鄢烈洲 曹仲偉

馬克思主義認(rèn)為，任何事物都是共性與個(gè)性的有機(jī)統(tǒng)一，事物的共性就是矛盾的普遍性即一致性，而事物的個(gè)性就是矛盾的特殊性即多樣性?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例（試行）》，明確將正確處理一致性和多樣性的關(guān)系，是新形勢(shì)下中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)戰(zhàn)工作的基本方針。高等學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱高校），承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的歷史重任，不僅自身發(fā)展是一致性與多樣性的統(tǒng)一，其統(tǒng)戰(zhàn)工作必須貫徹好一致性和多樣性的基本方針。高校自身發(fā)展與其統(tǒng)戰(zhàn)工作兩個(gè)層面的一致性與多樣性要求，需要我們?cè)诠ぷ髦袇f(xié)調(diào)一致，有機(jī)結(jié)合，達(dá)到凝心聚力畫(huà)出最大同心圓和促進(jìn)高校發(fā)展的同頻共振。

一、高校發(fā)展中的一致性和多樣性

第一，高校發(fā)展方向上的一致性。黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視教育事業(yè)在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用，明確了教育現(xiàn)代化與教育發(fā)展方向之間的關(guān)系，習(xí)近平在一系列講話中提出了一些新理念和新思想，回答了在新的形勢(shì)下發(fā)展中國(guó)教育發(fā)展的全局性和根本性問(wèn)題的戰(zhàn)略思路和發(fā)展路徑。①習(xí)近平關(guān)于教育發(fā)展的重要講話及其重要內(nèi)容是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。這是高校發(fā)展中必須遵照的一致要求，這就是高校發(fā)展方向上的一致性。

第二，高校辦學(xué)規(guī)律的一致性。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，而育人是本。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法”。②通過(guò)高校的努力，既要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更便捷，又要讓學(xué)生思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)更健全，更要讓學(xué)生的精神狀態(tài)更昂揚(yáng)。高校辦學(xué)就要尊重這個(gè)規(guī)律，否則就辦不好學(xué)。這是高校辦學(xué)規(guī)律的一致性。

第三，高校教師使命的一致性。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。 “教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”③。塑造學(xué)生的心靈，塑造人的生命，其實(shí)就是在塑造未來(lái)社會(huì)的形象，創(chuàng)造未來(lái)社會(huì)的品質(zhì)?？梢哉f(shuō)教師“承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命”。高校越是發(fā)展得好，越有利于教師個(gè)人的發(fā)展，而教師個(gè)人發(fā)展的水平越高，則高校就會(huì)越加充滿生機(jī)和活力。從這一微觀關(guān)系來(lái)說(shuō)，教師在塑造未來(lái)社會(huì)的形象，創(chuàng)造未來(lái)社會(huì)的品質(zhì)時(shí)，與高校構(gòu)成了命運(yùn)共同體。因此，教師擔(dān)負(fù)著對(duì)高校這一平臺(tái)建設(shè)的使命。當(dāng)然在高校發(fā)展過(guò)程中，教師還有尊重教育教學(xué)規(guī)律、開(kāi)展社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、面向未來(lái)等一致性要求，這些一致性要求并不排斥高校在自身建設(shè)、育人育才與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，所展示出的多樣性。

二、高校統(tǒng)一戰(zhàn)線的一致性和多樣性

高校黨外知識(shí)分子集中，不僅聚集著眾多海外歸國(guó)留學(xué)人員，同時(shí)也是民主黨派成員的主要來(lái)源地和無(wú)黨派代表人士的來(lái)源地。黨外知識(shí)分子工作，是統(tǒng)一戰(zhàn)線的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作。可見(jiàn)，高校統(tǒng)戰(zhàn)工作是黨的統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要領(lǐng)域，也是保證高校堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，健康可持續(xù)發(fā)展，解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人”、 “培養(yǎng)什么人”、 “怎樣培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的重要保障。

