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        項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2020-02-22 05:21:33南昌工學(xué)院張卓青
        營(yíng)銷(xiāo)界 2020年33期
        關(guān)鍵詞:市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)校企設(shè)置

        南昌工學(xué)院 張卓青

        項(xiàng)目教學(xué)法最初是由德國(guó)教育者創(chuàng)立的一種新型教學(xué)方法,教師以項(xiàng)目活動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。該教學(xué)方法改變了我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)接受理論知識(shí)的狀態(tài),在教師的引導(dǎo)和輔助性,學(xué)生參與到實(shí)踐探討當(dāng)中,對(duì)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行探究,并嘗試提出解決實(shí)際問(wèn)題的辦法,進(jìn)而從項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中掌握學(xué)科知識(shí),其思維能力、實(shí)踐應(yīng)用能力也得到有效培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中時(shí),有著尤為重要的應(yīng)用價(jià)值,有助于培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)并促進(jìn)其發(fā)展。

        一、項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

        (一)促進(jìn)師生之間的互動(dòng)

        將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中時(shí),教師的授課方式不再局限于傳統(tǒng)的說(shuō)教式模式,更為側(cè)重于通過(guò)構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景,培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技能及其實(shí)踐應(yīng)用能力。在該教學(xué)環(huán)境下,教師培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),還引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中,同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決營(yíng)銷(xiāo)崗位中的實(shí)際問(wèn)題。如此一來(lái),學(xué)生的知識(shí)體系得到進(jìn)一步完善,對(duì)其學(xué)習(xí)效率的提升也有著尤為關(guān)鍵的作用。教師將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的理論知識(shí)以項(xiàng)目活動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,并從中探索市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí),該教學(xué)方法可以較好地挖掘?qū)W生的潛能,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和思辨能力也有著積極助益。值得注意的是,項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中時(shí),教師在明確項(xiàng)目任務(wù)后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)制定科學(xué)、合理的項(xiàng)目計(jì)劃,并將其進(jìn)行有效落實(shí),最后對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行展示與評(píng)價(jià),這一系列的步驟中,僅僅依靠教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授或只是由學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)是不夠的,需要師生之間在各環(huán)節(jié)進(jìn)行充分互動(dòng),如此才能提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)效率。

        (二)推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化

        項(xiàng)目教學(xué)法側(cè)重于以行動(dòng)為導(dǎo)向,在師生充分互動(dòng)的情況下,教師扮演著引導(dǎo)者的角色。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中,其教學(xué)過(guò)程得以進(jìn)一步優(yōu)化。學(xué)生在項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)中不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),而此類(lèi)經(jīng)驗(yàn)又逐步內(nèi)化為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)體系,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程的不斷完善與更新。在具體項(xiàng)目式教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中,教師關(guān)注的不僅是項(xiàng)目活動(dòng)完成的進(jìn)度及質(zhì)量,同時(shí)還始終堅(jiān)持以人為本,在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生深入到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及相關(guān)問(wèn)題的探索當(dāng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證思考、相互協(xié)作,進(jìn)而解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際問(wèn)題,最后,再對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中的表現(xiàn)以及項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié),幫助學(xué)生總結(jié)歸納市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的知識(shí)。顯然,項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,改變了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的純理論的教學(xué)方式,學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的實(shí)踐操作能力及解決問(wèn)題的能力得到有效培養(yǎng),市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的質(zhì)量也有所提高。

        二、項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

        (一)校企合作項(xiàng)目教學(xué)設(shè)置偏少

        市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,不僅是為了幫助學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí),其更為注重學(xué)生核心素養(yǎng)以及綜合職業(yè)能力的培養(yǎng),使學(xué)生能夠更好地解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境中復(fù)雜多變的實(shí)際問(wèn)題。但是,就當(dāng)前學(xué)校將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看,大部分教師主要是將理論知識(shí)融入項(xiàng)目式活動(dòng)當(dāng)中,也就是說(shuō),教師在制定項(xiàng)目計(jì)劃以及實(shí)施方案時(shí),更為關(guān)注市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)理論知識(shí)的掌握,以此幫助學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)內(nèi)容。而有關(guān)校企合作的項(xiàng)目鮮少涉及,項(xiàng)目活動(dòng)與當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì)的銜接相對(duì)較弱。長(zhǎng)此以往,不利于學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)核心素養(yǎng)以及綜合職業(yè)能力的培養(yǎng),項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值未得到充分發(fā)揮。

        (二)項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置合理性有待提升

        將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中時(shí),項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵,若項(xiàng)目?jī)?nèi)容的難度過(guò)大,不利于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),且在實(shí)施過(guò)程中也具有一定難度,因此,教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)需要對(duì)其合理性予以充分關(guān)注。然而,經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),大部分教師為了避免項(xiàng)目?jī)?nèi)容難度過(guò)大,大多選擇非常容易完成的項(xiàng)目?jī)?nèi)容,于學(xué)生而言缺乏挑戰(zhàn)性,不利于學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域更深層次的問(wèn)題進(jìn)行探索,且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境中復(fù)雜多變的問(wèn)題的能力無(wú)法起到積極的促進(jìn)作用。此外,項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置難度的不合理還容易削弱項(xiàng)目活動(dòng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。另一方面,部分教師在設(shè)置項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí),忽視了不同主題之間的有效銜接,致使項(xiàng)目?jī)?nèi)容過(guò)于分散。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)涉及的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛,部分教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)缺乏將項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行有效銜接,不利于學(xué)生系統(tǒng)化、全面化的掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。

