宋瑞江 劉麗達(dá)

摘 要：隨著教育改革的實(shí)施，高校越來(lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展。高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)因深受人們的歡迎而吸引了越來(lái)越多的人報(bào)考。但是高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)在課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容等方面存在著一些問(wèn)題，在教學(xué)的過(guò)程中受到教學(xué)傳統(tǒng)觀念以及專業(yè)舞蹈院校教學(xué)模式的影響，無(wú)法滿足教學(xué)的實(shí)際要求，無(wú)法凸顯出自身的特色以及優(yōu)勢(shì)。因此，為了提高高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)的效果，提高學(xué)生的舞蹈水平，便需要對(duì)該課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新。文章主要闡述了高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)改革研究的主要方法及實(shí)踐內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)學(xué)專業(yè);舞蹈教學(xué);研究與實(shí)踐

注：本文系昌吉學(xué)院2016教學(xué)研究項(xiàng)目“高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)改革與研究——以昌吉學(xué)院音樂(lè)系為例”（16jyyb012）研究成果。

高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)以學(xué)生為主體培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。舞蹈作為必修課程之一，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。昌吉學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)從本科生入學(xué)的第一學(xué)期就開設(shè)了舞蹈教學(xué)的課程，在課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐中也積累了很多經(jīng)驗(yàn)。本文從以下幾點(diǎn)來(lái)總結(jié)需要改革和實(shí)踐的具體內(nèi)容：

一、以學(xué)生為主體，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化

通過(guò)課題的改革研究發(fā)現(xiàn)昌吉學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)的時(shí)間與內(nèi)容不能很好地配合，也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。比如之前在第一學(xué)期會(huì)開設(shè)芭蕾舞基本功訓(xùn)練，內(nèi)容設(shè)置比較好，可以讓沒(méi)有基本功基礎(chǔ)的音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生鍛煉形體以及身體的柔韌度。但本身音樂(lè)學(xué)專業(yè)的舞蹈教學(xué)時(shí)間就較少，單獨(dú)安排一學(xué)期進(jìn)行芭蕾舞基本功的訓(xùn)練會(huì)使最終的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。而且芭蕾基本功以重復(fù)訓(xùn)練為主，對(duì)沒(méi)有基礎(chǔ)的音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難提高學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。在高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)當(dāng)中，舞蹈教學(xué)所占的比重比較大，與專業(yè)教學(xué)以及研發(fā)具有極其密切的關(guān)系。因此，為了提高舞蹈教學(xué)的效率，便需要科學(xué)合理地安排舞蹈教學(xué)的課程以及內(nèi)容，保證舞蹈教學(xué)課程設(shè)置的多元化，促進(jìn)教學(xué)的改革。在研究中通過(guò)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，取消第一學(xué)期的芭蕾基本功訓(xùn)練，改為從民族民間舞蹈入手，讓學(xué)生感受不同民族的舞蹈風(fēng)情以提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)優(yōu)化課程內(nèi)容，在每節(jié)課加入芭蕾基本功的訓(xùn)練內(nèi)容，優(yōu)美的形體、柔韌的體態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)掌握民族舞蹈是非常有幫助的。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)課程設(shè)置的時(shí)候，需要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，幫助學(xué)生集中注意力，樹立獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的提升。