第一，高校統(tǒng)一戰(zhàn)線一致性的內(nèi)容。高校統(tǒng)一戰(zhàn)線的一致性主要體現(xiàn)在政治共識(shí)、社會(huì)價(jià)值觀和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)三個(gè)方面。一是政治共識(shí)的一致性。中國(guó)走社會(huì)主義道路，選擇馬克思主義作為指導(dǎo)，是歷史的選擇，是人民的選擇。中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義道路的鮮明特征。東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。因此，高校統(tǒng)一戰(zhàn)線必須以此為政治共識(shí)的基礎(chǔ)，以黨的領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)方針，牢牢把握政治共識(shí)，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。二是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一致性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校廣大師生的價(jià)值觀指導(dǎo)原則，無(wú)論是黨員、干部、群眾和學(xué)生，都要以這些價(jià)值指導(dǎo)自己的日常生活中。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的統(tǒng)一，是社會(huì)主義一致性的重要表現(xiàn)，也是高校統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要價(jià)值目標(biāo)。三是現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的一致性。中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，必須培養(yǎng)和造就千千萬(wàn)萬(wàn)具有創(chuàng)新精神的精英人才，他們是中國(guó)當(dāng)代和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的生力軍，而高校無(wú)疑是培養(yǎng)這些領(lǐng)軍人才的搖籃。因此，高校統(tǒng)一戰(zhàn)線成員，無(wú)論從事教學(xué)、科研、管理何種崗位，作為高校的一員，都必須具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和民族復(fù)興的使命感，積極投身到這場(chǎng)偉大的民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)中來(lái)，不忘初心，為中華民族偉大復(fù)興的早日到來(lái)貢獻(xiàn)自己的青春和辛勤的汗水。

第二，高校統(tǒng)一戰(zhàn)線多樣性的表現(xiàn)。廣大高校統(tǒng)一戰(zhàn)線成員是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的社會(huì)主義參與者和建設(shè)者。他們有自己的生活，有自己的自由，有自己的理想和追求，其多樣性豐富了高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的內(nèi)涵。一是價(jià)值取向的多樣性。當(dāng)今中國(guó)正在從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)變，從農(nóng)村為主的社會(huì)向以城市為主的社會(huì)轉(zhuǎn)變，甚至部分領(lǐng)域開(kāi)始從現(xiàn)代社會(huì)向后現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)變。這些劇烈的變化，必然引起高校統(tǒng)一戰(zhàn)線成員價(jià)值取向的多元化和務(wù)實(shí)取向的發(fā)展。一方面，他們渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，希望獲得社會(huì)的認(rèn)可，希望獲得事業(yè)上成功；另一方面，他們所屬的組織不同，成長(zhǎng)環(huán)境的不同，所面對(duì)的挑戰(zhàn)不同，也會(huì)產(chǎn)生價(jià)值取向功利化傾向。二是政治訴求的多樣性。高校是中國(guó)知識(shí)精英最為集中的地方，也是統(tǒng)一戰(zhàn)線成員最為聚集的地方。在各自學(xué)科和領(lǐng)域，他們?yōu)橹袊?guó)高等教育發(fā)展而兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地進(jìn)行辛勤耕耘。他們中有的人具有強(qiáng)烈的政治意識(shí)，積極關(guān)注國(guó)家的大政方針和具體政策的推行，希望能夠更多地參與到學(xué)校和學(xué)院民主管理發(fā)展過(guò)程中來(lái)。三是個(gè)人教育背景和人生目標(biāo)的多樣性。高校統(tǒng)一戰(zhàn)線成員成分比較多元。他們有的有海外留學(xué)經(jīng)歷，有的扎根國(guó)內(nèi)發(fā)展；有的是民主黨派，有的是無(wú)黨派；有的是從事教學(xué)和研究，有的從事管理；他們的民族、宗教背景也各不相同；這些差異性和多元性會(huì)導(dǎo)致他們的人生目標(biāo)的多樣性。因此，他們?cè)谒季S方式，在生活目標(biāo)的選擇上會(huì)出現(xiàn)差異；同時(shí)他們的角色定位也會(huì)不同，利益訴求會(huì)有很大的差異。

