楊淑雯

（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·安寧 650304）

引言

目前思想呈現(xiàn)多元發(fā)展趨勢(shì)，各類思想文化充斥著學(xué)生的頭腦。由于大學(xué)生屬于社會(huì)發(fā)展的重要力量，具有青春和活力，特別是我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步發(fā)展，相比較西方發(fā)達(dá)國家而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展較為薄弱，所以部分西方國家會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向發(fā)展中國家滲透不良的思想觀念或者是消極的文化，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的價(jià)值取向，樹立以及道德觀念，嚴(yán)重影響著學(xué)生實(shí)現(xiàn)并承擔(dān)自身的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)。由于學(xué)前教育專業(yè)屬于未來幼兒教育事業(yè)的重要主體，高職院校培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，有助于實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。但是目前高職學(xué)前教育專業(yè)仍然有部分學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)，或者是責(zé)任意識(shí)淡薄，嚴(yán)重影響著學(xué)生的多元化發(fā)展，所以本文從以下幾方面進(jìn)行探索：

一、加強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)日新月異發(fā)展趨勢(shì)，教育事業(yè)不斷的創(chuàng)新發(fā)展，黨與政府也極為重視學(xué)前教育程度。政府在每年的工作報(bào)告中都提到學(xué)前教育，并且也引起了社會(huì)各界的廣泛重視，自2017年教育部便實(shí)施了第3 期的學(xué)前教育計(jì)劃，并且印發(fā)了相關(guān)指南，落實(shí)了具體的工作規(guī)，由此可以看出，國家極為重視學(xué)前教育，也進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展。目前越來越多的高職院校開辦學(xué)前教育專業(yè)或者是強(qiáng)化教育建設(shè)，所以高職院校成為了培養(yǎng)幼兒教師的重要場(chǎng)所，高職院校承擔(dān)著幼兒教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要責(zé)任。所以高職院校學(xué)前教育人才培養(yǎng)決定著幼兒教育質(zhì)量，我們必須要充分重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，由于學(xué)生在畢業(yè)后到工作崗位中面臨的是天真爛漫的幼兒，所以學(xué)生是幼兒的人格塑造者，也是我國基礎(chǔ)素質(zhì)教育的奠基人，學(xué)生的言語行為影響著幼兒的人生觀和世界觀、價(jià)值觀影響著國家與民族的未來發(fā)展希望。所以我們必須要正確認(rèn)識(shí)到充分重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)有助于提高思想政治教育工作質(zhì)量和效率同時(shí)，也能夠?qū)ξ磥硪淮蛘呤菐状水a(chǎn)生極為重要的影響作用。

二、目前高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄的表現(xiàn)

（一）缺乏社會(huì)公德責(zé)任感，公德意識(shí)較低

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)以致用，并且學(xué)校也明確要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)行為舉止文明，有大部分高職學(xué)生符合學(xué)校的相關(guān)要求，并且體現(xiàn)出新時(shí)期學(xué)生特色，但是也有部分學(xué)生缺乏公德意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，難以做到嚴(yán)以律己。甚至有的學(xué)生忽略了自己的責(zé)任與任務(wù)。由于高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要責(zé)任就是學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能夠打下夯實(shí)的基礎(chǔ)功，以優(yōu)秀的成績回報(bào)父母和社會(huì)，以扎實(shí)的基礎(chǔ)功底和高尚的道德素養(yǎng)來進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展。但是目前有部分學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，存在考試作弊違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，或者是上課遲到早退，破壞公共財(cái)產(chǎn)，也有一些損害學(xué)生社會(huì)形象的不良行為，由于以上行為的存在嚴(yán)重，指出學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)匱乏這一問題。由于這部分問題會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)前教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)引起我們充分重視。

（二）家庭責(zé)任感弱化，缺乏家庭責(zé)任意識(shí)