        三、項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中應(yīng)用的改進(jìn)策略

        (一)項(xiàng)目設(shè)置增加校企合作項(xiàng)目

        通常情況下,項(xiàng)目教學(xué)法包含基于理論知識(shí)的項(xiàng)目教學(xué)以及基于校企合作的項(xiàng)目教學(xué)。建議教師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置時(shí),適當(dāng)增加校企合作項(xiàng)目。具體而言,可以根據(jù)學(xué)生在不同階段成長(zhǎng)需求的不同來(lái)靈活設(shè)置基于校企合作的項(xiàng)目活動(dòng)。例如,針對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)階段的大一新生,教師在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí),可主要以基于基礎(chǔ)理論知識(shí)的項(xiàng)目教學(xué)為主,避免學(xué)生因基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)而無(wú)法投入到項(xiàng)目活動(dòng)的有效探索當(dāng)中;而對(duì)于大二階段的學(xué)生,教師則應(yīng)逐步增加企業(yè)校企合作的項(xiàng)目教學(xué),幫助學(xué)生了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài),并逐步具備行業(yè)需求的綜合職業(yè)能力;對(duì)于大三和大四階段的學(xué)生,校企合作項(xiàng)目要的比例要大大提升。值得注意的是,教師在項(xiàng)目設(shè)置中增加校企合作項(xiàng)目,是基于學(xué)生發(fā)展的角度,始終以學(xué)生為主體地位,通過(guò)加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力,促使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)與行業(yè)有效銜接。

        (二)合理選擇項(xiàng)目?jī)?nèi)容

        項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中應(yīng)用時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生不斷深化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的知識(shí)的探索與實(shí)踐,在此過(guò)程中,學(xué)生之前還會(huì)通過(guò)合作學(xué)習(xí)、小組討論等形式來(lái)實(shí)踐教師布置的項(xiàng)目任務(wù),可以說(shuō),項(xiàng)目?jī)?nèi)容的合理性關(guān)系到學(xué)生解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題能力的培養(yǎng)效果,因此,教師在設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)時(shí),對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容予以完善尤為有必要。具體而言,教師可從以下方面著手:第一,教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中,要確保項(xiàng)目?jī)?nèi)容與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相適應(yīng)。因此,選擇的項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),教師將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中時(shí),既能夠鞏固學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí),同時(shí),也可以培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)。第二,靈活設(shè)置項(xiàng)目?jī)?nèi)容的難易程度。對(duì)于不同項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)置,教師需要始終圍繞學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)及其實(shí)際需求,對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的難易程度予以合理把控。例如,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,設(shè)置具備一定挑戰(zhàn)性,且易于吸引學(xué)生參與的項(xiàng)目?jī)?nèi)容,提升項(xiàng)目任務(wù)的激勵(lì)效果,避免項(xiàng)目?jī)?nèi)容難度過(guò)大,增加學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的難度,或由于項(xiàng)目?jī)?nèi)容過(guò)于容易,限制了項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的作用。在此過(guò)程中,教師選擇的項(xiàng)目?jī)?nèi)容還應(yīng)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)相銜接,確保項(xiàng)目?jī)?nèi)容具備較高的吸引力,進(jìn)而增加學(xué)生參與項(xiàng)目活動(dòng)的積極性。第三,項(xiàng)目?jī)?nèi)容要滿(mǎn)足教師在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)課堂上展示的需求。于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)而言,學(xué)生參與項(xiàng)目活動(dòng)之后形成的多樣化的項(xiàng)目成果,可以較好地展示在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂上。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化手段將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的項(xiàng)目成果進(jìn)行展示,并采取學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)總結(jié)的形式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)。因此,教師選擇的項(xiàng)目必須能夠較好地滿(mǎn)足課堂展示這一要求。第四,深化各項(xiàng)目?jī)?nèi)容及主題之前的聯(lián)系。教師將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中時(shí),要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的前后知識(shí)與項(xiàng)目各環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)銜接,提升項(xiàng)目?jī)?nèi)容的完整性與系統(tǒng)性,促使項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)一步提升。

        四、結(jié)語(yǔ)

        近年來(lái),隨著教改進(jìn)程的不斷推進(jìn),越來(lái)越多的學(xué)校及時(shí)更新教育觀(guān)念,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,以此培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)需要的高素質(zhì)、復(fù)合型應(yīng)用人才。項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中有著較高的應(yīng)用價(jià)值,有助于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)效果的提升。可以較好地培養(yǎng)學(xué)生在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)及綜合職業(yè)能力。教師在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí),還需要進(jìn)一步增加基于校企合作的項(xiàng)目,使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)行業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)。

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