第三，高校統(tǒng)一戰(zhàn)線一致性和多樣性的發(fā)展。高校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的本質(zhì)要求是大團(tuán)結(jié)、大聯(lián)合，沒(méi)有一致性就缺乏團(tuán)結(jié)和聯(lián)合的基礎(chǔ)，也就沒(méi)有了團(tuán)結(jié)和聯(lián)合的必要；沒(méi)有多樣性就沒(méi)有高校、高校教師和學(xué)生特色化、個(gè)性化和具體化的發(fā)展。因此，高校統(tǒng)戰(zhàn)工作必須要正確引導(dǎo)和處理好一致性和多樣性的發(fā)展。統(tǒng)一戰(zhàn)線的一致性與多樣性關(guān)系是“歷史的、具體的、發(fā)展的”。高校是知識(shí)分子薈萃的地方，當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)日益滲透到日常生活和政治生活中，各種思潮和輿論借助于互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，極大地影響著人們的思想和行為。部分黨外知識(shí)分子和青年學(xué)生思想過(guò)于活躍，行為過(guò)于放任，會(huì)產(chǎn)生與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論和思想不一致的思想和行動(dòng)，這樣會(huì)干擾時(shí)代賦予社會(huì)主義高校的重要?dú)v史使命。但是如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，思想和輿論領(lǐng)域就會(huì)出現(xiàn)一潭死水。

黨的十八大以來(lái)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)為新時(shí)代的一致性提供了最根本、最堅(jiān)實(shí)的思想政治基礎(chǔ)。堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)成為全黨、全國(guó)各族人民所共同奮斗目標(biāo)，是各階級(jí)在利益上、思想上和政治上能夠找到的最大一致性。與此同時(shí)，依然存在著各種矛盾，尤其在思想領(lǐng)域依然需要進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)。要科學(xué)分析現(xiàn)階段的各種問(wèn)題，承認(rèn)客觀存在的差異、不同甚至是矛盾，在一致性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重包容差異。

高校統(tǒng)一戰(zhàn)線的一致性和多樣性同樣是不斷變化和發(fā)展的。在不同時(shí)期，高校統(tǒng)一戰(zhàn)線對(duì)象是不斷變化的。傳統(tǒng)的統(tǒng)一戰(zhàn)線對(duì)象主要是知識(shí)分子、各民主黨派和無(wú)黨派人士。隨著新世紀(jì)的到來(lái)，人們大量地走出國(guó)門，每年有數(shù)十萬(wàn)的海歸歸來(lái)，高校是海歸最集中的地方之一；現(xiàn)代科技和信息技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)中有影響的教師和學(xué)生不斷涌現(xiàn)；高校民族問(wèn)題和宗教問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜；黨外高級(jí)知識(shí)分子政治取向日益多元化，人員流動(dòng)性強(qiáng)，政治參與和民主意識(shí)日益增強(qiáng)；這些都對(duì)高校統(tǒng)戰(zhàn)工作提出了新的挑戰(zhàn)。這要求高校統(tǒng)戰(zhàn)工作要集思廣益，深入到廣大黨外知識(shí)分子群體和青年學(xué)生中去，認(rèn)真調(diào)研，不斷改進(jìn)工作方法，創(chuàng)新工作形式；做到工作重心下移，及時(shí)了解教師的關(guān)切，學(xué)生的要求，并制定切實(shí)有效的政策，確保高校統(tǒng)戰(zhàn)工作扎實(shí)有效，能夠?yàn)楦咝?shí)現(xiàn)新時(shí)代偉大目標(biāo)添磚加瓦，為高校改革大局服務(wù)，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才服務(wù)，為黨治國(guó)理政服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興服務(wù)。

三、抓好統(tǒng)戰(zhàn)工作，實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展中一致性和多樣性的辯證統(tǒng)一

統(tǒng)戰(zhàn)工作與高校發(fā)展中的一致性和多樣性關(guān)系有著高度的契合和工作的同一性。就高校發(fā)展而言，大團(tuán)結(jié)大聯(lián)合是目標(biāo)，統(tǒng)一戰(zhàn)線是主要抓手，意識(shí)形態(tài)是工作重點(diǎn)。我們要通過(guò)有效的工作，達(dá)到統(tǒng)戰(zhàn)工作與高校發(fā)展的同頻共振，產(chǎn)生最大振幅，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)戰(zhàn)工作與高校發(fā)展的一致性和多樣性的辯證統(tǒng)一。