部分學(xué)生難以正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和家庭間的重要關(guān)系，只是從個(gè)人角度進(jìn)行分析，向父母無限的索取，并未關(guān)心親人和父母，甚至?xí)M加指責(zé)，也有的學(xué)生缺乏孝敬之心，并未了解父母的工作不如意以及生活艱辛，盲目攀比追趕潮流，在學(xué)校內(nèi)高消費(fèi)。如果父母難以滿足他的要求，便會(huì)冷嘲熱諷或者是離家出走等等。甚至有的學(xué)生在父母拒絕其所求后，通過校園高利貸欠下巨額貸款，對(duì)于個(gè)人未來發(fā)展以及家庭而言造成了嚴(yán)重的傷害，也有的學(xué)生習(xí)慣以自我為中心存在享樂主義和拜金主義等等，凡事只顧自己，并未考慮他人的感受。在家庭中衣來伸手飯來張口，反映出當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)缺乏，家庭責(zé)任感薄弱等各類問題。

（三）缺乏對(duì)他人負(fù)責(zé)意識(shí)，極重視個(gè)人利益

高職院校職業(yè)教育主要是以就業(yè)為導(dǎo)向，所以也進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與變革，有效提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情與積極性，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中不斷的扎實(shí)專業(yè)技能，從而滿足社會(huì)及用人單位對(duì)自我的發(fā)展要求。但是在此過程中，學(xué)生容易形成以自我為中心的錯(cuò)誤觀念，會(huì)忽略如何承擔(dān)對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)。主要體現(xiàn)在，日常生活與學(xué)習(xí)中極為重視個(gè)人利益，計(jì)較個(gè)人得失。有的學(xué)生做事并未考慮周全，極為重視是否有利益，是否有好處，不喜歡做公益性或者是義務(wù)性工作，喜歡做面子工程，也有的學(xué)生嫌貧愛富，對(duì)于貧苦學(xué)生進(jìn)行言語挖苦和擠兌，對(duì)于家境良好的學(xué)生進(jìn)行諂媚，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)校園凌霸行為稱王稱帝，對(duì)于一些處在弱勢(shì)的學(xué)生進(jìn)行惡語相向甚至?xí)蟠虺鍪郑瑫r(shí)有發(fā)生打架斗毆現(xiàn)象。通過以上現(xiàn)象我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏對(duì)他人責(zé)任意識(shí)，極為重視個(gè)人利益，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

（四）缺少自我責(zé)任意識(shí)，缺乏自律性

由于部分高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生缺乏自我責(zé)任意識(shí)，主要體現(xiàn)在學(xué)生難以對(duì)未來的發(fā)展情況進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，也無法對(duì)前途發(fā)展負(fù)責(zé)。甚至有的學(xué)生自暴自棄，輕言放棄生命，這部分學(xué)生難以根據(jù)職業(yè)院校的操行評(píng)定要求，積極健康的進(jìn)行大學(xué)生活，由于缺乏自覺性與自律性，通常被批評(píng)處分，并未重視自己的形象以及學(xué)業(yè)完成情況。有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，會(huì)通宵玩游戲，有的學(xué)生沉溺于虛擬空間，應(yīng)用交友軟件與異地網(wǎng)友見面，卻不顧身心安全。也有的學(xué)生忽視個(gè)人形象，行為粗俗。也有的學(xué)生缺乏警覺意識(shí)，會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與非法言論傳播或者是參與非法營銷等。由于以上各類行為體現(xiàn)出學(xué)生缺乏人生規(guī)劃能力以及事情的關(guān)注度，缺乏自律意識(shí)以及自我責(zé)任意識(shí)。

三、加強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的具體方法

培養(yǎng)高職院校學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，應(yīng)當(dāng)通過法治進(jìn)行以及家校協(xié)同開展豐富多元的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自律自強(qiáng)意識(shí)，同時(shí)應(yīng)用多元化的教學(xué)手段以及法制教學(xué)進(jìn)行輔助引導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐案例能夠?qū)⒎梢约皟?nèi)在約束和外部監(jiān)督，有效融合，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（一）要求學(xué)生遵紀(jì)守法

大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)的重要力量，也是中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的成就者是民族未來的發(fā)展希望，承擔(dān)著時(shí)代賦予的重任。在新時(shí)期，高職院校進(jìn)行學(xué)前教育，必須要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，使學(xué)生能夠遵紀(jì)守法，承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。高職學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重要力量，由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來教育人員，所以自身必須要知法、懂法、守法，能夠清楚的認(rèn)識(shí)到自身在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)中的重要作用。

