周 怡

引言

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)視覺、語(yǔ)言交互、語(yǔ)音識(shí)別、智能搜索、情緒識(shí)別等智能技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教育信息化的各個(gè)領(lǐng)域。智能化同步教學(xué)平臺(tái)為教師和學(xué)生提供精準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)、泛在的指導(dǎo)與服務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合成為必然趨勢(shì)。所在學(xué)校使用翼課網(wǎng)輔助英語(yǔ)教學(xué)，經(jīng)過長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

新型冠狀病毒肺炎疫情擾亂了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活。教育部下發(fā)了《2020 年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》，廣東省中小學(xué)3 月2 日起進(jìn)行線上教學(xué)。線上教學(xué)對(duì)絕大多數(shù)師生而言是新生事物，面臨不小的挑戰(zhàn)。為了保障線上教學(xué)的有效性，給學(xué)生提供更開放的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和更好的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)他們的主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等精神，在線教學(xué)期間，教師利用翼課網(wǎng)和騰訊企業(yè)微信輔助英語(yǔ)線上聽說教學(xué)。下面以牛津深圳版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（下）Unit 1 Helping those in need 聽說課為例，從精準(zhǔn)設(shè)定課堂目標(biāo)、合理設(shè)計(jì)在線課堂活動(dòng)和多元化開展評(píng)價(jià)三個(gè)方面探討在線英語(yǔ)聽說教學(xué)策略。

一、基于翼課網(wǎng)數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

懷特、庫(kù)比娜和尤里克（White，Kubina&Yurich）于20 世紀(jì)60 年代基于行為學(xué)習(xí)理論提出了精準(zhǔn)教學(xué)（precision teaching）?！熬珳?zhǔn)教學(xué)”是一個(gè)為了開展有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，基于分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為，確定教學(xué)目標(biāo)，預(yù)測(cè)學(xué)生個(gè)體發(fā)展趨向，精準(zhǔn)支撐后續(xù)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)行為系統(tǒng)（張梅2017）。精準(zhǔn)教學(xué)需聚焦、精準(zhǔn)定位、分析三個(gè)相關(guān)問題：預(yù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)挖掘、預(yù)學(xué)習(xí)情況的精準(zhǔn)定位和基于預(yù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)決策（雷云鶴、祝智庭2016）。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，精準(zhǔn)教學(xué)從數(shù)據(jù)測(cè)量、記錄到結(jié)果分析需要一定的時(shí)間，特別是當(dāng)數(shù)據(jù)量大時(shí)，時(shí)間消耗很大；而移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能技術(shù)的發(fā)展為精準(zhǔn)教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，使精準(zhǔn)教學(xué)各類數(shù)據(jù)從生成到結(jié)果分析可以瞬間完成，節(jié)約了時(shí)間成本。

以往的線下聽說教學(xué)都是教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)、學(xué)生回答問題的情況、學(xué)生作業(yè)情況等，憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。然而，這些憑經(jīng)驗(yàn)的判斷往往不夠準(zhǔn)確。疫情防控期間進(jìn)行的線上教學(xué)，與學(xué)生時(shí)空隔離，增加了教師判斷學(xué)情的難度。沒有對(duì)學(xué)情的精準(zhǔn)把握，也就沒有合理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。因此，教師利用翼課網(wǎng)資源和數(shù)據(jù)分析功能，在聽說課前對(duì)學(xué)生預(yù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而更加合理地設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)。

牛津深圳版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（下）Unit 1 Helping those in need 的聽說話題是表達(dá)打算或意愿，談?wù)摶I款活動(dòng)。上課前一天，教師利用翼課網(wǎng)中的教材同步資源，幫助學(xué)生預(yù)學(xué)。教師選擇了本單元同步的詞語(yǔ)跟讀、聽對(duì)話選擇答案、聽力填空、用不同語(yǔ)氣回答問題及信息轉(zhuǎn)述練習(xí)板塊。此外，教師還發(fā)布了自定義題目，要求學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)撟约鹤罱哪硞€(gè)計(jì)劃。從數(shù)據(jù)反饋來(lái)看，學(xué)生的詞語(yǔ)朗讀錯(cuò)誤集中在organize、voluntary、hospital 的重音上，回答問題時(shí)不能正確回答表示確定或不確定的打算。少數(shù)學(xué)生遺漏信息轉(zhuǎn)述題目的部分信息，不能完整地進(jìn)行轉(zhuǎn)述。教師批改自定義題目后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在談?wù)撚?jì)劃時(shí)缺乏邏輯，且不知道從哪些方面進(jìn)行表述。因此，教師確定了以下聽說課教學(xué)目標(biāo)：

