寧呈俊

隨著教育體制的不斷改革，現(xiàn)階段的高中歷史課堂更加注重啟發(fā)式的教學(xué)，以全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更加適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們要通過(guò)有效的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生形成正確的思維意識(shí)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)科素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)啟發(fā)與點(diǎn)撥的重要性

1.提升課堂效率

在現(xiàn)階段的高中歷史課堂中，為了全面提升課堂教學(xué)的效率，教師需要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。因此，在歷史教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生加強(qiáng)歷史知識(shí)的理解和內(nèi)化，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中存在的障礙，全面培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提升課堂教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)教學(xué)改革

隨著課改的不斷深入，學(xué)生主體地位、啟發(fā)式教學(xué)等相關(guān)觀念已經(jīng)深入人心。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，如今的高中歷史教學(xué)更加注重啟發(fā)與點(diǎn)撥教學(xué)，有效轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)、探究教學(xué)、情境教學(xué)和問(wèn)題教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)。這種做法，可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，全面提高綜合能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和探索精神。

3.深化素質(zhì)教育

新課程改革的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更加適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)啟發(fā)與點(diǎn)撥，能夠有效轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)改革，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)歷史的同時(shí)，鍛煉自身的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、調(diào)查、探究，結(jié)合有效的實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的歷史學(xué)習(xí)情景，在寬松、和諧、促人思考的課堂教學(xué)氛圍中，全面加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加快創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)進(jìn)程。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師還要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，使得學(xué)生能夠全面和諧地發(fā)展。

二、加強(qiáng)啟發(fā)教學(xué)與點(diǎn)撥教學(xué)的策略

1.綜合利用多種手段，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合教育政策的要求，積極落實(shí)相關(guān)的政策，綜合利用多種教學(xué)方法和手段，不斷增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，讓更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，全面提升學(xué)生的綜合能力和個(gè)人品質(zhì)。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，以吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題情境、更具有針對(duì)性的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等多種學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步加強(qiáng)歷史知識(shí)的融會(huì)貫通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，全面提升高中歷史課堂教學(xué)的效果。

2.加強(qiáng)啟發(fā)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠保障學(xué)生思路開(kāi)拓，思維敏捷，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在高中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合素質(zhì)教育理論，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的改革，借助啟發(fā)式、討論式的教學(xué)，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。而在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師還要遵循人本主義理論，把更多的注意力放在學(xué)生的意愿、情感、需要和價(jià)值觀上，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.做好新舊知識(shí)銜接，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

在高中歷史課堂上，除了加強(qiáng)教材中的難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)的啟發(fā)與點(diǎn)撥之外，教師還要做好新舊知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，以此促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)框架和體系，讓學(xué)生向更高的方向發(fā)展。在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮重要作用，扮演好引導(dǎo)者的角色，在教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在啟發(fā)與點(diǎn)撥的過(guò)程中，教師還要綜合運(yùn)用多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、推理等活動(dòng)，以掌握基本的學(xué)習(xí)方法和解題技巧。還要通過(guò)設(shè)疑點(diǎn)撥、演示點(diǎn)撥等多種不同的點(diǎn)撥方式，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，提升高中歷史課堂教學(xué)的感染力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和鑒別欣賞材料的綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，加強(qiáng)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生充分了解歷史的發(fā)展，讓學(xué)生在探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，全面提高學(xué)科素養(yǎng)和綜合品質(zhì)。這就需要教師在具體教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)啟發(fā)教學(xué)，通過(guò)有效的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步深入推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)課程探索。