第一，以“大統(tǒng)戰(zhàn)”工作格局凝聚共識(shí)，聚焦高校發(fā)展合力。根據(jù)黨中央對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作的要求，高校要堅(jiān)持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)戰(zhàn)部門牽頭協(xié)調(diào)。要堅(jiān)持黨委統(tǒng)攬全局、協(xié)調(diào)各方的基本原則，發(fā)揮統(tǒng)一戰(zhàn)線的民主政治優(yōu)勢(shì)，以同心共筑中國(guó)夢(mèng)作為共同的思想政治基礎(chǔ)，畫(huà)出高校事業(yè)發(fā)展的最大同心圓，以此凝聚高校改革發(fā)展的共識(shí)。在此基礎(chǔ)上，有效整合各方資源，注重理順各種關(guān)系，協(xié)調(diào)照顧各方利益，落實(shí)好職能部門、基層院系各司其責(zé)、共同配合的工作體系，構(gòu)建好各民主黨派、統(tǒng)戰(zhàn)團(tuán)體和黨外教職員工、廣大青年學(xué)生合理利益表達(dá)和訴求實(shí)現(xiàn)途徑。與此同時(shí)，培養(yǎng)一支作風(fēng)過(guò)硬的統(tǒng)戰(zhàn)工作隊(duì)伍，打造運(yùn)行順暢的統(tǒng)戰(zhàn)工作長(zhǎng)效機(jī)制，形成高校大統(tǒng)戰(zhàn)工作格局。通過(guò)行之有效的大統(tǒng)戰(zhàn)工作格局，聚心聚力聚智，推進(jìn)高校民主管理、科學(xué)決策和依法治校，促進(jìn)校內(nèi)各民主黨派、統(tǒng)戰(zhàn)團(tuán)體以及黨外知識(shí)分子、歸國(guó)留學(xué)人員、少數(shù)民族師生等各類員工、青年學(xué)子榮辱與共、同心同德、相互競(jìng)優(yōu)的干事創(chuàng)業(yè)氛圍，最大限度地聚集正能量，匯聚成高校改革發(fā)展的強(qiáng)大合力。

第二，以開(kāi)放包容胸懷尊師重教，激發(fā)高校發(fā)展活力。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一戰(zhàn)線是最廣泛的團(tuán)結(jié)和聯(lián)合，這從根本上決定了統(tǒng)戰(zhàn)工作的開(kāi)放包容特性。教師是教育發(fā)展的第一資源。這就要求我們要以尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造為指引，落實(shí)好相關(guān)國(guó)家政策，保障教師的合法權(quán)益，照顧他們的現(xiàn)實(shí)需求，協(xié)助他們及其黨派或團(tuán)體加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)其組織的凝聚力和向心力。以寬廣胸襟尊重他們的個(gè)性，包容他們的缺點(diǎn)和不足，構(gòu)建寬松健康的和諧校園氛圍，為他們積極參政議政和教學(xué)科研創(chuàng)造良好條件和環(huán)境。堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)與一般兼顧相結(jié)合，促進(jìn)他們政治上、業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)、進(jìn)步的同時(shí)，注重求同存異、求同縮異、求同尊異、求同化異，既強(qiáng)調(diào)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的同一性和一致性，又尊重教師自身發(fā)展的多樣性和差異性，鼓勵(lì)支持他們的創(chuàng)新創(chuàng)造熱情，激發(fā)高校發(fā)展活力，從而促進(jìn)高校發(fā)展“合力”更有原動(dòng)力和續(xù)航力，真正把這種“活力”轉(zhuǎn)換成高校事業(yè)發(fā)展的神工妙力。當(dāng)然，為了高校事業(yè)發(fā)展的開(kāi)放包容，決不是放縱不羈、放言高論、放任自流的放任不管，必須堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律的原則，探索構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)參與的師德師風(fēng)監(jiān)督體系，并將其言行和學(xué)術(shù)行為納入教師綜合考核體系中，堅(jiān)決實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”，杜絕有損國(guó)家利益和不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的言行。在那些事關(guān)黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義根本制度的重大原則問(wèn)題等大是大非面前，必須旗幟鮮明，敢于亮劍，進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)，以同克異，達(dá)到“在斗爭(zhēng)中爭(zhēng)取團(tuán)結(jié)，在斗爭(zhēng)中謀求合作，在斗爭(zhēng)中爭(zhēng)取共贏”的目的。