1.糾正易錯(cuò)單詞的發(fā)音，復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)音知識(shí)：?jiǎn)卧~、句子的重音。

2.鞏固提取和記錄關(guān)鍵信息的聽力技能。

3.掌握表示確定或不確定的打算或意愿的表達(dá)方法。

4.能口頭表達(dá)一項(xiàng)籌款計(jì)劃。

二、基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀合理設(shè)計(jì)在線課堂活動(dòng)

疫情防控期間，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式和教學(xué)手段都發(fā)生了變化，如何在線上開展英語(yǔ)聽說課活動(dòng)，對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》提出了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有知識(shí)，依托不同類型的語(yǔ)篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用（教育部2018）。基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括源于聽說語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)、深入聽說語(yǔ)篇的應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)、高于聽說語(yǔ)篇的遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，并在每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中自然滲透英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，即英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能運(yùn)用、學(xué)習(xí)策略應(yīng)用、思維品質(zhì)發(fā)展和文化意識(shí)培養(yǎng)（朱飛霞2019）。

在本堂課中，基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

（一）語(yǔ)言輸入——學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激活背景知識(shí)

聽說文本的主題是money-raising activities，文本形式是采訪。聯(lián)系當(dāng)下的疫情，依據(jù)聽說文本主題，教師首先播放一位學(xué)生談?wù)撘咔榈囊曨l進(jìn)行導(dǎo)入，呼吁學(xué)生籌款幫助疫情中需要幫助的人，并說說自己的計(jì)劃。接下來(lái)，以問題“What are you going to do to raise money?”過渡到free talk 環(huán)節(jié)，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生口頭回答此問題，操練句型“I’m going/planning to...，I’m thinking about...”此活動(dòng)激活了學(xué)生的背景知識(shí)，鋪墊了語(yǔ)言知識(shí)。（本環(huán)節(jié)技術(shù)支持為企業(yè)微信直播）

2.提取記錄文本信息，理解文本內(nèi)容

聽主持人采訪兩名學(xué)生，了解他們所在班級(jí)組織的籌款活動(dòng)的大致情況，并完成與這段采訪內(nèi)容相關(guān)的表格。完成聽力任務(wù)后，在翼課網(wǎng)發(fā)布采訪聽力原稿文段，學(xué)生及時(shí)跟讀，借助翼課網(wǎng)智能語(yǔ)音系統(tǒng)，糾音發(fā)音。此活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固提取和記錄關(guān)鍵信息的聽力技能，理解采訪內(nèi)容，學(xué)習(xí)聽力文本中的生詞、難詞。（本環(huán)節(jié)技術(shù)支持為翼課網(wǎng)）

3.概括文本信息，結(jié)構(gòu)化知識(shí)

完成聽力原稿的朗讀后，教師讓學(xué)生整合聽力材料內(nèi)容，手繪思維導(dǎo)圖，概括和提煉信息，總結(jié)從哪幾個(gè)方面介紹籌款計(jì)劃。繪制思維導(dǎo)圖后，學(xué)生上傳至教師自定義作業(yè)，分享作品。此活動(dòng)能夠使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、思維層次化，培養(yǎng)其課堂學(xué)習(xí)的自主性。（本環(huán)節(jié)技術(shù)支持為騰訊企業(yè)微信）

（二）語(yǔ)言內(nèi)化——應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)設(shè)計(jì)

闡述文本信息，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，脫離課本復(fù)述文本對(duì)話并錄音，然后將復(fù)述的內(nèi)容上傳至企業(yè)微信作業(yè)，教師檢查并分享學(xué)生的錄音。（本環(huán)節(jié)技術(shù)支持為騰訊企業(yè)微信）