雖然近幾年高職院校法制教育工作不斷進(jìn)展也取得了一定的成果，但是難免會(huì)存在特殊案例，間歇性的體現(xiàn)出法制教育工作亟待加強(qiáng)。例如部分高職院校學(xué)前教育專業(yè)存在違法違紀(jì)行為，所以我們必須要提高警惕。在教學(xué)過程中必須要加強(qiáng)法制教育，尤其是在學(xué)生開學(xué)之時(shí)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生打下夯實(shí)的法制思想觀念基礎(chǔ)，全面推進(jìn)思想道德修養(yǎng)以及法律基礎(chǔ)課程改革與創(chuàng)新發(fā)展，有助于發(fā)揮學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的自我管理意識(shí)和能力。同時(shí)學(xué)生管理工作也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展法制教育以及相關(guān)的系列活動(dòng)，能夠起到寓教于樂的教育模式，將活動(dòng)內(nèi)容貫徹落實(shí)，從而進(jìn)一步推動(dòng)法制教育工作有效進(jìn)展。

（二）開展家校共育

大部分家長認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，是學(xué)生獨(dú)立生活的開始，對(duì)于孩子的具體情況不管不問，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展由學(xué)校負(fù)責(zé)與自己無關(guān)，也會(huì)忽略家庭教育的重要意義，導(dǎo)致學(xué)生家庭意識(shí)弱化。從學(xué)生角度來看，如果脫離家庭會(huì)在學(xué)校內(nèi)過上較為獨(dú)立的生活，所以在思想觀念中也會(huì)淡化對(duì)家庭的責(zé)任感以及對(duì)父母的孝心意識(shí)。根據(jù)相關(guān)實(shí)踐探究表明，家庭教育對(duì)學(xué)生的教育作用，必須持續(xù)才能夠有較強(qiáng)的作用效果，學(xué)生的人格才能夠更加的健全完善才能夠不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。高職院校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，必須要與家庭教育進(jìn)行有效結(jié)合，能夠認(rèn)真吸取家長提出的建議，接受家庭的批評(píng)與鼓勵(lì)，通過家校協(xié)同發(fā)展有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育力量，同時(shí)避免了家庭教育中存在的各類弊端，有助于學(xué)生樹立良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（三）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高職院校開展學(xué)前教育社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育，應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合工學(xué)結(jié)合內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的見習(xí)與實(shí)習(xí)安排，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。通過社會(huì)實(shí)踐或者是寒暑假時(shí)期組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)做好社會(huì)實(shí)踐記錄，鼓勵(lì)學(xué)生書寫社會(huì)實(shí)踐心得與相關(guān)報(bào)告，并且進(jìn)行講評(píng)。通過舉辦豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育事業(yè)對(duì)于他人的重要作用，以及對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)發(fā)展的重要責(zé)任，能夠積極主動(dòng)的承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù)。

（四）增強(qiáng)學(xué)生自律自強(qiáng)意識(shí)

分析當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的心理情況，我們能夠看出具有健康向上的思想意識(shí)，心理也較為成熟，并且大部分學(xué)生愿意對(duì)他人和社會(huì)以及自己和家庭承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，但是學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)匱乏的原因在于缺乏內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，無法將思想貫徹落實(shí)到行動(dòng)也難以積極有效的學(xué)習(xí)，無法實(shí)現(xiàn)并報(bào)答父母和社會(huì)，學(xué)生雖然是思想上的巨人，但是卻是行動(dòng)上的侏儒。對(duì)于此類情況，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)、教育培訓(xùn)，逐步提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，使學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀念，能夠?qū)⒅饔^意識(shí)轉(zhuǎn)化為客觀行動(dòng)，逐步步入社會(huì)責(zé)任意識(shí)發(fā)展正規(guī)，能夠促使自身可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出高職學(xué)前教育專業(yè)培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)可謂是任重道遠(yuǎn)，由于社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育屬于一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)，過程十分艱辛的工程，需要高職院校進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和幫助。要想有效開展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)，必須要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的多元化發(fā)展需求以及學(xué)生的思維認(rèn)知情況進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助。根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄存在的具體表現(xiàn)以及原因分析，采取相對(duì)應(yīng)的措施與有效解決，才能夠提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。