二、體現(xiàn)學(xué)科自身的特色，逐漸完善教學(xué)體系

作為新疆的高校，昌吉學(xué)院要充分挖掘自身的特色以及文化，從而對(duì)舞蹈課程的資源進(jìn)行有效的整合，探索出適合本學(xué)院的音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)多元化發(fā)展方式以及內(nèi)容。各高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈課程設(shè)置，多數(shù)會(huì)以五大民族的舞蹈為主要教學(xué)內(nèi)容。新疆是歌舞之鄉(xiāng)，有其獨(dú)特的音樂(lè)與舞蹈風(fēng)格。在課程改革研究中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生會(huì)經(jīng)常演唱具有新疆特色的歌曲，學(xué)生對(duì)新疆特色的歌舞文化有著濃厚的興趣。因此，在課程的大綱設(shè)置中加入新疆特色的舞蹈及文化，不僅可以探索出適合本學(xué)院音樂(lè)學(xué)舞蹈教學(xué)的課程體系，更能展現(xiàn)出學(xué)科的自身特色。在實(shí)踐中首先對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，在第一學(xué)期安排維吾爾族舞蹈內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合新疆的地域文化。比如在學(xué)習(xí)了維吾爾族賽乃姆舞蹈組合后，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)或書籍查閱了解賽乃姆舞蹈的文化背景以及新疆各地賽乃姆的風(fēng)格特點(diǎn)。其次在第三學(xué)期開設(shè)回族舞蹈教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在有了一年，舞蹈訓(xùn)練的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)回族舞蹈，能夠更好地把握回族舞蹈的風(fēng)格韻律。加入回族舞蹈的教學(xué)內(nèi)容能夠使學(xué)生通過(guò)舞蹈了解地方特色，也有助于教師主專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的講解。比如在演唱回族風(fēng)格的歌曲時(shí)加入身體的韻律及一些舞蹈動(dòng)作能夠使學(xué)生更好地融入回族歌曲的曲風(fēng)當(dāng)中。同樣在主專業(yè)的實(shí)踐中提升學(xué)生的自信，也會(huì)提高學(xué)生對(duì)舞蹈課的興趣及關(guān)注度，這是相輔相成的。因此通過(guò)以上的實(shí)踐調(diào)整不僅可以體現(xiàn)自身的學(xué)科特色，更能提高教學(xué)效果。

三、注重自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在改革的研究中也發(fā)現(xiàn)存在這樣的問(wèn)題，音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)是必修課但不是主專業(yè)，學(xué)生對(duì)教師的依賴性比較強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的能力?，F(xiàn)今社會(huì)要求大學(xué)生必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。高校在音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使他們能夠利用業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，豐富自身的文化理論知識(shí)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主角。在以往的音樂(lè)學(xué)畢業(yè)生當(dāng)中，也有一些人通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而轉(zhuǎn)移了就業(yè)重心，從事舞蹈創(chuàng)業(yè)類的工作。因此在舞蹈教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生需要抓住自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)地參與舞蹈學(xué)習(xí)并進(jìn)行獨(dú)立的思考以及實(shí)踐，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣不僅能提高學(xué)生自身對(duì)舞蹈的認(rèn)知，還可以發(fā)揮他們的舞蹈創(chuàng)作想象力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中積極探索民族民間舞蹈藝術(shù)，引導(dǎo)廣大學(xué)生深入生活實(shí)際，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。舞蹈藝術(shù)教學(xué)主要是一個(gè)創(chuàng)造思維的過(guò)程，無(wú)論是材料的收集、創(chuàng)作，還是舞蹈的加工和塑造，都是創(chuàng)作、實(shí)踐以及再創(chuàng)作和再實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)將先進(jìn)的創(chuàng)作手法與獨(dú)特的民間藝術(shù)元素進(jìn)行充分的結(jié)合，創(chuàng)作并且改編藝術(shù)作品，能夠幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中逐漸地培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈。

四、更新思想觀念，注重藝術(shù)實(shí)踐

為了提高高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)的效果，便需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中注重藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中逐漸檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并且及時(shí)改進(jìn)，提高自己的舞蹈水平。因此，為了提高舞蹈教學(xué)的效果，要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，將教學(xué)過(guò)程當(dāng)作與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)互動(dòng)以及合作探究的過(guò)程，改變傳統(tǒng)的傳輸者的自我定位，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。昌吉學(xué)院每年舉辦的舞蹈比賽要充分調(diào)動(dòng)音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生的參與積極性。比賽一般會(huì)分為專業(yè)組和業(yè)余組，業(yè)余組參賽的主要是一些非舞蹈專業(yè)學(xué)生。這是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)踐展示的非常好的一個(gè)平臺(tái)，但事實(shí)上音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生常因缺乏舞臺(tái)演出經(jīng)驗(yàn)而怯場(chǎng)。這就需要舞蹈教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中多觀察學(xué)生以了解他們擅長(zhǎng)的舞蹈類型，鼓勵(lì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)的舞蹈作品，并在課堂中開設(shè)課堂小舞臺(tái)，讓每位學(xué)生都能在課堂上展示自己。學(xué)生通過(guò)這樣一種方式參與到教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以鍛煉藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可以互相觀摩學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而成為教學(xué)的主體。

五、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)提出了更高的要求。因此，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，便要求教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中注重生活實(shí)際，充分利用好所有的教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備等，豐富教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式，提高舞蹈教學(xué)的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

宋瑞江，昌吉學(xué)院副教授。研究方向：舞蹈教學(xué)。

劉麗達(dá)，昌吉學(xué)院教師。研究方向：舞蹈教學(xué)。