第三，以“四個(gè)自信”立德樹(shù)人，為中國(guó)夢(mèng)凝心聚力。1957年，毛澤東和鄧小平等領(lǐng)導(dǎo)人在蘇聯(lián)莫斯科對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)： “世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的”。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們必須培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)的具有社會(huì)主義情懷，擁有為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦專業(yè)技能的高素質(zhì)人才；必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為我們偉大的歷史使命。④這需要各高校在多樣性專業(yè)傳授上“答疑” “解惑”的同時(shí)，必須在一致性上做好“傳道”工作，即在中國(guó)特色社會(huì)主義要求的“合格”和“可靠”上下功夫。當(dāng)今世界在以網(wǎng)絡(luò)為主的經(jīng)濟(jì)、金融、人際等交往中，全球范圍內(nèi)的多種文化觀念、思想流派、意識(shí)形態(tài)也在交流中相互碰撞、相互比較、相互滲透，西方國(guó)家的文化和價(jià)值觀念不斷侵蝕著大學(xué)生的理想信仰和精神世界。甚至少數(shù)國(guó)家不遺余力將我國(guó)大學(xué)生作為目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行“培養(yǎng)”，加之現(xiàn)在大學(xué)生民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，這對(duì)我們“怎樣培養(yǎng)人” “培養(yǎng)什么人”提出了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。中國(guó)每年有幾百萬(wàn)的大學(xué)生，他們是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，他們現(xiàn)在的身份是大學(xué)生，身份比較單一，除了極少數(shù)大學(xué)生加入了黨組織外，其他同學(xué)在畢業(yè)后，相當(dāng)數(shù)量的人會(huì)成為無(wú)黨派人士，或者是民主黨派人士；有的會(huì)成為海外華僑、港澳臺(tái)僑胞等。因此，大學(xué)生中的大部分是統(tǒng)戰(zhàn)工作的潛在對(duì)象，在校期間就對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)戰(zhàn)工作思想教育，抓早抓實(shí)的效果會(huì)更好。這就要求我們將統(tǒng)戰(zhàn)工作作為高校思想政治教育工作的有機(jī)組成部分，發(fā)揮統(tǒng)戰(zhàn)工作引導(dǎo)作用，使統(tǒng)戰(zhàn)工作進(jìn)課堂、進(jìn)黨課、進(jìn)科研、進(jìn)活動(dòng)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。多方發(fā)力，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、形式多樣的載體介紹嚴(yán)肅的統(tǒng)戰(zhàn)工作知識(shí)，使統(tǒng)戰(zhàn)工作知識(shí)入腦入心，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，自覺(jué)抵制西方各種意識(shí)形態(tài)的沖擊危害和滲透侵蝕，構(gòu)建維護(hù)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)安全前沿陣地的堅(jiān)強(qiáng)堡壘，打造一支愛(ài)中華之情深、建中華之有力的“夢(mèng)之隊(duì)”。

四、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是高校發(fā)展，還是高校統(tǒng)戰(zhàn)工作，都是一致性與多樣性共生并存的統(tǒng)一體。因此，對(duì)構(gòu)成統(tǒng)一體的一致性與多樣性二者中，我們都必須同時(shí)相向發(fā)力，促進(jìn)二者的貫通融合。與此同時(shí)，高校發(fā)展一致性要求的落實(shí)、多樣性并舉的實(shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)統(tǒng)戰(zhàn)工作的助力與推進(jìn)。反過(guò)來(lái)，高校的發(fā)展又為其統(tǒng)戰(zhàn)工作一致性與多樣性的和合，提供了價(jià)值共識(shí)、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和發(fā)力抓手。這就是我們守住高校發(fā)展及其統(tǒng)戰(zhàn)工作的各自圓心——一致性、拉長(zhǎng)其覆蓋半徑——多樣性，通過(guò)固守 “一”，爭(zhēng)取“多”、凝聚 “多”來(lái)鞏固 “一”，促成高校發(fā)展與其統(tǒng)戰(zhàn)工作辯證統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)。

注釋：

①④教育部課題組：《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》，人民出版社2019年版，第1、4頁(yè)。

②習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話，參見(jiàn)《人民日?qǐng)?bào)》2018年5月3日。

③《習(xí)近平在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)強(qiáng)調(diào) 全面貫徹落實(shí)黨的教育方針 努力把我國(guó)基礎(chǔ)教育越辦越好》，中國(guó)政府網(wǎng)2016年9月9日。