這種方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)他們的口語(yǔ)交際能力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)聽力語(yǔ)料內(nèi)容及學(xué)生的語(yǔ)言理解能力安排他們扮演聽力語(yǔ)料中的角色。他們通過想象和理解，表演對(duì)話或者模仿獨(dú)白，將聽力語(yǔ)料惟妙惟肖地展現(xiàn)出來(lái)。這種訓(xùn)練有利于提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

結(jié)語(yǔ)

聽力語(yǔ)料題材廣泛、內(nèi)容豐富，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，并調(diào)動(dòng)他們說英語(yǔ)的欲望。同時(shí)，聽力語(yǔ)料語(yǔ)言地道、語(yǔ)音純正，具有明顯的口語(yǔ)特征，很適合作為口語(yǔ)教學(xué)教材。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可根據(jù)口語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，創(chuàng)造性地將聽力語(yǔ)料作為課程資源運(yùn)用到口語(yǔ)教學(xué)中，采用適合學(xué)情的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，把語(yǔ)言材料的輸入變?yōu)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的輸出，最大限度地提高其口語(yǔ)交際能力，從而達(dá)到提高其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。