（三）語(yǔ)言輸出——遷移創(chuàng)新類活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.基于新知結(jié)構(gòu)，解決實(shí)際問題

教師設(shè)置情境：“We are going to raise some money for children in need in Wuhan.”要求學(xué)生6人一組，在微信群內(nèi)視頻或語(yǔ)音討論可行的籌款方式，教師進(jìn)入微信小組巡查。此環(huán)節(jié)應(yīng)提醒學(xué)生，疫情防控期間的籌款活動(dòng)盡量避免設(shè)計(jì)人群聚集的活動(dòng)。（本環(huán)節(jié)技術(shù)支持為騰訊企業(yè)微信）

2.評(píng)價(jià)他人觀點(diǎn)，發(fā)展批判思維

待討論完畢后，小組推選一人介紹小組的籌款方式。全班學(xué)生對(duì)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)和投票，最后依據(jù)所得票數(shù)評(píng)出最佳小組。此活動(dòng)能發(fā)展學(xué)生的批判性思維，并使其成為課堂學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)的主體。（本環(huán)節(jié)技術(shù)支持為騰訊企業(yè)微信）

三、基于翼課網(wǎng)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開良好的教學(xué)評(píng)價(jià)手段。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)外，還應(yīng)革新課堂評(píng)價(jià)模式。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)搜索并學(xué)習(xí)大量的評(píng)價(jià)技巧，并在課堂上巧妙運(yùn)用。這樣一方面可增強(qiáng)評(píng)價(jià)效果，另一方面可給學(xué)生帶來(lái)全新的感受（頡文娟2020）。

在線上教學(xué)背景下，教師的監(jiān)督和管控力度減弱，只有激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，才能更好地保障教學(xué)質(zhì)量。在線教學(xué)期間，教師應(yīng)積極思考如何借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展多元化評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生聽、多說英語(yǔ)的熱情，促進(jìn)其聽說技能的提高。教師嘗試融入趣味化元素吸引學(xué)生的注意力，以信息技術(shù)為載體構(gòu)建趣味化活動(dòng)，從而引導(dǎo)他們積極參與評(píng)價(jià)。

同步自評(píng)。利用翼課網(wǎng)每天布置10 分鐘的聽說練習(xí)，堅(jiān)持打卡積分。此外，每周利用聽說考試板塊進(jìn)行單元聽說測(cè)評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行反饋和跟蹤，讓他們養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣。

同伴趣味PK。利用翼課網(wǎng)同步訓(xùn)練板塊的趣味配音開展組內(nèi)和班級(jí)配音PK 活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生要評(píng)價(jià)同伴的配音，并給出改進(jìn)建議。這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生之間的了解，又可以促進(jìn)他們共同進(jìn)步。

教師多樣評(píng)價(jià)。在線教學(xué)中，教師在微信直播時(shí)經(jīng)常進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)；在企業(yè)微信群中用英語(yǔ)語(yǔ)音給學(xué)生評(píng)價(jià)；給學(xué)生提交的在線作業(yè)和作品進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音留言；利用翼課網(wǎng)平臺(tái)給學(xué)生送花；采用問卷星發(fā)起最喜愛的演講作品投票活動(dòng)等。這些方式能夠讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生參與評(píng)價(jià)的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

家長(zhǎng)協(xié)同管理。在微信小組群內(nèi)，教師邀請(qǐng)一位時(shí)間比較自由的家長(zhǎng)加入一個(gè)小組群，協(xié)同評(píng)價(jià)和管理。此外，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)的材料也讓家長(zhǎng)定期閱讀，并作出反饋。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)親子關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

在疫情防控期間，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展了一段時(shí)間的初中英語(yǔ)在線教學(xué)實(shí)踐。初衷是在延遲開學(xué)期間陪伴學(xué)生，并為他們提供力所能及的幫助。實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，并對(duì)英語(yǔ)聽說教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。在復(fù)課后，教師應(yīng)繼續(xù)鉆研專業(yè)知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，不斷提升自己，適應(yīng)不同的課堂教學(xué)形式和時(shí)代發(fā)展。